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摘要：改革开放以来，随着社会和整个管理行业的飞速发展，工程管理行业对专业人才的综合素质要求也越来越高。为了促进工程管理专业人才培养质量的进一步提升，本文比较分析了国内部分重点高等院校工程管理特色专业的建设目标与建设成效，讨论了当前工程管理学科建设中存在的现实问题，分析了当前培养工程管理专业人才应注意的问题，并在经济社会快速发展的这个大背景下探讨了工程管理专业的发展前途。
关键词：工程管理；质量工程；发展前途；研究
中图分类号：TB-4 文献标识码：B 文章编号：1674-3954（2013）21-0196-02
1 工程管理的具体内容
工程管理是一门主要研究工程建设项目的专业化管理学科，侧重于研究主方和资询方对于建设项目的管理而不是建筑企业的管理或施工管理。研究的客观对象是工程建设项目，主要是土木工程项目。工程管理专业系新兴的工程技术与管理交叉复合性学科。它是改革开放和市场经济体系逐步建立和完善的产物。我国于1998年设立该学科，其目标是培养适应21世纪国际国内经济建设发展需求，同时具备工程技术管理学、经济学及法律知识，可以熟练运用现代管理理论方法，在国际国内工程建设行业中，能够从事投资决策、工程项目建设管理、工程项目监理，政府部门宏观调控等的应用型复合型人才。
2 工程管理专业的现状
工程管理专业的学科教育是在涉外建筑工程营造与管理专业、房地产经营管理专业、管理工程专业等其他相关专业教育的基础之上逐渐发展形成并逐渐成熟的。早些时候，国际上大部分著名院校所中开设工程管理这门专业的也是寥寥无几，而且很多都是只是侧重于某些重点方面进行专门的专业性教育，如土木工程管理专业等等。
而在国内在上世纪80年代初期我国高等院校专业设置目录表中还没有出现这门专业，相关方面的介绍也是少之又少，而且当时工程管理专业在国际上也不是比较热门的专业，因而未引起学校及国家教委的重视。直到90年代初期，根据国家教委关于院系专业科目合并调整的指示精神，国内部分学校专业设置目录中才出现工程管理这一新兴的、综合的专业科目。
表1为我国部分高等院校工程管理专业首次通过评估时间表。
由表1不难看出我国普通高等院校设立工程管理专业的时间普遍较晚，但上述各校在深入分析自身总体定位及学科优势等因素的基础上，提出了特色专业建设的目标，深入改革教学内容，努力强化师资队伍，取得了丰硕成果。
从工程管理专业的建设成效方面看，清华大学、重庆大学走在了前列。清华大学工程管理特色专业的建设结合国家建设事业的重大需求，充分利用自身的综合优势和办学经验，通過实施研究型和创新型的教学方案与教学过程，培养具有“工程技术+工程管理”特色的优秀人才。项目实施以来，清华大学在工程管理专业的建设上取得了显著成果，学校在教学环节增加创新型和研究型元素的比重，通过研讨课、调研课等教学环节，大大增强了学生的研究能力和创新能力。再如重庆大学，重庆大学把工程管理特色专业的建设目标定位为“将工程管理专业建设成为具有明显专业特色的国内示范、国际知名的本科专业，在人才培养和教育的观念、模式、方法上有较大的创新，使本专业毕业生在国际、国内专业人才市场上具有显著地竞争优势”。通过特色专业建设，该校“基于‘知识体系融合’理念的渐进式一体化工程管理专业教学与实践体系”获第六届高等教育国家级教学成果二等奖。同时也促进了工程管理创新人才培养体系的完善，初步形成了科学完善的“研究型”与“运用型”工程管理人才的培养体系；师资队伍建设成效显著，教材建设硕果累累。
3 工程管理专业人才培养存在的问题及对策
目前我国有200多所高等院校开设了工程管理专业，从毕业生就业情况、工程建设行业的发展动态、社会对工程管理人才市场的需求来看，人才培养主要还存在以下问题：
3.1 宽口径与专业化的矛盾
