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【摘要】本文针对高等中医院校学生，指出英语阅读时存在的普遍问题，结合教学实践，提出在进行阅读时要明确目的，采取相应措施，改进学习方法。同时本文着重阐述英语文化对于提高阅读能力、培养兴趣的积极作用。
【关键词】英语阅读 提高能力 文化素养
英语阅读是一种输入性的学习方式。在听、说、读、写中占有很大比例。并且在大学英语四、六级考试中，阅读部分分值也较高。现实中，学生们普遍反映阅读难，那么如何提高高等中医院校学生英语阅读能力呢？
一、学生在阅读时普遍存在的问题
大多数高等中医院校的学生，都是在非英语环境进行英语的学习。而阅读是提高英语能力最直接有效的手段。但在实际阅读过程中，却能发现不少问题。有的同学总是反映一篇文章通篇读下来，把握不住文章的主旨，并且对整篇文章的大概内容也是比较模糊。阅读一遍之后，对文章中不理解的地方，也不愿意花时间回头仔细阅读。此外，针对文章中出现的陌生词汇，不愿意进行查阅或进行适当标注。久而久之，就可能对英语阅读失去兴趣。有的同学在阅读时却又走向另一个极端。在阅读文章时，每当遇到不懂的词汇，不等思索，便抱起手中的字典查阅起来，并认真地在文章中进行标注。有时当阅读完整篇文章，文章已被标注得满满当当。而被问起文章的主旨，却也不见得能回答得很好。这样每次都花费了很多时间，却收效甚微。这样的阅读缺乏一种整体连贯性，并没有注重阅读与理解的正确关系。有的同学虽然表面上看起来很努力，然而实际中却是一种不用心的学习与阅读，这样自然不会有很好的效果。
作为高等中医院校的学生，阅读能力的提高需要平时的训练，要求我们养成良好的阅读习惯，发现自己存在的问题，才能有效提高英语阅读的能力。
二、提高阅读能力的策略
1.明确阅读目的。阅读的目的，一方面是为了从阅读中获取相关知识与信息，扩展自己的视野；另一方面，更侧重于提高自己阅读的能力。更重要的是，阅读不仅帮助大学生获取英语知识、锻炼思维，而且也是他们在今后的工作中从专业英语书刊获取信息所必须的重要技能之一。
因此在阅读一篇文章之前，是否问一问自己，为什么要阅读它。是为了完成考试题目？还是当作休闲时的放松？由于出发点的不同，在阅读时，采取的方法自然不尽相同。例如在休闲娱乐时，可能更加注重泛读，遇到陌生的单词，由于时间相对充沛，就可以联系上下文，不断揣摩词汇的意思，并记录下一些地道、生动的表达，有意识地培养自己的英语思维，体会文章中蕴含的情感。而另一种在考试状态下的阅读，要求我们全神贯注，更加准确地把握原文的主旨，注重细节，完成答题。不能因为看不懂一个单词就止步不前，要有的放矢，从整体上把握。阅读不是要求百分之百地把握全部内容，而是根据自己的情况，每次阅读能使自己的能力有所提高，有所进步。每次阅读前，清楚阅读目的很重要。
2.词汇、文化是基础。记不住单词很多时候源于没有耐性。学好英语必须有一定的词汇基础，词汇就像盖房子的砖瓦，要想房子结实美观就得一砖一瓦砌好墙壁。要想提高阅读能力，首先应当扩大词汇量，背诵记忆一定数量的单词。虽然在实践中会出现各种各样的困难，遇到一定的阻力。可这些正是学习的磨练，也是魅力所在，是通往成功的不二法门。
记忆单词也是十分讲求方法的。很多英语单词的构成，都有规律可循。不同的前缀、词根、后缀往往都有其特定的涵义。英语深受欧洲传统及历史文化的熏陶和影响，如希腊神话、罗马神话等等。一些经典的神话传说被人们广为传颂，所以不难发现在很多英语词汇的背后，都有一个典故。很多英语单词承载着深厚的文化积淀，记单词的同时，学习的更是一种文化。例如，水仙花（narcissus）：Narcissus 是一名十分英俊的希腊青年，他因为拒绝了女神 Echo 的求爱，受到了惩罚。他被女神Echo施了法术，便喜欢上了自己在水中的影子。最终爱恋到极致，想要陪伴在那美丽的影子身边，在水边望着望着，情不自禁俯身落到水中。死后化身为了水仙花（narcissus）。因此 Narcissus多代指那些孤芳自赏的人。这样的神话故事还有很多，在记单词的同时，欣赏这样一段美丽的故事，记忆单词就简单有趣多了。阅读时，有了词汇、文化的积淀，就更能把握文章情感基调和主旨意思。
