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信息技术教育作为培养信息时代合格公民的主要途径，肩负着历史的蓖任。但在目前国内基础教育的大环境下，中学信息技术教学呈现普遍低效的局面。教师应如何去改变这种低效的状况呢？追本溯源，从信息技术课程的性质出发，以学习的理想效果为目标，以建构主义学习理论为指导，创新教学模式。
中学信息技术“整合-驱动-评价”教学模式的建构
【摘 要】
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信息技术教育作为培养信息时代合格公民的主要途径，肩负着历史的蓖任。但在目前国内基础教育的大环境下，中学信息技术教学呈现普遍低效的局面。教师应如何去改变这种低效的状况
【机 构】
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南昌大学附中
【出 处】
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新课程学习(上)
【发表日期】
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2012年11期
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