论文部分内容阅读
摘 要：随着我国信息技术的不断发展，已经有越来越多的科学教学方法被应用在小学教学的过程中，因为利用信息技术教学的方法相对于传统的教学方法而言有更充足的学习资源，能给同学们带来更加丰富的教学体验，也能帮助教师储备更多具有专业性的内容，这样才能为师生的共同进步奠定一定的基础。
关键词：小学信息技术;信息技术教学;三年级;实践能力;教学研究
引言：
随着我国对于新课改的不断深入推进，在目前的教学大纲当中，也对信息技术的课程任务和教学目标提出了更新的标准和要求，对于现在的教学来说，应该更加强调注重对于学生实践能力的培养。特别是对于三年级的学生来说，他们并不具有丰富的生活经验和理论基础，学习的能力也刚刚起步，对于大部分同学来说学习起来都具有一定的难度。为了更好的改善这种情况我们就应该学会在教学过程中为同学们创造危机感和紧迫感，这样才能为教学引入更加新兴的教学方法，帮助学生更好的提升实践能力，培养学生的综合素养。
一、在活动过程中培养学生的基础实践能力
在当下的小学信息技术教学过程中，由于三年级学生本身就不具有良好的基础理论，所以仍然不具备实践能力，如果教师不能运用良好的学习方式进行教学，那么就会使同学们失去实践的兴趣。但是对于小学生来说，兴趣是最好的老师，如果能够在课堂教学当中设置一些巧妙的游戏，就能提高同学们的竞争意识，使同学们能够在学习的过程当中学会将理论知识与实践进行有机的结合，更加主动地参与课堂活动，提升实践能力。
（一）用有趣的游戏形式引起同学们的学习兴趣，进而引向实践
当学生在课堂当中学习了有关的理论知识时，不会想到将教育所学习的内容应用到实践活动中，这样不仅会影响同学们对于理论学习的能力，更多的还会导致同学们丧失实践能力。于是教师就应该学会在教学的过程当中引入相应的游戏，这样就可以让同学们利用所学习的知识来进行比赛，同样利用游戏的形式还能提升同学们的学习兴趣，使同学们在看到有关的现象时就可以联想到所学习的知识，这样就可以在轻松愉悦的氛围当中完成本节课内容的学习，使同学们认识到信息技术教学的重要性，学会在实践过程中提升自身的综合素养。
（二）利用竞赛的形式为同学们提出相应的问题，具有主动实践的意识
在利用游戏进行教学之后，教师也可以为同学们设置竞赛活动，这样就可以将同学们的学习兴趣引向高潮。对于竞赛来说，存在着各种各样的主题，教师只有学会立足于实际情况，才能为同学们制定更加合理的教学模式，而在刚开始比赛时，教师也可以通过亲身实践为同学们示范竞赛的过程，这样就会让同学们恍然大悟，进而跃跃欲试。而当教师下令比赛开始时，大部分同学都会存在着高度紧张的情绪，这样就会导致同学们注意力更加集中，更加快速的完成所学习的内容。而对于取得卓越成绩的同学们，教师也应该采取相应的鼓励模式，这样就会让他们在学习的过程当中产生相应的成就感，对于没有完成的同学，也会意识到自己的不足，进而针对自己的弱点进行更好的训练，真正的提升实践能力和实践意识。通过这两种方法就能够有效培养同学们的动手能力和实践精神，不仅能够在上课的过程中达到事半功倍的效果，同样也能做到寓教于乐，更好地完成预期的教学目标。
例如，我们在学习第六课《穿上五彩衣》时，教师就可以在教学结束后为同学们布置相应的竞赛活动，这样不仅可以检测同学们学习的质量，同样还能让同学们在竞争的过程当中形成自主学习的能力，真正的做到化被动为主动，以更加积极的状态投入到本节课的学习当中。
二、学会贴进生活，利用生活当中存在的实例培养学生的合作实践能力
任务驱动教学法在现在的小学信息技术课堂上有较为广泛的应用，因为这种方法不仅能够使同学们具有扎实的理论基础，同样还能帮助同学们建立本节课的学习目标，使他们通过完成任务的形式，逐渐领略到本节课学习重点和难点，达到培养实践能力的目的。虽然三年级的同学们动手能力较差，但是如果可以为同学们发布合理的任务，那么就可以让同学们认识到信息技术在生活当中也有非常广泛的应用，进而使同学们将学习到的理论知识运用到实际生活当中，提升教学的效率和质量。
三、更新教学理念，用更加合理的方式培养学生的创新实践能力
在新课改的背景下，如果想要更好的落实素质教育，那么教师就应该转变传统的教学理念，学会运用更加新型的方法进行教学，首先教师应该明确新课改所提出的标准和要求就是要以培养学生创新精神和实践能力为主要目的。目前我国存在着十分激烈的竞争，因此如果想要使同学们发展成全能型人才，那么就应该打破传统枯燥乏味的教学模式，使同学们在具有创新意识的同时具备实践能力，这样教師才能在教学当中更好地明确教学目标。
结语
综上所述，小学信息技术是一门实践性很强的学科，因此，只有在教学过程中学会提升同学们勇于探索的精神，才能够真正的提升实践能力。而教师在教学的过程当中，也应该学会营造轻松愉悦的教学氛围，使同学们都能以最佳的状态投入学习，发展为祖国真正需要的人才。
参考文献
[1]郭秀霞. 浅议新课程背景下小学信息技术创新教育[J]. 中国校外教育，2017（32）：93-94.
[2]胡连防. 小学信息技术翻转课堂教学模式的实践探索[J]. 科教导刊（下旬），2018（03）：134-135.