另外，应该注意一些词组的区分和积累。例如，be made of和be made form都译为“由什么制作而成”，但在用法上却要注意，前者用于能直接看得出原材料的物品，而后者用于看不出原材料的物品。再例如，out of question译为“毫无疑问”，而out of the question则译为“不可能”。这样的表达方式就是我们要不断记忆和学习的，如此方能提高阅读的准确性。此外，大量地道短语和句式的记忆能够帮助阅读。例如，in the same breath （异口同声地）、又如“A is to B what C is to D.”（ “A对于B，就像C对D一样。”）等等。
3.英语思维的培养。语言是文化的载体和结晶，它必然会烙上民族政治、历史、文化、习俗的印痕。阅读训练中应当注重英语思维的培养。俗话说得好，如果方向选择错误，速度也就失去了意义。阅读中，如果用中文思维理解英语文章，我们就不能正确理解甚至曲解原文作者思想。正如中医所说的，肾为“作强之官”，心为“君主之官”，“君主”一词好理解，“作强”二字若用现代思维就有些难以领会。这就需要古语思维、中医思维的帮助。
英语阅读的文章很多涉及欧美、世界各地的风土人情、生活习惯、政治历史等。如文章中出现的Pandora’s box（潘多拉的盒子），the sword of Damocles（达摩克利斯之剑），Helen of Troy（红颜祸水），The Trojan horse（木马计）， Swan song（天鹅之歌）等等。如果对于历史文化没有一点了解，那么即使过了词汇的关口，整篇文章也还是晦涩难懂，不宜理解。学生们总觉得英语阅读难，其中最重要的原因是没有把英语当作一门语言来学习、一种文化来参与，而是当作一门考试科目来应付。长久以往，就会越来越害怕阅读，觉得枯燥、乏味，失去阅读的兴趣。
阅读中，很多学生有这样的感受，即句子中每一个单词似乎自己都是认识的，可是连起来却不能够明白它的意思，或是直译出来也与原文的本意相差甚远。这就是熟练程度和文化积累不够的表现。若不仔细琢磨和查阅，就难以明了原意。只要不断训练和英语文化思维的培养才能提高阅读理解能力。
4.制定适合自己的阅读计划。任何一种语言都不可能是一朝一夕就能学好的，文化知识的积累，也是要通过时光岁月的沉淀。想要提高英语阅读能力，就必须进行大量的课外阅读，从中掌握一定的词汇量，开拓知识面，了解英语国家的文化，了解各种不同体裁文章的结构和布局的技巧，反过来再为理解服务。很多同学在努力学习了一段时间后，没有看到明显效果就失去信心，放弃阅读，这是非常不可取的。制定一个适合自己的阅读计划，按照计划每天坚持，总能达到一定效果，提高英语阅读能力。
三、结语
语言是文化的载体，也是文化的一部分。要提高英语阅读能力，需要我们在训练中明确阅读目的、不断积累词汇、拓宽知识面、培养英语思维，同时制定适合自己的阅读计划，一分耕耘一分收获，坚持不懈的努力，必定有收获。提高英语阅读能力，方能全面学好英语。
参考文献：
[1]赵宝荣.浅谈英语词汇背后的古希腊罗马文化[J].科技信息，2011，（19）.
[2]胡燕.浅谈大学生英语阅读能力的提高[J].中国校外教育，2009.9.
[3]戴志华.关于如何提高英语阅读能力的思考[J].企业导报，2011，（19）.
[4]史航.如何提高大学生的英语阅读能力[J].濮阳教育学院学报，2003.11，（4）.
[5]陆裕婷.影响大学生英语阅读能力的因素分析以及教学对策[J].四川教育学院学报，2005.5，21（5）.