为了适应竞争日益激烈的市场，最大可能的降低人力资源成本，企业迫切需要专业化水平较高的技术人才，具备某一领域较强的务实操作能力，能够解决在工程施工、工程招标、可行性研究的等的专门问题。也就是说社会企业需要的是精通专业理论知识或者在某一领域具有较强的社会实践及动手能力的专业型人才。然而在我国，几乎所有的大学及高职高专学校教学改革所遵循的基本思路是拓宽专业口径，加强大学生理论素质教育，极力使大学生朝着全方位的方向发展，以培养复合型人才、通用型人才，工程管理专业的学生要求掌握工程建设全寿命周期的相关学科知识理论。专业口径大而社会专业化程度不断增强，这样就产生了人才培养模式的宽口径与人才需求的专门化相矛盾的问题。
3.2 专业理论知识和实践能力的矛盾
工程管理专业的培养是强调基本原理、基础理论、基本方法的较好地、全面地掌握。然而大量社会就业信息反馈，大部分单位会直接把新员工直接送到工作岗位上，实习环节少之又少而公司又要求毕业生具有独立解决工程问题的能力，另一方面大学生在校期间主要以理论知识学习为主，社会实践很少，这样就产生了理论知识学习和动手能力培养相冲突的矛盾。
学不能更好的致于用，是导致工程专业人才培养与社会实践相矛盾的主要原。因为从本质上看工程管理专业是一门专业性及社会实践性很强的学科，所以要解决人才培养与社会实践问的矛盾，加强在校学生的社会实践能力和动手能力的培养的任务首当其冲。同时学校也要注重并加强实践性教学。大体上看，实践性教学的内容包括实习、课程设计等。首先在教学中增加房屋构造课程的认识实习内容及其它具有较强实践性的教学课程，更好地培养学生在实践中发现问题和解决问题的能力；另一方面，也要注重在培养课程中安排增加工程造价、工程结构、工程制图项目管理等课程，更好地培养学生的动手能力及解决问题的能力。在教学课程以外，学校应鼓励支持学生利用闲余时间参加社会实践，以增强社会实践能力。 3.3 专业教材缺乏
目前，国内开设有工程管理专业的院校所使用的教材主要是以本校老师为主，参考相关的专业书籍编写的。学校这样做的主要原因是因为，学校在很多时候不得不重点考虑本校的师资力量，而编写相关专业的教材及其他专业书刊，可以很大程度的提升老师的教学水平和独立开发教材的能力。当然以此为出发点的考虑是具备可持续发展的，但同时，我们也应该看到这样的做法是存在很大的弊端的。存在的主要问题是，本校老师自身的实践及教学水平，本校教师主编的教材参考了相关专业的书籍及课程教材并结合自身的教学实践经验。这样肯定会导致所出的教材知识面相对狭窄，知识点匮乏。因此，在教材选择上，应参考西方教育模式，大部分西方大学在选择教材时，都有一个基本原则是，根据学生培养的目标，努力选择高水平、高质量的教材。主要有两个方面：①在全世界范围内选择教材，这样可以保证学生所学的知识都是最前沿、最先进的；②在每个学期之间都会考虑适当地更换教材。
3.4 教学形式单一
目前对于工程管理这门学科来说，在国内很少有院校开展双语教学的。教学语言的单一导致学生在面临相关具有一定难度的国际性学术问题没有足够的能力去思考解决。但同时也应认识到双语教学对教师的要求非常高，而且双语教学的正常开展必须依托外语原版教科书和教学参考资料。所以在这个方面应该考虑将有外国学历背景的教师多参与双语教学。同时，扩大双语教学范围，促进学生了解国外建筑历史，及建筑理念和思想。通过双语教学模式培养复合型的国际型的专业人才。
4 工程管理特色专业的发展前景（见表2）
由表可知，未来十年工程管理人才缺口巨大，共需补充900万人左右。其中建筑施工领域需600万人，建筑设备领域需150万人，建筑装饰领域100万人，建筑智能领域50万人左右。缺口量大，表明工程管理专业具有强劲的发展动力
5 结束语
工程管理就是对工程建设进行管理，是对一个工程从前期设想到后期正式运营的全过程进行管理，它不仅仅局限于土木建设工程的管理，还包括范围更广的其他工程。再加上近年来我国市场经济不断发展，房地产产业不断升温。由此不难看出，工程管理专业的毕业生的就业范围还是十分广泛的。工程管理专业的毕业生，不仅可以再各级政府从事行政，经济管理工作，另一方面也可以直接进入建设投资单位，建筑施工单位，工程建设监理单位，房地產企业等从事工程管理以及相关工作。所以说工程管理是一个比较有发展潜力和前途的工作。
参考文献
[1]刘晓瑾，当代西方高等教育模式对我国的启示[J]，辽宁经济，2008，10
