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摘 要：现阶段我国信息技术发展较快，在教育领域中得到广泛普及。随着教育信息化技术的应用范围不断扩大，当前体育教育教学形式更加多样化，对于教育质量的提升具有重要促进作用。此外由于体育教学与其他科目教学从课堂教学形式、教学环境等诸多因素上存在一定差异，所以信息技术在体育教学的运用中存在诸多问题。本文对体育教育教学与教育信息化的融合进行探究，提出相关整合措施，旨在促进信息化背景下体育教学质量的提升。
关键词：体育教育 教育信息化 融合
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（a）-0126-02
随着当前我国计算机网络技术的快速发展，当前人类社会已经步入了信息化时代，网络信息技术在人们生产和生活中有效普及。体育教育教学中融入信息化具有重要作用，能够更好的培育现代化体育人才，是新时期教育环境下的着重表现。当前该如何将体育教学与教育信息化进行融合，进一步突破传统教学模式的限制，提升体育教学质量，是每一位教学工作者应该着重探究和思考的问题。
1 体育教育信息化及融合的价值分析
目前所提到的教育信息化就是在实际教学过程中能够全面应用与拓展学生信息器官功能的各种方法，通过辅助教学设备以及相关方法来促进学生建立完善的知识系统，形成独有的学习技能。现阶段将体育教育教学与教育信息化进行融合能够在日常教育过程中实现立体式模拟，呈现更多形象化的动态运动过程。将各类教学形式多样化，能够适应教学中不同特征学生的实际需求。从而激发学生学习兴趣，进一步锻炼学生的运动习惯，为学生奠定良好的身体基础[1]。
当前体育教育教学开设的主要目的是为了让学生能够掌握更多的运动技能，在原有的运动基础上进行应用和创新。当前大多数学生的实际认知能力受到限制，所以通过信息化教学能够更加明确教学方式。比如一类难度较大、复杂程度较高的运动可以采用信息化中的视听技术以及对比技术，将各类信息数据直观传递，帮助学生建立正确的动作形象，规范完整的技术动作，简化各个动作难度。体育教学中示范性教学具有重要作用，通过信息技术中网络视听媒体，能够将各类先进规范技术向学生介绍，帮助学生建立正确的动作规范。让学生将抽象的动作要点形象具体化。教育信息化与体育教学进行融合也适应新课程标准的具体要求，教学内容更贴近生活，体现出学科教学的综合性，更好的促进学生的全面发展[2]。
2 积极构建信息化体育课堂教学环境
目前要想将体育教育教学与教育信息化进行充分融合需要积极构建体育课堂教学环境，教师要做好课前备课工作。备课的质量对于信息化教育的质量具有重要影响。教师需要根据教材的要求，再通过整合信息化资源，初步拟定教学内容。教师需要对学生实际运动能力、身体概况进行分析总结，根据学生实际情况，对教学内容做出相应整改和补充，以此来提高教学的准确性，优化教学组织表现形式。此外，目前进行信息化教育能够积极创设教学环境，激发学生学习动力，使得学生个性化得到有效进步，更好的突出在教学活动中的主体地位。
教师可以根据实际体育教学内容用信息化技术将知识和运动技能转化为媒体化，通过图文并茂的教学形式来激发学生的学习兴趣，让学生能够积极参与到各项体育活动中，从感官上获取综合性感悟，从而积累更多知识，确保基础知识的有效拓展延伸。通过信息化教育，需要积极构建个性化的学习环境，营造出互助式学习氛围，这样能够适应不同层次学生的学习需求，还能为学生提出思考的空间，让学生深刻领会各项知识的理解与运用。此外，还需要将信息技术与体教学各个资源要素进行融合，这样能够促进各个要素的影响，使得教学系统能够统一发展，对于促进教学整体性具有重要作用[3]。