[6]孙芳.谈如何提高大学生英语阅读能力[J].河南纺织高等专科学校学报，1999，（2）.
【关键词】英语阅读 提高能力 文化素养
英语阅读是一种输入性的学习方式。在听、说、读、写中占有很大比例。并且在大学英语四、六级考试中，阅读部分分值也较高。现实中，学生们普遍反映阅读难，那么如何提高高等中医院校学生英语阅读能力呢？
一、学生在阅读时普遍存在的问题
大多数高等中医院校的学生，都是在非英语环境进行英语的学习。而阅读是提高英语能力最直接有效的手段。但在实际阅读过程中，却能发现不少问题。有的同学总是反映一篇文章通篇读下来，把握不住文章的主旨，并且对整篇文章的大概内容也是比较模糊。阅读一遍之后，对文章中不理解的地方，也不愿意花时间回头仔细阅读。此外，针对文章中出现的陌生词汇，不愿意进行查阅或进行适当标注。久而久之，就可能对英语阅读失去兴趣。有的同学在阅读时却又走向另一个极端。在阅读文章时，每当遇到不懂的词汇，不等思索，便抱起手中的字典查阅起来，并认真地在文章中进行标注。有时当阅读完整篇文章，文章已被标注得满满当当。而被问起文章的主旨，却也不见得能回答得很好。这样每次都花费了很多时间，却收效甚微。这样的阅读缺乏一种整体连贯性，并没有注重阅读与理解的正确关系。有的同学虽然表面上看起来很努力，然而实际中却是一种不用心的学习与阅读，这样自然不会有很好的效果。
作为高等中医院校的学生，阅读能力的提高需要平时的训练，要求我们养成良好的阅读习惯，发现自己存在的问题，才能有效提高英语阅读的能力。
二、提高阅读能力的策略
1.明确阅读目的。阅读的目的，一方面是为了从阅读中获取相关知识与信息，扩展自己的视野；另一方面，更侧重于提高自己阅读的能力。更重要的是，阅读不仅帮助大学生获取英语知识、锻炼思维，而且也是他们在今后的工作中从专业英语书刊获取信息所必须的重要技能之一。
因此在阅读一篇文章之前，是否问一问自己，为什么要阅读它。是为了完成考试题目？还是当作休闲时的放松？由于出发点的不同，在阅读时，采取的方法自然不尽相同。例如在休闲娱乐时，可能更加注重泛读，遇到陌生的单词，由于时间相对充沛，就可以联系上下文，不断揣摩词汇的意思，并记录下一些地道、生动的表达，有意识地培养自己的英语思维，体会文章中蕴含的情感。而另一种在考试状态下的阅读，要求我们全神贯注，更加准确地把握原文的主旨，注重细节，完成答题。不能因为看不懂一个单词就止步不前，要有的放矢，从整体上把握。阅读不是要求百分之百地把握全部内容，而是根据自己的情况，每次阅读能使自己的能力有所提高，有所进步。每次阅读前，清楚阅读目的很重要。
2.词汇、文化是基础。记不住单词很多时候源于没有耐性。学好英语必须有一定的词汇基础，词汇就像盖房子的砖瓦，要想房子结实美观就得一砖一瓦砌好墙壁。要想提高阅读能力，首先应当扩大词汇量，背诵记忆一定数量的单词。虽然在实践中会出现各种各样的困难，遇到一定的阻力。可这些正是学习的磨练，也是魅力所在，是通往成功的不二法门。
记忆单词也是十分讲求方法的。很多英语单词的构成，都有规律可循。不同的前缀、词根、后缀往往都有其特定的涵义。英语深受欧洲传统及历史文化的熏陶和影响，如希腊神话、罗马神话等等。一些经典的神话传说被人们广为传颂，所以不难发现在很多英语词汇的背后，都有一个典故。很多英语单词承载着深厚的文化积淀，记单词的同时，学习的更是一种文化。例如，水仙花（narcissus）：Narcissus 是一名十分英俊的希腊青年，他因为拒绝了女神 Echo 的求爱，受到了惩罚。他被女神Echo施了法术，便喜欢上了自己在水中的影子。最终爱恋到极致，想要陪伴在那美丽的影子身边，在水边望着望着，情不自禁俯身落到水中。死后化身为了水仙花（narcissus）。因此 Narcissus多代指那些孤芳自赏的人。这样的神话故事还有很多，在记单词的同时，欣赏这样一段美丽的故事，记忆单词就简单有趣多了。阅读时，有了词汇、文化的积淀，就更能把握文章情感基调和主旨意思。
