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随着当今教育信息化的迅速发展，充分运用计算机进行计算机辅助教学（CAI）已经成为教育界的共识。笔者结合自己多年实践体会，对多媒体课件在英语教学中的运用功效进行了审视和反思，并在此基础上提出相应对策。
一、多媒体课件在英语教学中运用优势
1.多媒体课件相引，充分调动学生学习兴趣
导入是课堂教学的第一环节，是激发学生学习兴趣，调动学生积极性，提高课堂教学效率的关键。传统的英语课堂教学中，由于条件的限制，课的导入环节，只能依赖教师讲，学生听，“一本教材、一支粉笔、一张嘴、一块黑板”是传统单一教学模式的真实写照。为达到所谓的教学效果，课堂上教师只是一味地要求学生读、听录音、听写、背诵、检查等。多媒体课件最突出的特点是图文并茂，声像俱全，形象生动，富有吸引力，这有利于教师有目的地引入和创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生学习兴趣，加深对语言的理解和接受。这样不仅巩固了学生所学的语言知识与词汇，而且激发了学生的兴趣，调动了他们学习英语的积极性。
2.多媒体课件相辅，优化学生听说能力的培养
没有特定的语境或相应的听说条件，只靠死记硬背很难学好外语。所以，在教学中，教师必须根据语言的发展规律和学生的语言习得，加强学生听说的训练。多媒体辅助手段因其具有自身能储存大量信息和语言材料的特点，为英语课堂的听说创造了许多条件。教师可以利用多媒体课件，有层次性地呈现大量和知识相关的歌曲、图画、场景，并巧妙运用多媒体课件图文并茂、声像俱全的特性，使音、形、义有机结合，帮助学生更好地感知和理解语言，从而提高听的能力。另外，多媒体课件可以活化听力材料、呈现情境和示范，为学生创造逼真的语言环境，使学生听到地地道道的英语发音，再结合小组讨论、表演等活动，促使学生提高说的能力。
3.多媒体课件相佐，加大课堂容量，提高教学效率
在传统的课堂教学中，教师需要不停地讲解和板书，一堂课下来传授的内容很有限，而学生不停地记和写，不能专注于对课堂内容的理解与巩固，导致课堂效率低。而多媒体课件的运用，有利于存储大量的信息，可以在有限的45分钟里加大学生的实践量，增加师生间的互动，加深学生对语言知识的理解和综合能力的提高。同时运用多媒体教学手段也把老师们从繁重的劳动中解脱出来，既节约了教学时间，同时也减少教学难度，提高了课堂教学效率。
二、多媒体课件在英语教学中运用误区
（1）滥用多媒体课件，过分追求声像效果，忽视了对教学内容及对象的研究。课件主要是以声音和图像构成的，但有时生动的画面往往分散了学生的注意力，学生的好奇心被画面所吸引，学生的新鲜感容易取代他们对学习重点的把握。在日常教学中，很多教师把教材的每个环节都设计成多媒体课件，什么东西都放到课件中去展示，长期下去老师在学生心中就如同成了放映员。需要强调的是，多媒体课件只是教学的一个工具，它在教学过程中只是起着辅助教学的作用。
（2）机械地操作课件，忽略师生互动，缺少灵活性。随着多媒体课件在课堂上的广泛使用，课件代替了教师的板书, 课文录音代替了学生朗读课文, 这已经成了多媒体课上经常出现的情景。教师不再起主导作用，学生也不处在主体地位，这就阻碍了教师与学生的交流与互动。尽管教学中对某一语言点的把握和大量的语言实践需要在课件的辅助下进行，但是课堂教学中的思维活动、训练活动、实践活动和反馈活动仍要由学生独立、自主完成，现代化教学媒体不能取代教师。
三、如何合理地运用多媒体课件开展英语教学
（1）课件制作要提前做足功课，不能草草应付，或为了课堂气氛的表面活跃，避重就轻，忽视教学的实质内容。
（2）在多媒体课堂教学中，教师充当教学的指导者、组织者、管理者，日常教学中应避免多媒体计算机代替教师的主导地位。