3 体育教育教学与教育信息化的融合措施探究
3.1 运用信息多媒体技术，激发学生学习兴趣
兴趣是人内心世界带有倾向性的心理变化特征，能够在特定的情境中产生。在目前体育教学过程中，通过应用多媒体等技术能够更好的促进情景交融，展示出充满活力的教学课堂，适应现阶段学生的心理变化特征，从而有助于激发学生的学习兴趣。当前要想进一步活跃课堂教学氛围，教师需要在原有教学模式上进行创新，积极运用各类先进的教学手段，借助外部的声音、色彩等要素对学生心理产生一定影响，有效拓展学生的探究欲望，从而产生较大的学习动机[4]。
3.2 直观化的教学方法，加强学生对体育技能的理解
在当前体育教学活动中，教师对各个技能动作进行示范是体育教学中的重要环节，能够让学生将各项技能在脑海里建立完整的表现形象。在此过程中，学生从视觉和听觉中能够获取不同的信息。体育教学中有部分项目实际示范动作较快，比如跳远动作中，节奏性较强，对于动作要求较高，教师可以让学生先观察一类图片和运动资料，使得学生能够掌握完整的技术动作规范，感受到人体肌肉构造。让学生在明确动作完整产生过程的基础上，让学生能够自主理解动作要领，让自身学习能力有效提升，从而提高教学质量[5]。
信息化教学与体育教学紧密连接需要教师根据实际教学内容制定相关教学课件，通过课件的有效制作来突出教学中的重难点。在实际教学过程中，有大多运动项目中的高难度动作，教师不能为学生直接进行演示。所以通过影像和动画形式，能够将各类高难度动作的慢动作向学生进行展示，让学生能够看清楚各个快动作的细节部分，让学生建立动作表象，从而加深对技能教学的理解。让学生明确自身与标准动作之间的差距部分，认识到自身不足之处，在后续教学中多加练习，促进自身掌握更多的动作要求[6]。
3.3 结合技能课教学，提高教学质量
在教学体育技能课时，需要在理论课教学课时中设定一定课时来对网络课件进行讲解，让学生能够在基础动作的理解上加深理性认识。比如在武术课教学过程中，教师可以提前录制各项规范化动作，再通过多媒体进行播放，让学生自学主动性有效激发，从而提高学习成果。可以录制学生的规范动作与错误动作，将其进行对比分析，能够激发学生学习的积极性，由被动接受变为主动学习。通过丰富多彩的技能表现形式，能够让学生产生较强的学习动机，通过感官刺激來扩大知识信息的获取来源，在课堂上也能积极营造良好的教学氛围，让学生能够时刻处于兴奋的环境中。在教学活动开始之前，教师可以播放一些与学生感兴趣的音乐，让学生能够在音乐中做好各项准备活动。在技能复习过程中，教师可以选取一类优秀视频在教学课堂上展示，让学生能够根据规范化动作更正自身技术要求。通过信息化自有特性，能够让学生获取大量的知识信息，以此来拓宽学生学习的知识面，改变学生对于课程教学的原有看法，从实践中不断突出学生的主体性，让学生感受到更多的快乐，这样能够充分实现信息化教学的辅助作用。
4 结语
总而言之，体育教育教学与教育信息化的融合即是一种教学手段，也是一种教学艺术。当前为了使得体育教学质量全面提升，需要注重教学方法的多样性，通过将各类教学手段有机结合，整合教学资源，能够优化教学过程。让学生在感性认识的基础上，加深对学习内容的掌握，便于学生建立体育知识体系，更好的提高体育教学质量。
参考文献
[1] 林静雅，陈仕良.浅论体育教育教学与教育信息化的融合[J].考试周刊，2015（33）：111.
[2] 王伯金.论教育信息化背景下的高校体育教师信息素养[J].教育与职业，2012（9）：93-94.
[3] 王治华.在教育信息化时代的背景下浅谈体育教学[J].新教育时代：教师版，2017（26）：252.
[4] 邹穗晖，黎绮霖.体育信息化与高职院校体育管理模式创新方法论[J].当代体育科技，2013，3（13）：115-116.