[2]王旭东，关于“双语教学”的再思考[J]，惟存教育，2002
[3]詹炳根，工程建筑监理（第三版）[J]，中国建筑工业出版社
[4]梁世连，工程项目管理北京清华大学出版社，交通大学出版社，2006
关键词：工程管理；质量工程；发展前途；研究
中图分类号：TB-4 文献标识码：B 文章编号：1674-3954（2013）21-0196-02
1 工程管理的具体内容
工程管理是一门主要研究工程建设项目的专业化管理学科，侧重于研究主方和资询方对于建设项目的管理而不是建筑企业的管理或施工管理。研究的客观对象是工程建设项目，主要是土木工程项目。工程管理专业系新兴的工程技术与管理交叉复合性学科。它是改革开放和市场经济体系逐步建立和完善的产物。我国于1998年设立该学科，其目标是培养适应21世纪国际国内经济建设发展需求，同时具备工程技术管理学、经济学及法律知识，可以熟练运用现代管理理论方法，在国际国内工程建设行业中，能够从事投资决策、工程项目建设管理、工程项目监理，政府部门宏观调控等的应用型复合型人才。
2 工程管理专业的现状
工程管理专业的学科教育是在涉外建筑工程营造与管理专业、房地产经营管理专业、管理工程专业等其他相关专业教育的基础之上逐渐发展形成并逐渐成熟的。早些时候，国际上大部分著名院校所中开设工程管理这门专业的也是寥寥无几，而且很多都是只是侧重于某些重点方面进行专门的专业性教育，如土木工程管理专业等等。
而在国内在上世纪80年代初期我国高等院校专业设置目录表中还没有出现这门专业，相关方面的介绍也是少之又少，而且当时工程管理专业在国际上也不是比较热门的专业，因而未引起学校及国家教委的重视。直到90年代初期，根据国家教委关于院系专业科目合并调整的指示精神，国内部分学校专业设置目录中才出现工程管理这一新兴的、综合的专业科目。
表1为我国部分高等院校工程管理专业首次通过评估时间表。
由表1不难看出我国普通高等院校设立工程管理专业的时间普遍较晚，但上述各校在深入分析自身总体定位及学科优势等因素的基础上，提出了特色专业建设的目标，深入改革教学内容，努力强化师资队伍，取得了丰硕成果。
从工程管理专业的建设成效方面看，清华大学、重庆大学走在了前列。清华大学工程管理特色专业的建设结合国家建设事业的重大需求，充分利用自身的综合优势和办学经验，通過实施研究型和创新型的教学方案与教学过程，培养具有“工程技术+工程管理”特色的优秀人才。项目实施以来，清华大学在工程管理专业的建设上取得了显著成果，学校在教学环节增加创新型和研究型元素的比重，通过研讨课、调研课等教学环节，大大增强了学生的研究能力和创新能力。再如重庆大学，重庆大学把工程管理特色专业的建设目标定位为“将工程管理专业建设成为具有明显专业特色的国内示范、国际知名的本科专业，在人才培养和教育的观念、模式、方法上有较大的创新，使本专业毕业生在国际、国内专业人才市场上具有显著地竞争优势”。通过特色专业建设，该校“基于‘知识体系融合’理念的渐进式一体化工程管理专业教学与实践体系”获第六届高等教育国家级教学成果二等奖。同时也促进了工程管理创新人才培养体系的完善，初步形成了科学完善的“研究型”与“运用型”工程管理人才的培养体系；师资队伍建设成效显著，教材建设硕果累累。
3 工程管理专业人才培养存在的问题及对策
目前我国有200多所高等院校开设了工程管理专业，从毕业生就业情况、工程建设行业的发展动态、社会对工程管理人才市场的需求来看，人才培养主要还存在以下问题：
3.1 宽口径与专业化的矛盾
为了适应竞争日益激烈的市场，最大可能的降低人力资源成本，企业迫切需要专业化水平较高的技术人才，具备某一领域较强的务实操作能力，能够解决在工程施工、工程招标、可行性研究的等的专门问题。也就是说社会企业需要的是精通专业理论知识或者在某一领域具有较强的社会实践及动手能力的专业型人才。然而在我国，几乎所有的大学及高职高专学校教学改革所遵循的基本思路是拓宽专业口径，加强大学生理论素质教育，极力使大学生朝着全方位的方向发展，以培养复合型人才、通用型人才，工程管理专业的学生要求掌握工程建设全寿命周期的相关学科知识理论。专业口径大而社会专业化程度不断增强，这样就产生了人才培养模式的宽口径与人才需求的专门化相矛盾的问题。
