【摘 要】
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初中是帮助学生构建语言体系,培养语言表达能力的重要时期,作文教学作为语文教学最重要的内容,其教学效果和质量,可以直接反映初中语文教学水平,也影响着学生语言能力和文学素养的培养.现阶段,教师在作文教学中还存在较多问题.这些问题的存在,影响了教学效率的提升,也限制了学生的发展,与新课改倡导的教学理念相悖.
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初中是帮助学生构建语言体系,培养语言表达能力的重要时期,作文教学作为语文教学最重要的内容,其教学效果和质量,可以直接反映初中语文教学水平,也影响着学生语言能力和文学素养的培养.现阶段,教师在作文教学中还存在较多问题.这些问题的存在,影响了教学效率的提升,也限制了学生的发展,与新课改倡导的教学理念相悖.
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在初中作文教学中,教师在开展写作训练时,要有意识地激活学生的情感,引导学生在作文中表达真实的想法,从而使文章更有可读性,更能打动读者.随着写作要求的不断提高,仅让学生掌握基本的写作知识,熟练运用常规的作文技巧,显然不够.想写出佳作,学生还需要在作文中融入真实感受,表达独立的见解.因此,教师要认识到在写作教学中激活学生情感的重要性,并且鼓励学生在写作时运用多种表达方式.这样不仅可以提高作文的质量,也能让学生体会到写作的乐趣,在作文课堂上有更多收获.
随着素质教育的深入推进,培养德智体美劳全面发展的高素质综合型人才已经成为当前教育的主要目标,所以教师在教学时应该丰富教材内容,创新教学方式,促使教学多样化,并在各项环节中渗透德育,使学生在良好的学习氛围中学习语文知识,形成正确的人生观、价值观与世界观.
层递式教学是指以具体教学结构为基础,展开阶段性划分,层层递进,由浅及深地带领学生开展学习活动,以缓解学生的学习压力,降低学习难度.在初中作文教学中,采用层递式教学法能够缓解学生的压力,激发学生的写作兴趣,循序渐进地提高学生的写作能力和核心素养.
写作技巧的运用能够使写作事半功倍,不仅能让文章更有深度,还可以帮助学生有效表达思想.但大多数学生提到写作就会感到头痛,不仅因为写作时无话可说,更因为不知道怎样才能写出好文章.所以,教师在开展初中写作教学时,就应该从不同角度开展写作训练,帮助学生掌握更多写作技巧,并灵活地运用在写作中,以提高写作能力.本文从写作技巧的细节、比较、应用以及积累四个方面入手,阐述了多角度优化初中写作技巧教学的方法.
作文教学一直是困扰初中语文教师的难题,导致这一现状的重要因素是教师将作文教学与阅读教学割裂开来.这不仅加大了作文教学的难度,也降低了写作教学的效率.为解决这一难题,教师应转变写作教学视角,将作文教学与阅读教学有机结合起来,在多样化的读写活动中引导学生提升写作素养.下面以部编教材七年级下册第一单元“写出人物的精神”为例,谈谈读写结合视角下初中作文教学的路径.
新课改重视传统文化,因而古诗词成为了重要教学内容.教师在开展小学语文教学时,要将古诗词教学与写作教学有机结合,帮助学生拓展写作思维,掌握丰富的写作技巧,提高写作能力.本文从诗文扩写、加强鉴赏、诗词引用三个方面入手,阐述了古诗词教学与写作教学结合的策略.
作文是初中语文教学的重要版块,然而,由于没有专门的教材,不少教师在进行作文教学时比较随意,缺少学情解读意识和教材研究意识,导致初中作文教学缺少系统性,没有形成科学的层递序列.基于这一情况,教师应转变教学观念,引入层递式教学观念,尊重学生的认知特点和教材编排序列,优化作文教学方案,逐步推进作文教学,循序渐进地培养学生的写作素养.下面以部编教材七年级上册的写作教学为例,谈一谈运用层递式理念指导初中作文教学的方法.
作文教学一直是小学语文教学工作的重点及难点,教学情况不甚理想,许多教师没有采用全新的作文教学模式,还是沿用传统的教学方法,不能有效激发学生的写作兴趣,导致作文教学效率低下.单元整体教学主要是把每个单元看作一个整体,加强单元之间的内在联系,对单元内容进行规划和整合,加强教学的整体性.教师在作文教学过程中可以运用单元整体教学模式,以调动学生写作的积极性,激活学生的写作热情,促进学生写作能力的提高.
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写作是学生必备的基础能力,是运用素材和语言积累,记录生活经历,表达所思所想所感的一种途径.因此,教师要重视写作教学,培养学生的写作能力.在初中作文教学过程中,教师应该引导学生在写作时表达真情实感,以我手写我心.但很多学生做不到这一点,在写作时因为缺少素材而胡编乱造,或者有的懒惰者干脆照搬照抄“作文选”上的文章.为解决这一问题,教师在教学过程中,应改变教学策略,注重引入生活化元素,使作文教学生活化,引导学生深入生活,挖掘生活中的写作素材,写身边的人和事,描绘身边的风景,从而激发学生的写作兴趣,培养学生的写作