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有些教师对北师大版小学数学第4版教材的“情境＋问题串”的解读存在偏差,造成课堂教学不顺畅甚至低效的局面.为此,教师应从读懂情境串、问题串及同一问题各内容之间的关系入手,实施针对性策略.只有这样,教师方可真正读懂教材,用好教材.
唯有读懂教材,方能用好教材——例谈北师大版教材“情境+问题串”的解读
【摘 要】
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有些教师对北师大版小学数学第4版教材的“情境＋问题串”的解读存在偏差,造成课堂教学不顺畅甚至低效的局面.为此,教师应从读懂情境串、问题串及同一问题各内容之间的关系入手
【机 构】
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浙江衢州市衢江区第二小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2018年6期
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