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摘要：随着科技的飞速发展，为了提高初中物理教学的质量和效果，初中物理教学模式进行了深入的改革和创新。基于此，本文从借助图形开拓学生思维、强化交互功能、利用Flash动画创建良好课堂氛围、复印式电子白板的应用四方面对电子白板在初中物理教学中的应用进行了深入的研究和分析。
关键词：初中物理教学；电子白板应用；交互式电子白板
课堂教学一直是教育教学活动的主要载体，而板书又是课堂教学中不可或缺的重要手段。多媒体技术在给课堂教学带来便捷的同时，也暴露出不能及时对教学媒体进行控制和修改、不能边教学边标注等问题。因此，物理教师需要针对课堂面授教学的信息化需求，寻找更加适合的综合技术。
一、借助图形，开拓学生思维
在传统的物理教学方法中，黑板是教师进行授课的主要载体，其功能上的不足导致了学生对知识理解的局限性，这也是导致学生想象力匮乏的重要原因。学生在掌握理论知识的基础上，不能将其有效的应用到现实生活中。合理的应用电子白板技术可以能够有效的开拓学生思维，将死板的平面化思维转向立体化思维。初中时期是学生由形象思维转变到逻辑思维的关键时期，为了更好的帮助学生建立抽象的逻辑思维，同时加深对抽象物理知识的理解，可以在教学过程中引入电子白板技术，把抽象的知识形象化、具体化。另外，电子白板技术在初中物理教学过程中的应用，可以把静态的物理文字知识转变成动态的图文知识，有利于对学生思维活跃性的激发，帮助学生更加快速的掌握知识难点，同时提高学生抽象思维的能力，因此，在初中物理教学过程中融入电子白板技术，可以有效的开拓学生思维。
例如，初中物理的电学部分是教学的重点和难点，其中“电阻”部分涉及到电路的连接问题，这一问题就可以引用电子白板技术进行教学。教师首先在白板上展示电压表、电流表、开关、电源、定值电阻、滑动电阻等电学原件素材，然后根据教材的要求进行电路串联、并联以及混联的教学演示，这样可以省去实物教学所需的课堂准备时间，同时可以直观、清晰让学生掌握电路连接的操作方法。学生还可以通过电子笔对电学原件图片进行合理连接，并绘制相应电路图，极大的提高了课堂的教学效率[1]。
二、强化交互功能
传统的物理教学模式中，教师是课堂的主体，学生处于被动接受的状态，师生间的互动形式也只是局限于教师的提问以及学生的回答，学生之间的交流几乎没有，单一的课堂互动交流模式极大的束缚了学生在课堂中的能动性。即便目前十分流行的多媒体教学技术在物理教学过程中的应用也只是围绕教材内容，进行在硬件载体基础上的板书授课，没有从根本上改善师生间缺乏交流互动的问题。交互式电子白板的引用，为广大师生提供了交流互动的平台，既可以实现教学过程中多元主体的交流互动，又可以实现各种教学资源和成果的平台共享，显著提高初中物理教学的质量。
例如，在初中物理光现象的教学过程中可以应用交互式电子白板技术进行授课教学。光现象教学内容包括光的直线传播、光的反射、光的折射以及色散等现象，教师首先在白板上展示光的直线传播和反射，然后让学生通过电子笔在白板上画出光的反射路径图，随后展示正确的光路图绘制方法，学生在掌握绘制方法后可以继续利用电子白板进行光的折射、散射的光路绘制，以小组为单位进行讨论，讨论结束后教师进行正确绘制方法的展示，达到强化课堂教学中师生和生生交互沟通的功能，培养了学生的逻辑思维能力[2]。
三、利用Flash动画，创建良好课堂氛围
在物理教学的过程中，教师把电子白板和计算机进行连接，同时借助投影仪设备把教学资源投射到电子白板上，为学生创建良好的课堂氛围。教师还可以利用定位笔在电子白板上进行知识重点、难点的相应标注，并进行详细讲解，从而可以把传统黑板教学和多媒体授课教学两种方式结合在一起，极大的提高了课堂效率。另外，教师可以合理的借助彩笔、幕布和照相机等辅助教具进行更加全方位立体的课堂教学，为学生提供更加丰富的教学资源，提高授课效果。同时，Flash动态播放软件可以帮助学生更直观的感受到物理知识在实际生活中的具体应用。