[5] 郭炳，孟伟利.关于大数据环境中“信息化教育教学”的思考[J].河西学院学报，2014，30（2）：109-113.
[6] 刘攀，段渭军.高校体育信息化教学平台的研究与设计[J].中国教育信息化：高教职教，2012（9）：44-46.
关键词：体育教育 教育信息化 融合
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（a）-0126-02
随着当前我国计算机网络技术的快速发展，当前人类社会已经步入了信息化时代，网络信息技术在人们生产和生活中有效普及。体育教育教学中融入信息化具有重要作用，能够更好的培育现代化体育人才，是新时期教育环境下的着重表现。当前该如何将体育教学与教育信息化进行融合，进一步突破传统教学模式的限制，提升体育教学质量，是每一位教学工作者应该着重探究和思考的问题。
1 体育教育信息化及融合的价值分析
目前所提到的教育信息化就是在实际教学过程中能够全面应用与拓展学生信息器官功能的各种方法，通过辅助教学设备以及相关方法来促进学生建立完善的知识系统，形成独有的学习技能。现阶段将体育教育教学与教育信息化进行融合能够在日常教育过程中实现立体式模拟，呈现更多形象化的动态运动过程。将各类教学形式多样化，能够适应教学中不同特征学生的实际需求。从而激发学生学习兴趣，进一步锻炼学生的运动习惯，为学生奠定良好的身体基础[1]。
当前体育教育教学开设的主要目的是为了让学生能够掌握更多的运动技能，在原有的运动基础上进行应用和创新。当前大多数学生的实际认知能力受到限制，所以通过信息化教学能够更加明确教学方式。比如一类难度较大、复杂程度较高的运动可以采用信息化中的视听技术以及对比技术，将各类信息数据直观传递，帮助学生建立正确的动作形象，规范完整的技术动作，简化各个动作难度。体育教学中示范性教学具有重要作用，通过信息技术中网络视听媒体，能够将各类先进规范技术向学生介绍，帮助学生建立正确的动作规范。让学生将抽象的动作要点形象具体化。教育信息化与体育教学进行融合也适应新课程标准的具体要求，教学内容更贴近生活，体现出学科教学的综合性，更好的促进学生的全面发展[2]。
2 积极构建信息化体育课堂教学环境
目前要想将体育教育教学与教育信息化进行充分融合需要积极构建体育课堂教学环境，教师要做好课前备课工作。备课的质量对于信息化教育的质量具有重要影响。教师需要根据教材的要求，再通过整合信息化资源，初步拟定教学内容。教师需要对学生实际运动能力、身体概况进行分析总结，根据学生实际情况，对教学内容做出相应整改和补充，以此来提高教学的准确性，优化教学组织表现形式。此外，目前进行信息化教育能够积极创设教学环境，激发学生学习动力，使得学生个性化得到有效进步，更好的突出在教学活动中的主体地位。
教师可以根据实际体育教学内容用信息化技术将知识和运动技能转化为媒体化，通过图文并茂的教学形式来激发学生的学习兴趣，让学生能够积极参与到各项体育活动中，从感官上获取综合性感悟，从而积累更多知识，确保基础知识的有效拓展延伸。通过信息化教育，需要积极构建个性化的学习环境，营造出互助式学习氛围，这样能够适应不同层次学生的学习需求，还能为学生提出思考的空间，让学生深刻领会各项知识的理解与运用。此外，还需要将信息技术与体教学各个资源要素进行融合，这样能够促进各个要素的影响，使得教学系统能够统一发展，对于促进教学整体性具有重要作用[3]。
3 体育教育教学与教育信息化的融合措施探究
3.1 运用信息多媒体技术，激发学生学习兴趣
