【摘 要】
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教师实践性知识作为教师专业发展的主要知识基础，影响着教师的教学能力与专业信心。从积极心理学的视角来舌，积极心理是教师建构实践性知识的核心。而长瑚以来沿袭的“工具理性
【基金项目】
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2012年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“新疆职前双语教师实践性知识培养研究”(12YJC880013)
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教师实践性知识作为教师专业发展的主要知识基础，影响着教师的教学能力与专业信心。从积极心理学的视角来舌，积极心理是教师建构实践性知识的核心。而长瑚以来沿袭的“工具理性”旨趣，注重了对教育教学的控制，忽视教师专业自我的发展，阻碍了教师对实践性知识的体认。教师实践性知识的积极建构，需要通过唤醒教师积极情绪、培养乐观的解释风格、营造以关怀怆理由核心的学校文化来实现。
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