[3]陈兰昕. 探究小学信息技术有效教学模式的落实策略[J]. 学周刊，2018（28）：37-38.
关键词：小学信息技术;信息技术教学;三年级;实践能力;教学研究
引言：
随着我国对于新课改的不断深入推进，在目前的教学大纲当中，也对信息技术的课程任务和教学目标提出了更新的标准和要求，对于现在的教学来说，应该更加强调注重对于学生实践能力的培养。特别是对于三年级的学生来说，他们并不具有丰富的生活经验和理论基础，学习的能力也刚刚起步，对于大部分同学来说学习起来都具有一定的难度。为了更好的改善这种情况我们就应该学会在教学过程中为同学们创造危机感和紧迫感，这样才能为教学引入更加新兴的教学方法，帮助学生更好的提升实践能力，培养学生的综合素养。
一、在活动过程中培养学生的基础实践能力
在当下的小学信息技术教学过程中，由于三年级学生本身就不具有良好的基础理论，所以仍然不具备实践能力，如果教师不能运用良好的学习方式进行教学，那么就会使同学们失去实践的兴趣。但是对于小学生来说，兴趣是最好的老师，如果能够在课堂教学当中设置一些巧妙的游戏，就能提高同学们的竞争意识，使同学们能够在学习的过程当中学会将理论知识与实践进行有机的结合，更加主动地参与课堂活动，提升实践能力。
（一）用有趣的游戏形式引起同学们的学习兴趣，进而引向实践
当学生在课堂当中学习了有关的理论知识时，不会想到将教育所学习的内容应用到实践活动中，这样不仅会影响同学们对于理论学习的能力，更多的还会导致同学们丧失实践能力。于是教师就应该学会在教学的过程当中引入相应的游戏，这样就可以让同学们利用所学习的知识来进行比赛，同样利用游戏的形式还能提升同学们的学习兴趣，使同学们在看到有关的现象时就可以联想到所学习的知识，这样就可以在轻松愉悦的氛围当中完成本节课内容的学习，使同学们认识到信息技术教学的重要性，学会在实践过程中提升自身的综合素养。
（二）利用竞赛的形式为同学们提出相应的问题，具有主动实践的意识
在利用游戏进行教学之后，教师也可以为同学们设置竞赛活动，这样就可以将同学们的学习兴趣引向高潮。对于竞赛来说，存在着各种各样的主题，教师只有学会立足于实际情况，才能为同学们制定更加合理的教学模式，而在刚开始比赛时，教师也可以通过亲身实践为同学们示范竞赛的过程，这样就会让同学们恍然大悟，进而跃跃欲试。而当教师下令比赛开始时，大部分同学都会存在着高度紧张的情绪，这样就会导致同学们注意力更加集中，更加快速的完成所学习的内容。而对于取得卓越成绩的同学们，教师也应该采取相应的鼓励模式，这样就会让他们在学习的过程当中产生相应的成就感，对于没有完成的同学，也会意识到自己的不足，进而针对自己的弱点进行更好的训练，真正的提升实践能力和实践意识。通过这两种方法就能够有效培养同学们的动手能力和实践精神，不仅能够在上课的过程中达到事半功倍的效果，同样也能做到寓教于乐，更好地完成预期的教学目标。
例如，我们在学习第六课《穿上五彩衣》时，教师就可以在教学结束后为同学们布置相应的竞赛活动，这样不仅可以检测同学们学习的质量，同样还能让同学们在竞争的过程当中形成自主学习的能力，真正的做到化被动为主动，以更加积极的状态投入到本节课的学习当中。
二、学会贴进生活，利用生活当中存在的实例培养学生的合作实践能力
任务驱动教学法在现在的小学信息技术课堂上有较为广泛的应用，因为这种方法不仅能够使同学们具有扎实的理论基础，同样还能帮助同学们建立本节课的学习目标，使他们通过完成任务的形式，逐渐领略到本节课学习重点和难点，达到培养实践能力的目的。虽然三年级的同学们动手能力较差，但是如果可以为同学们发布合理的任务，那么就可以让同学们认识到信息技术在生活当中也有非常广泛的应用，进而使同学们将学习到的理论知识运用到实际生活当中，提升教学的效率和质量。
三、更新教学理念，用更加合理的方式培养学生的创新实践能力
在新课改的背景下，如果想要更好的落实素质教育，那么教师就应该转变传统的教学理念，学会运用更加新型的方法进行教学，首先教师应该明确新课改所提出的标准和要求就是要以培养学生创新精神和实践能力为主要目的。目前我国存在着十分激烈的竞争，因此如果想要使同学们发展成全能型人才，那么就应该打破传统枯燥乏味的教学模式，使同学们在具有创新意识的同时具备实践能力，这样教師才能在教学当中更好地明确教学目标。
结语
综上所述，小学信息技术是一门实践性很强的学科，因此，只有在教学过程中学会提升同学们勇于探索的精神，才能够真正的提升实践能力。而教师在教学的过程当中，也应该学会营造轻松愉悦的教学氛围，使同学们都能以最佳的状态投入学习，发展为祖国真正需要的人才。
参考文献
[1]郭秀霞. 浅议新课程背景下小学信息技术创新教育[J]. 中国校外教育，2017（32）：93-94.
[2]胡连防. 小学信息技术翻转课堂教学模式的实践探索[J]. 科教导刊（下旬），2018（03）：134-135.
[3]陈兰昕. 探究小学信息技术有效教学模式的落实策略[J]. 学周刊，2018（28）：37-38.