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利用信息技术，可以使知识的表达多媒化，可以建构多种学习情境，可以营造协作化的学习氛围。在初中物理教学中利用信息技术，不仅激发了学生对物理学科的兴趣，同时也开阔了教师的眼界，改善了物理教师的教育观念。因此，作为物理教师，应积极地尝试应用信息技术，不断地突破自我，开拓创新。
初中 物理教学 信息技术
物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。是一门以实验为基础的自然科学。由于笔者在偏远的农村初中任教，深受实验器材不足的困扰。演示实验都不能开齐开足，学生分组实验更是无从谈起了。没有了实验作为基础，教师对教学内容以及课堂教学方式的选择就很难把握。为了更好地展开课堂教学，我于2007年购置了笔记本电脑，开始尝试利用信息技术辅助物理课堂教学，2009年，又兼管了学校的微机室。几年工作下来，积累了一些物理学科与信息技术学科整合的经验。
一、什么是信息技术与初中物理教学的整合
所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性教充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。整合的三个基本属性：营造新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构。
具体到物理学科中，我认为就是以物理学科为中心，物理是主体，利用信息技术来为物理学科的教与学服务。信息技术作为一种技术手段，贯穿到物理学科教学的备课、讲课、课堂提问、反馈等各个环节中去，达到整体效果上的优化，以期高效的完成教学目标。并通过整合来改变传统的教学模式与学习模式。构建真正意义上的“教师为主导、学生为主体”的教学结构。
二、信息技术与初中物理教学整合的优势
1.充分发挥信息技术中的多媒体特点，创造良好的教学情境，充分调动学生的积极性
在物理课堂教学中，进行新課前的创设情境是非常重要的教学环节，利用多媒体技术，可以充分的调动学生的积极性，把学生的主意力集中到教师所展示的内容中来。
例如，在声音的产生和传播一节课中，可以利用信息技术设备，播放各种悠扬的声音，在平面镜呈像一课中，可以利用PPT将国家大剧院的照片投放给学生看，使学生的注意力得到集中，迅速的进入学习的情境中来。
2.利用信息技术手段，把抽象的知识形象的展示出来，提高课堂教学效率
在物理学的知识中，有许多比较抽象的知识点，学生仅靠现有的知识与经验，很难想象出这些知识的内涵，也就很难接受这样的课堂内容。利用信息技术手段，可以把抽象的知识形象化，使学生易于观察和接受。
例如，在讲电流时，学生就很难理解自由电子是怎样形成电流的，这时如果利用一个简单的动画片，就可以轻易的演示出，在导体两端没有电压时，自由电子的运动是没有规律的，也就形不成电流，而当两端有了电压以后，自由电子的运动就变得有了方向性，从而也就形成了电流。
3.利用信息技术手段，可以提高课堂的容量与效率
在以往的传统教学手段中，教师往往通过口述、板书等方式来给学生帮助任务或是归纳本节课重点。这两种方式或是不能让学生准确的接收，或是操作缓慢。利用信息技术手段，可以迅速地把问题或是重点投放到学生的眼前，从而极大的提高课堂教学效率。
4.利用信息技术与物理学科的整合，可以使反馈变得及时有效
在课堂教学中利用信息技术手段，可以及时的掌握学生对知识的掌握情况，及时地收集学生反馈信息，学生也可以及时准确地了解自己对所学知识的掌握情况。
例如，在电学仪表的读值问题上，可以利用课件演示，让学生来读数，正确数值可以及时准确的反馈给学生，而且可以任意次数的设置，多次训练。让学生熟练的掌握读数方法。
5.利用信息技术手段，可以有效地拓展教师与学生的知识面
近年来，随着经济的发展，许多学生家里有了电脑与网络，网络能够提供多种的优秀资源，教师可以通过布置网络的家庭作业，让学生自己查找相关的资料，并总结制作成文章或是PPT展示，从而拓宽学生的知识面。
三、如何实施信息技术与物理教学的整合
信息技术与物理教学的整合，是利用信息技术为物理课堂教学提供最理想的教学环境。把信息技术的多媒体手段完美、恰当地融合到物理课堂教学中去。把信息技术用做认知工具，以物理学科的知识为载体，提高学生的综合素质和认知能力。
