【摘 要】
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【目的】探讨影响学习成绩的非智力因素,以利于促进儿童健康成长。【方法】对西安市所属的七个区各随机抽取一个学校,每个学校抽取四、五、六年级各两个班,采用龚耀先修订的
【机 构】
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西安交通大学第二医院中国儿童保健杂志编辑部,西安交通大学第二医院行为发育儿科学研究室
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【目的】探讨影响学习成绩的非智力因素,以利于促进儿童健康成长。【方法】对西安市所属的七个区各随机抽取一个学校,每个学校抽取四、五、六年级各两个班,采用龚耀先修订的艾森克个性问卷(Eysenck PersonalityQuestionnaire,EPQ)(儿童用)和自编的一般情况调查表2 000份进行发放调查。将其中104名平均分≤70分者作为低分组,选取同班、同性别、同年龄、平均分≥90分的624人作为高分组进行对照研究。将结果进行单因素分析和多因素分析。【结果】多元逐步回归分析结果显示:①低分组的住平房者、母职业为工人者、自我成绩评价为差者、父母文化程度为大专以下文化程度者、父母关系欠融洽者的比例显著高于高分组(P<0.05~0.001);②低分组儿童较高分组的P(Psy-choticism,精神质)和N(neuroticism,神经质或情绪的稳定性)维度分高、E(Extrovision and introvision,内外向)和L(lie,掩饰性)维度分低。【结论】父母亲应加强自身素质的不断提高,创造良好的家庭氛围,培养儿童积极的个性特点,将子女学习成绩的负面影响降至最低。
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