另外，应该注意一些词组的区分和积累。例如，be made of和be made form都译为“由什么制作而成”，但在用法上却要注意，前者用于能直接看得出原材料的物品，而后者用于看不出原材料的物品。再例如，out of question译为“毫无疑问”，而out of the question则译为“不可能”。这样的表达方式就是我们要不断记忆和学习的，如此方能提高阅读的准确性。此外，大量地道短语和句式的记忆能够帮助阅读。例如，in the same breath （异口同声地）、又如“A is to B what C is to D.”（ “A对于B，就像C对D一样。”）等等。
3.英语思维的培养。语言是文化的载体和结晶，它必然会烙上民族政治、历史、文化、习俗的印痕。阅读训练中应当注重英语思维的培养。俗话说得好，如果方向选择错误，速度也就失去了意义。阅读中，如果用中文思维理解英语文章，我们就不能正确理解甚至曲解原文作者思想。正如中医所说的，肾为“作强之官”，心为“君主之官”，“君主”一词好理解，“作强”二字若用现代思维就有些难以领会。这就需要古语思维、中医思维的帮助。
英语阅读的文章很多涉及欧美、世界各地的风土人情、生活习惯、政治历史等。如文章中出现的Pandora’s box（潘多拉的盒子），the sword of Damocles（达摩克利斯之剑），Helen of Troy（红颜祸水），The Trojan horse（木马计）， Swan song（天鹅之歌）等等。如果对于历史文化没有一点了解，那么即使过了词汇的关口，整篇文章也还是晦涩难懂，不宜理解。学生们总觉得英语阅读难，其中最重要的原因是没有把英语当作一门语言来学习、一种文化来参与，而是当作一门考试科目来应付。长久以往，就会越来越害怕阅读，觉得枯燥、乏味，失去阅读的兴趣。
阅读中，很多学生有这样的感受，即句子中每一个单词似乎自己都是认识的，可是连起来却不能够明白它的意思，或是直译出来也与原文的本意相差甚远。这就是熟练程度和文化积累不够的表现。若不仔细琢磨和查阅，就难以明了原意。只要不断训练和英语文化思维的培养才能提高阅读理解能力。
4.制定适合自己的阅读计划。任何一种语言都不可能是一朝一夕就能学好的，文化知识的积累，也是要通过时光岁月的沉淀。想要提高英语阅读能力，就必须进行大量的课外阅读，从中掌握一定的词汇量，开拓知识面，了解英语国家的文化，了解各种不同体裁文章的结构和布局的技巧，反过来再为理解服务。很多同学在努力学习了一段时间后，没有看到明显效果就失去信心，放弃阅读，这是非常不可取的。制定一个适合自己的阅读计划，按照计划每天坚持，总能达到一定效果，提高英语阅读能力。
三、结语
语言是文化的载体，也是文化的一部分。要提高英语阅读能力，需要我们在训练中明确阅读目的、不断积累词汇、拓宽知识面、培养英语思维，同时制定适合自己的阅读计划，一分耕耘一分收获，坚持不懈的努力，必定有收获。提高英语阅读能力，方能全面学好英语。
参考文献：
[1]赵宝荣.浅谈英语词汇背后的古希腊罗马文化[J].科技信息，2011，（19）.
[2]胡燕.浅谈大学生英语阅读能力的提高[J].中国校外教育，2009.9.
[3]戴志华.关于如何提高英语阅读能力的思考[J].企业导报，2011，（19）.
[4]史航.如何提高大学生的英语阅读能力[J].濮阳教育学院学报，2003.11，（4）.
[5]陆裕婷.影响大学生英语阅读能力的因素分析以及教学对策[J].四川教育学院学报，2005.5，21（5）.
[6]孙芳.谈如何提高大学生英语阅读能力[J].河南纺织高等专科学校学报，1999，（2）.