3.2 专业理论知识和实践能力的矛盾
工程管理专业的培养是强调基本原理、基础理论、基本方法的较好地、全面地掌握。然而大量社会就业信息反馈，大部分单位会直接把新员工直接送到工作岗位上，实习环节少之又少而公司又要求毕业生具有独立解决工程问题的能力，另一方面大学生在校期间主要以理论知识学习为主，社会实践很少，这样就产生了理论知识学习和动手能力培养相冲突的矛盾。
学不能更好的致于用，是导致工程专业人才培养与社会实践相矛盾的主要原。因为从本质上看工程管理专业是一门专业性及社会实践性很强的学科，所以要解决人才培养与社会实践问的矛盾，加强在校学生的社会实践能力和动手能力的培养的任务首当其冲。同时学校也要注重并加强实践性教学。大体上看，实践性教学的内容包括实习、课程设计等。首先在教学中增加房屋构造课程的认识实习内容及其它具有较强实践性的教学课程，更好地培养学生在实践中发现问题和解决问题的能力；另一方面，也要注重在培养课程中安排增加工程造价、工程结构、工程制图项目管理等课程，更好地培养学生的动手能力及解决问题的能力。在教学课程以外，学校应鼓励支持学生利用闲余时间参加社会实践，以增强社会实践能力。 3.3 专业教材缺乏
目前，国内开设有工程管理专业的院校所使用的教材主要是以本校老师为主，参考相关的专业书籍编写的。学校这样做的主要原因是因为，学校在很多时候不得不重点考虑本校的师资力量，而编写相关专业的教材及其他专业书刊，可以很大程度的提升老师的教学水平和独立开发教材的能力。当然以此为出发点的考虑是具备可持续发展的，但同时，我们也应该看到这样的做法是存在很大的弊端的。存在的主要问题是，本校老师自身的实践及教学水平，本校教师主编的教材参考了相关专业的书籍及课程教材并结合自身的教学实践经验。这样肯定会导致所出的教材知识面相对狭窄，知识点匮乏。因此，在教材选择上，应参考西方教育模式，大部分西方大学在选择教材时，都有一个基本原则是，根据学生培养的目标，努力选择高水平、高质量的教材。主要有两个方面：①在全世界范围内选择教材，这样可以保证学生所学的知识都是最前沿、最先进的；②在每个学期之间都会考虑适当地更换教材。
3.4 教学形式单一
目前对于工程管理这门学科来说，在国内很少有院校开展双语教学的。教学语言的单一导致学生在面临相关具有一定难度的国际性学术问题没有足够的能力去思考解决。但同时也应认识到双语教学对教师的要求非常高，而且双语教学的正常开展必须依托外语原版教科书和教学参考资料。所以在这个方面应该考虑将有外国学历背景的教师多参与双语教学。同时，扩大双语教学范围，促进学生了解国外建筑历史，及建筑理念和思想。通过双语教学模式培养复合型的国际型的专业人才。
4 工程管理特色专业的发展前景（见表2）
由表可知，未来十年工程管理人才缺口巨大，共需补充900万人左右。其中建筑施工领域需600万人，建筑设备领域需150万人，建筑装饰领域100万人，建筑智能领域50万人左右。缺口量大，表明工程管理专业具有强劲的发展动力
5 结束语
工程管理就是对工程建设进行管理，是对一个工程从前期设想到后期正式运营的全过程进行管理，它不仅仅局限于土木建设工程的管理，还包括范围更广的其他工程。再加上近年来我国市场经济不断发展，房地产产业不断升温。由此不难看出，工程管理专业的毕业生的就业范围还是十分广泛的。工程管理专业的毕业生，不仅可以再各级政府从事行政，经济管理工作，另一方面也可以直接进入建设投资单位，建筑施工单位，工程建设监理单位，房地產企业等从事工程管理以及相关工作。所以说工程管理是一个比较有发展潜力和前途的工作。
参考文献
[1]刘晓瑾，当代西方高等教育模式对我国的启示[J]，辽宁经济，2008，10
[2]王旭东，关于“双语教学”的再思考[J]，惟存教育，2002
[3]詹炳根，工程建筑监理（第三版）[J]，中国建筑工业出版社
[4]梁世连，工程项目管理北京清华大学出版社，交通大学出版社，2006