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【摘要】作文教学应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知发展规律，采取种种方法，创造各种情境，充分调动学生的主动性。
【关键词】提高；学生；作文；主动性
【Abstract】Teaching writing should really establish the concept of student services，following the children's psychological development and cognitive development law，adopted various methods to create a variety of situations， and fully mobilize the initiative of students。
【Key words】Improved; students; composition; initiative
【中图分类号】G633.34 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2011）06-0063-01
作文教学应立足于促进学生的发展，重视学生主体参与意识和能力的培养，确实确定学生在作文学习中的主体地位。作为一名教师，应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知发展规律，精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境，充分调动学生的主动性。在长期作文教学实践中，有一些体会供大家参考。
一、培养学生的观察能力
一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。要培养学生的观察能力可从以下几个方面入手：
1、从玩中观察。孩子喜欢的事物，往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。如，春天是万物复苏、百花盛开之时，星期天可让家长带着孩子去野外郊游，并给学生布置了观察作业：游览之中选一种你最喜欢的植物，认真观察它的颜色，样子以及生长特点，画下自己在郊游时观察到的最喜欢的植物来。学生们就会在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，有的还专著的拿笔记一记，生怕忘了似的。接着，回校后把自己的作品用语言给描述出来。孩子们会畅所欲言地把自己画的植物介绍给大家，让大家也了解这种植物，喜欢这种植物，可以知道学生们在这次活动中是仔细观察了。
2、学会如何观察。人们从事一项活动，总要按照合理的顺序进行，观察活动也是如此。如：观察小动物的外貌特征。指导学生进行有顺序的观察：先整体到部分的观察，然后再指导学生按从上到下，从头到尾，从左到右，由远到近地进行观察。指导过程中，强调观察的顺序。观察过程中还要正确诱发学生的联想，使联想与观察有机的结合起来，学生感知到的事物才有神。
3、形成观察的习惯。任何习惯都是在反复实践中形成的。写观察日记就是培养观察习惯的一种好方法。从低年级开始，每天让学生都从自己的生活里选择最有趣，最有意义的事物，用六要素法写出来。随着年级的增高，由每天的一两句话到写一段话，再到写篇，长期坚持，学生的观察能力会更深入更细致。
二、和生活联系起来
实践告诉我们：大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的。这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了视野的开阔，没有开拓思路。只有在生活中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域。
由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。
三、加强阅读的训练
阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。杜甫就说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。
通过观察让学生了解大自然和现实社会，并在实际生活中找到自己写作的对象，强化阅读训练使他们找到正确的写作之路，学生写作文不在害怕，产生写作的积极性和主动性，提高语文教学的效率。
【关键词】提高；学生；作文；主动性
【Abstract】Teaching writing should really establish the concept of student services，following the children's psychological development and cognitive development law，adopted various methods to create a variety of situations， and fully mobilize the initiative of students。
【Key words】Improved; students; composition; initiative
【中图分类号】G633.34 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2011）06-0063-01
作文教学应立足于促进学生的发展，重视学生主体参与意识和能力的培养，确实确定学生在作文学习中的主体地位。作为一名教师，应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知发展规律，精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境，充分调动学生的主动性。在长期作文教学实践中，有一些体会供大家参考。
一、培养学生的观察能力
一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。要培养学生的观察能力可从以下几个方面入手：
1、从玩中观察。孩子喜欢的事物，往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。如，春天是万物复苏、百花盛开之时，星期天可让家长带着孩子去野外郊游，并给学生布置了观察作业：游览之中选一种你最喜欢的植物，认真观察它的颜色，样子以及生长特点，画下自己在郊游时观察到的最喜欢的植物来。学生们就会在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，有的还专著的拿笔记一记，生怕忘了似的。接着，回校后把自己的作品用语言给描述出来。孩子们会畅所欲言地把自己画的植物介绍给大家，让大家也了解这种植物，喜欢这种植物，可以知道学生们在这次活动中是仔细观察了。
2、学会如何观察。人们从事一项活动，总要按照合理的顺序进行，观察活动也是如此。如：观察小动物的外貌特征。指导学生进行有顺序的观察：先整体到部分的观察，然后再指导学生按从上到下，从头到尾，从左到右，由远到近地进行观察。指导过程中，强调观察的顺序。观察过程中还要正确诱发学生的联想，使联想与观察有机的结合起来，学生感知到的事物才有神。
3、形成观察的习惯。任何习惯都是在反复实践中形成的。写观察日记就是培养观察习惯的一种好方法。从低年级开始，每天让学生都从自己的生活里选择最有趣，最有意义的事物，用六要素法写出来。随着年级的增高，由每天的一两句话到写一段话，再到写篇，长期坚持，学生的观察能力会更深入更细致。
二、和生活联系起来
实践告诉我们：大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的。这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了视野的开阔，没有开拓思路。只有在生活中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域。
由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。
三、加强阅读的训练
阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。杜甫就说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。
通过观察让学生了解大自然和现实社会，并在实际生活中找到自己写作的对象，强化阅读训练使他们找到正确的写作之路，学生写作文不在害怕，产生写作的积极性和主动性，提高语文教学的效率。