兴趣是人内心世界带有倾向性的心理变化特征，能够在特定的情境中产生。在目前体育教学过程中，通过应用多媒体等技术能够更好的促进情景交融，展示出充满活力的教学课堂，适应现阶段学生的心理变化特征，从而有助于激发学生的学习兴趣。当前要想进一步活跃课堂教学氛围，教师需要在原有教学模式上进行创新，积极运用各类先进的教学手段，借助外部的声音、色彩等要素对学生心理产生一定影响，有效拓展学生的探究欲望，从而产生较大的学习动机[4]。
3.2 直观化的教学方法，加强学生对体育技能的理解
在当前体育教学活动中，教师对各个技能动作进行示范是体育教学中的重要环节，能够让学生将各项技能在脑海里建立完整的表现形象。在此过程中，学生从视觉和听觉中能够获取不同的信息。体育教学中有部分项目实际示范动作较快，比如跳远动作中，节奏性较强，对于动作要求较高，教师可以让学生先观察一类图片和运动资料，使得学生能够掌握完整的技术动作规范，感受到人体肌肉构造。让学生在明确动作完整产生过程的基础上，让学生能够自主理解动作要领，让自身学习能力有效提升，从而提高教学质量[5]。
信息化教学与体育教学紧密连接需要教师根据实际教学内容制定相关教学课件，通过课件的有效制作来突出教学中的重难点。在实际教学过程中，有大多运动项目中的高难度动作，教师不能为学生直接进行演示。所以通过影像和动画形式，能够将各类高难度动作的慢动作向学生进行展示，让学生能够看清楚各个快动作的细节部分，让学生建立动作表象，从而加深对技能教学的理解。让学生明确自身与标准动作之间的差距部分，认识到自身不足之处，在后续教学中多加练习，促进自身掌握更多的动作要求[6]。
3.3 结合技能课教学，提高教学质量
在教学体育技能课时，需要在理论课教学课时中设定一定课时来对网络课件进行讲解，让学生能够在基础动作的理解上加深理性认识。比如在武术课教学过程中，教师可以提前录制各项规范化动作，再通过多媒体进行播放，让学生自学主动性有效激发，从而提高学习成果。可以录制学生的规范动作与错误动作，将其进行对比分析，能够激发学生学习的积极性，由被动接受变为主动学习。通过丰富多彩的技能表现形式，能够让学生产生较强的学习动机，通过感官刺激來扩大知识信息的获取来源，在课堂上也能积极营造良好的教学氛围，让学生能够时刻处于兴奋的环境中。在教学活动开始之前，教师可以播放一些与学生感兴趣的音乐，让学生能够在音乐中做好各项准备活动。在技能复习过程中，教师可以选取一类优秀视频在教学课堂上展示，让学生能够根据规范化动作更正自身技术要求。通过信息化自有特性，能够让学生获取大量的知识信息，以此来拓宽学生学习的知识面，改变学生对于课程教学的原有看法，从实践中不断突出学生的主体性，让学生感受到更多的快乐，这样能够充分实现信息化教学的辅助作用。
4 结语
总而言之，体育教育教学与教育信息化的融合即是一种教学手段，也是一种教学艺术。当前为了使得体育教学质量全面提升，需要注重教学方法的多样性，通过将各类教学手段有机结合，整合教学资源，能够优化教学过程。让学生在感性认识的基础上，加深对学习内容的掌握，便于学生建立体育知识体系，更好的提高体育教学质量。
参考文献
[1] 林静雅，陈仕良.浅论体育教育教学与教育信息化的融合[J].考试周刊，2015（33）：111.
[2] 王伯金.论教育信息化背景下的高校体育教师信息素养[J].教育与职业，2012（9）：93-94.
[3] 王治华.在教育信息化时代的背景下浅谈体育教学[J].新教育时代：教师版，2017（26）：252.
[4] 邹穗晖，黎绮霖.体育信息化与高职院校体育管理模式创新方法论[J].当代体育科技，2013，3（13）：115-116.
[5] 郭炳，孟伟利.关于大数据环境中“信息化教育教学”的思考[J].河西学院学报，2014，30（2）：109-113.
[6] 刘攀，段渭军.高校体育信息化教学平台的研究与设计[J].中国教育信息化：高教职教，2012（9）：44-46.