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低年级学生因为其注意力的短暂性和肢体语言的多样性而让教师教学产生各种问题.一旦产生了问题,不仅教育教学会受影响,对学生学习也会产生一定的阻碍.文章结合教学实践,从拼音教学、识字教学引导入手,力争在学生初学阶段构建高效课堂.同时,从教师的表情、肢体语言和课堂评价入手,通过有效评价与学生产生良好的互动,从而激发学生的学习兴趣.