例如，在初中物理电与磁的教学过程中，教师可以利用白板播放电磁铁吸起成噸重钢铁的视频给学生视觉上的震撼，激发学生的学习兴趣，然后进行磁现象、磁场、电磁继电器以及电动机的相关教学。在讲解磁场的分布规律时，教师首先在白板上展示磁铁的N、S两极，随后通过Flash动画进行“同性相斥，异性相吸”的规律讲解，学生通过白板进行磁场分布的联系，同时教师引导学生间进行“同性相斥，异性相吸”的互动，提高学生交互思维，创建良好的课堂氛围。
四、复印式电子白板的应用
复印式电子白板是通过用户的简单操作，将白板上书写的内容通过一定的方式扫描并打印出来。首先由图像传感器件对白板上的内容进行采集，采集信号经过一定的图像处理后，用热敏、喷墨或其他打印方式输出。输出的纸张一般为A4幅面。这种电子白板的图像传感器件一般是CCD，扫描方式采用CCD模块运动或白板膜运动两种。打印输出方式一般有热敏纸输出及喷墨普通纸输出，颜色上有黑白及彩色输出两种。除了复印功能外，一些厂家还在此基础上添加了与电脑相连的功能，可以在电子白板上写字。
例如，在初中物理力学相关教学内容的讲解过程中，教师可以利用复印式电子白板进行教学。教师首先在白板上对弹力、重力、摩擦力等进行简单介绍，随后根据二力平衡定律进行具体受力分析，教师通过复印式电子白板把受力模型打印出来，让学生在具体的案例中体会受力平衡的概念。
综上所述，在初中物理教学中实施借助图形开拓学生思维、强化交互功能、利用Flash动画创建良好课堂氛围、复印式电子白板的四个方面的电子白板技术应用，可以有效的提高学生的思维能力和课堂效率。在未来的教学过程中，物理教师应该结合实际情况强化白板技术的应用。
参考文献：
[1]陈艳，宋立雷.交互式电子白板在初中物理教学中的交互性应用研究[J].中国教育技术装备，2017（05）：27-28.
[2]马永喜.浅析交互式电子白板在初中物理教学中的整合应用[J].中小学实验与装备，2014，24（06）：47-48.
（作者单位：辽宁省本溪市南芬中学 117014）
关键词：初中物理教学；电子白板应用；交互式电子白板
课堂教学一直是教育教学活动的主要载体，而板书又是课堂教学中不可或缺的重要手段。多媒体技术在给课堂教学带来便捷的同时，也暴露出不能及时对教学媒体进行控制和修改、不能边教学边标注等问题。因此，物理教师需要针对课堂面授教学的信息化需求，寻找更加适合的综合技术。
一、借助图形，开拓学生思维
在传统的物理教学方法中，黑板是教师进行授课的主要载体，其功能上的不足导致了学生对知识理解的局限性，这也是导致学生想象力匮乏的重要原因。学生在掌握理论知识的基础上，不能将其有效的应用到现实生活中。合理的应用电子白板技术可以能够有效的开拓学生思维，将死板的平面化思维转向立体化思维。初中时期是学生由形象思维转变到逻辑思维的关键时期，为了更好的帮助学生建立抽象的逻辑思维，同时加深对抽象物理知识的理解，可以在教学过程中引入电子白板技术，把抽象的知识形象化、具体化。另外，电子白板技术在初中物理教学过程中的应用，可以把静态的物理文字知识转变成动态的图文知识，有利于对学生思维活跃性的激发，帮助学生更加快速的掌握知识难点，同时提高学生抽象思维的能力，因此，在初中物理教学过程中融入电子白板技术，可以有效的开拓学生思维。
例如，初中物理的电学部分是教学的重点和难点，其中“电阻”部分涉及到电路的连接问题，这一问题就可以引用电子白板技术进行教学。教师首先在白板上展示电压表、电流表、开关、电源、定值电阻、滑动电阻等电学原件素材，然后根据教材的要求进行电路串联、并联以及混联的教学演示，这样可以省去实物教学所需的课堂准备时间，同时可以直观、清晰让学生掌握电路连接的操作方法。学生还可以通过电子笔对电学原件图片进行合理连接，并绘制相应电路图，极大的提高了课堂的教学效率[1]。