1.物理教师首先要了解掌握现代信息技术知识。对WINDOWS的基本应用、办公软件、PPT、简单的动画制作、图像处理、以及视频编辑软件都要能够熟练的操作。并且能够处理简单的电脑故障，以应对突发情况，这样才能够保证教师在课堂教学中游刃有余的进行多媒体操作。
2.课前要做充分的准备，要仔细钻研课本知识，搜集相关的多媒体的资料，并充分分析学生的现有知识基础、接受能力、心理特点。根据课程的要求和学生的实际情况来整理组合多媒体资料，以达到提高学生课堂学习兴趣，完成新课标规定的教学目标的目的。
3.教师要充分利用网络资源，不断完善自己，提高自己的业务水平。当前的网络提供了丰富的多元化知识，物理教师在教学的过程中，不能局限于对课本知识的依赖，要充分地利用网络资源，完善自己的知识体系，提高自己的课堂教学水平。
4.搜集学生身边的教学资源，提高学生对物理学科的兴趣。随着经济的发展，数码相机、录音笔、MP3、手机等，可以搜集学生、学校周边相关的物理资源。例如，各种声音、力学现象、简单机械等，应用到课堂教学中去，可以极大地提高学生的学习兴趣。
四、信息技术与初中物理教学整合的反思
1.信息技术只是辅助的教学手段，不能代替教师的课堂教学，更不可以代替教师演示、学生分组实验。利用课件演示实验可以有很高的准确性，但是少了人的操作，可信性就大大的降低了。物理是一门实验科学，无论是演示实验还是学生的自主实验，都要尽可能地以真实的器材来实现。教师要鼓励，提倡学生自己动手操作、观察，从而发现问题、解决问题，提高学生的探究能力。
2.信息技术的运用要适当，不能喧宾夺主。整合是以物理学科为中心，让信息技术服务于物理学科教与学。如果课件设计的过于多，过于花哨，学生就不会去关注其中的物理知识，而去关注课件本身，这样，分散了学生的注意力，不仅达不到改善课堂教学效果的目的，还会阻碍学生的思维能力的发展。
五、结语
随着经济的发展，电脑及网络的普及，信息技术已作为一种卓越有效的辅助工具进入了教学领域，利用信息技术，可以使知识的表达多媒化，可以建构多种学习情境，可以营造协作化的学习氛围。不仅激发了学生对物理学科的兴趣，同时也开阔了教师的眼界，改善了物理教师的教育观念。作为物理教师，应该积极的尝试应用信息技术，不断地突破自我，开拓创新，那么，在未来的教学工作中，一定会取得更大的成功。
初中 物理教学 信息技术
物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。是一门以实验为基础的自然科学。由于笔者在偏远的农村初中任教，深受实验器材不足的困扰。演示实验都不能开齐开足，学生分组实验更是无从谈起了。没有了实验作为基础，教师对教学内容以及课堂教学方式的选择就很难把握。为了更好地展开课堂教学，我于2007年购置了笔记本电脑，开始尝试利用信息技术辅助物理课堂教学，2009年，又兼管了学校的微机室。几年工作下来，积累了一些物理学科与信息技术学科整合的经验。
一、什么是信息技术与初中物理教学的整合
所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性教充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。整合的三个基本属性：营造新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构。
具体到物理学科中，我认为就是以物理学科为中心，物理是主体，利用信息技术来为物理学科的教与学服务。信息技术作为一种技术手段，贯穿到物理学科教学的备课、讲课、课堂提问、反馈等各个环节中去，达到整体效果上的优化，以期高效的完成教学目标。并通过整合来改变传统的教学模式与学习模式。构建真正意义上的“教师为主导、学生为主体”的教学结构。
二、信息技术与初中物理教学整合的优势
1.充分发挥信息技术中的多媒体特点，创造良好的教学情境，充分调动学生的积极性
在物理课堂教学中，进行新課前的创设情境是非常重要的教学环节，利用多媒体技术，可以充分的调动学生的积极性，把学生的主意力集中到教师所展示的内容中来。
例如，在声音的产生和传播一节课中，可以利用信息技术设备，播放各种悠扬的声音，在平面镜呈像一课中，可以利用PPT将国家大剧院的照片投放给学生看，使学生的注意力得到集中，迅速的进入学习的情境中来。