二、强化交互功能
传统的物理教学模式中，教师是课堂的主体，学生处于被动接受的状态，师生间的互动形式也只是局限于教师的提问以及学生的回答，学生之间的交流几乎没有，单一的课堂互动交流模式极大的束缚了学生在课堂中的能动性。即便目前十分流行的多媒体教学技术在物理教学过程中的应用也只是围绕教材内容，进行在硬件载体基础上的板书授课，没有从根本上改善师生间缺乏交流互动的问题。交互式电子白板的引用，为广大师生提供了交流互动的平台，既可以实现教学过程中多元主体的交流互动，又可以实现各种教学资源和成果的平台共享，显著提高初中物理教学的质量。
例如，在初中物理光现象的教学过程中可以应用交互式电子白板技术进行授课教学。光现象教学内容包括光的直线传播、光的反射、光的折射以及色散等现象，教师首先在白板上展示光的直线传播和反射，然后让学生通过电子笔在白板上画出光的反射路径图，随后展示正确的光路图绘制方法，学生在掌握绘制方法后可以继续利用电子白板进行光的折射、散射的光路绘制，以小组为单位进行讨论，讨论结束后教师进行正确绘制方法的展示，达到强化课堂教学中师生和生生交互沟通的功能，培养了学生的逻辑思维能力[2]。
三、利用Flash动画，创建良好课堂氛围
在物理教学的过程中，教师把电子白板和计算机进行连接，同时借助投影仪设备把教学资源投射到电子白板上，为学生创建良好的课堂氛围。教师还可以利用定位笔在电子白板上进行知识重点、难点的相应标注，并进行详细讲解，从而可以把传统黑板教学和多媒体授课教学两种方式结合在一起，极大的提高了课堂效率。另外，教师可以合理的借助彩笔、幕布和照相机等辅助教具进行更加全方位立体的课堂教学，为学生提供更加丰富的教学资源，提高授课效果。同时，Flash动态播放软件可以帮助学生更直观的感受到物理知识在实际生活中的具体应用。
例如，在初中物理电与磁的教学过程中，教师可以利用白板播放电磁铁吸起成噸重钢铁的视频给学生视觉上的震撼，激发学生的学习兴趣，然后进行磁现象、磁场、电磁继电器以及电动机的相关教学。在讲解磁场的分布规律时，教师首先在白板上展示磁铁的N、S两极，随后通过Flash动画进行“同性相斥，异性相吸”的规律讲解，学生通过白板进行磁场分布的联系，同时教师引导学生间进行“同性相斥，异性相吸”的互动，提高学生交互思维，创建良好的课堂氛围。
四、复印式电子白板的应用
复印式电子白板是通过用户的简单操作，将白板上书写的内容通过一定的方式扫描并打印出来。首先由图像传感器件对白板上的内容进行采集，采集信号经过一定的图像处理后，用热敏、喷墨或其他打印方式输出。输出的纸张一般为A4幅面。这种电子白板的图像传感器件一般是CCD，扫描方式采用CCD模块运动或白板膜运动两种。打印输出方式一般有热敏纸输出及喷墨普通纸输出，颜色上有黑白及彩色输出两种。除了复印功能外，一些厂家还在此基础上添加了与电脑相连的功能，可以在电子白板上写字。
例如，在初中物理力学相关教学内容的讲解过程中，教师可以利用复印式电子白板进行教学。教师首先在白板上对弹力、重力、摩擦力等进行简单介绍，随后根据二力平衡定律进行具体受力分析，教师通过复印式电子白板把受力模型打印出来，让学生在具体的案例中体会受力平衡的概念。
综上所述，在初中物理教学中实施借助图形开拓学生思维、强化交互功能、利用Flash动画创建良好课堂氛围、复印式电子白板的四个方面的电子白板技术应用，可以有效的提高学生的思维能力和课堂效率。在未来的教学过程中，物理教师应该结合实际情况强化白板技术的应用。
参考文献：
[1]陈艳，宋立雷.交互式电子白板在初中物理教学中的交互性应用研究[J].中国教育技术装备，2017（05）：27-28.
[2]马永喜.浅析交互式电子白板在初中物理教学中的整合应用[J].中小学实验与装备，2014，24（06）：47-48.
（作者单位：辽宁省本溪市南芬中学 117014）