2.利用信息技术手段，把抽象的知识形象的展示出来，提高课堂教学效率
在物理学的知识中，有许多比较抽象的知识点，学生仅靠现有的知识与经验，很难想象出这些知识的内涵，也就很难接受这样的课堂内容。利用信息技术手段，可以把抽象的知识形象化，使学生易于观察和接受。
例如，在讲电流时，学生就很难理解自由电子是怎样形成电流的，这时如果利用一个简单的动画片，就可以轻易的演示出，在导体两端没有电压时，自由电子的运动是没有规律的，也就形不成电流，而当两端有了电压以后，自由电子的运动就变得有了方向性，从而也就形成了电流。
3.利用信息技术手段，可以提高课堂的容量与效率
在以往的传统教学手段中，教师往往通过口述、板书等方式来给学生帮助任务或是归纳本节课重点。这两种方式或是不能让学生准确的接收，或是操作缓慢。利用信息技术手段，可以迅速地把问题或是重点投放到学生的眼前，从而极大的提高课堂教学效率。
4.利用信息技术与物理学科的整合，可以使反馈变得及时有效
在课堂教学中利用信息技术手段，可以及时的掌握学生对知识的掌握情况，及时地收集学生反馈信息，学生也可以及时准确地了解自己对所学知识的掌握情况。
例如，在电学仪表的读值问题上，可以利用课件演示，让学生来读数，正确数值可以及时准确的反馈给学生，而且可以任意次数的设置，多次训练。让学生熟练的掌握读数方法。
5.利用信息技术手段，可以有效地拓展教师与学生的知识面
近年来，随着经济的发展，许多学生家里有了电脑与网络，网络能够提供多种的优秀资源，教师可以通过布置网络的家庭作业，让学生自己查找相关的资料，并总结制作成文章或是PPT展示，从而拓宽学生的知识面。
三、如何实施信息技术与物理教学的整合
信息技术与物理教学的整合，是利用信息技术为物理课堂教学提供最理想的教学环境。把信息技术的多媒体手段完美、恰当地融合到物理课堂教学中去。把信息技术用做认知工具，以物理学科的知识为载体，提高学生的综合素质和认知能力。
1.物理教师首先要了解掌握现代信息技术知识。对WINDOWS的基本应用、办公软件、PPT、简单的动画制作、图像处理、以及视频编辑软件都要能够熟练的操作。并且能够处理简单的电脑故障，以应对突发情况，这样才能够保证教师在课堂教学中游刃有余的进行多媒体操作。
2.课前要做充分的准备，要仔细钻研课本知识，搜集相关的多媒体的资料，并充分分析学生的现有知识基础、接受能力、心理特点。根据课程的要求和学生的实际情况来整理组合多媒体资料，以达到提高学生课堂学习兴趣，完成新课标规定的教学目标的目的。
3.教师要充分利用网络资源，不断完善自己，提高自己的业务水平。当前的网络提供了丰富的多元化知识，物理教师在教学的过程中，不能局限于对课本知识的依赖，要充分地利用网络资源，完善自己的知识体系，提高自己的课堂教学水平。
4.搜集学生身边的教学资源，提高学生对物理学科的兴趣。随着经济的发展，数码相机、录音笔、MP3、手机等，可以搜集学生、学校周边相关的物理资源。例如，各种声音、力学现象、简单机械等，应用到课堂教学中去，可以极大地提高学生的学习兴趣。
四、信息技术与初中物理教学整合的反思
1.信息技术只是辅助的教学手段，不能代替教师的课堂教学，更不可以代替教师演示、学生分组实验。利用课件演示实验可以有很高的准确性，但是少了人的操作，可信性就大大的降低了。物理是一门实验科学，无论是演示实验还是学生的自主实验，都要尽可能地以真实的器材来实现。教师要鼓励，提倡学生自己动手操作、观察，从而发现问题、解决问题，提高学生的探究能力。
2.信息技术的运用要适当，不能喧宾夺主。整合是以物理学科为中心，让信息技术服务于物理学科教与学。如果课件设计的过于多，过于花哨，学生就不会去关注其中的物理知识，而去关注课件本身，这样，分散了学生的注意力，不仅达不到改善课堂教学效果的目的，还会阻碍学生的思维能力的发展。
五、结语
随着经济的发展，电脑及网络的普及，信息技术已作为一种卓越有效的辅助工具进入了教学领域，利用信息技术，可以使知识的表达多媒化，可以建构多种学习情境，可以营造协作化的学习氛围。不仅激发了学生对物理学科的兴趣，同时也开阔了教师的眼界，改善了物理教师的教育观念。作为物理教师，应该积极的尝试应用信息技术，不断地突破自我，开拓创新，那么，在未来的教学工作中，一定会取得更大的成功。