（3）教学中注意留给学生一定的独立思考空间，并注意引导学生向纵深层次思考问题。
（4）由于多媒体计算机辅助教学的引入，可能会淡化师生之间的直接情感交流，所以还要注意有意识地、适时地给学生以肯定与鼓励。
总而言之，英语课堂上多媒体课件的运用，优化了英语课堂教学，使课堂教学充满生机和活力。我们应努力地研究多媒体技术在教与学中的应用，给多媒体课件正确定位，让多媒体课件在英语教学中发挥出更好、更有效的作用，成为教师成功教学的有效工具。
（作者单位：江苏省沛县第五中学）
一、多媒体课件在英语教学中运用优势
1.多媒体课件相引，充分调动学生学习兴趣
导入是课堂教学的第一环节，是激发学生学习兴趣，调动学生积极性，提高课堂教学效率的关键。传统的英语课堂教学中，由于条件的限制，课的导入环节，只能依赖教师讲，学生听，“一本教材、一支粉笔、一张嘴、一块黑板”是传统单一教学模式的真实写照。为达到所谓的教学效果，课堂上教师只是一味地要求学生读、听录音、听写、背诵、检查等。多媒体课件最突出的特点是图文并茂，声像俱全，形象生动，富有吸引力，这有利于教师有目的地引入和创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生学习兴趣，加深对语言的理解和接受。这样不仅巩固了学生所学的语言知识与词汇，而且激发了学生的兴趣，调动了他们学习英语的积极性。
2.多媒体课件相辅，优化学生听说能力的培养
没有特定的语境或相应的听说条件，只靠死记硬背很难学好外语。所以，在教学中，教师必须根据语言的发展规律和学生的语言习得，加强学生听说的训练。多媒体辅助手段因其具有自身能储存大量信息和语言材料的特点，为英语课堂的听说创造了许多条件。教师可以利用多媒体课件，有层次性地呈现大量和知识相关的歌曲、图画、场景，并巧妙运用多媒体课件图文并茂、声像俱全的特性，使音、形、义有机结合，帮助学生更好地感知和理解语言，从而提高听的能力。另外，多媒体课件可以活化听力材料、呈现情境和示范，为学生创造逼真的语言环境，使学生听到地地道道的英语发音，再结合小组讨论、表演等活动，促使学生提高说的能力。
3.多媒体课件相佐，加大课堂容量，提高教学效率
在传统的课堂教学中，教师需要不停地讲解和板书，一堂课下来传授的内容很有限，而学生不停地记和写，不能专注于对课堂内容的理解与巩固，导致课堂效率低。而多媒体课件的运用，有利于存储大量的信息，可以在有限的45分钟里加大学生的实践量，增加师生间的互动，加深学生对语言知识的理解和综合能力的提高。同时运用多媒体教学手段也把老师们从繁重的劳动中解脱出来，既节约了教学时间，同时也减少教学难度，提高了课堂教学效率。
二、多媒体课件在英语教学中运用误区
（1）滥用多媒体课件，过分追求声像效果，忽视了对教学内容及对象的研究。课件主要是以声音和图像构成的，但有时生动的画面往往分散了学生的注意力，学生的好奇心被画面所吸引，学生的新鲜感容易取代他们对学习重点的把握。在日常教学中，很多教师把教材的每个环节都设计成多媒体课件，什么东西都放到课件中去展示，长期下去老师在学生心中就如同成了放映员。需要强调的是，多媒体课件只是教学的一个工具，它在教学过程中只是起着辅助教学的作用。
（2）机械地操作课件，忽略师生互动，缺少灵活性。随着多媒体课件在课堂上的广泛使用，课件代替了教师的板书, 课文录音代替了学生朗读课文, 这已经成了多媒体课上经常出现的情景。教师不再起主导作用，学生也不处在主体地位，这就阻碍了教师与学生的交流与互动。尽管教学中对某一语言点的把握和大量的语言实践需要在课件的辅助下进行，但是课堂教学中的思维活动、训练活动、实践活动和反馈活动仍要由学生独立、自主完成，现代化教学媒体不能取代教师。
三、如何合理地运用多媒体课件开展英语教学
（1）课件制作要提前做足功课，不能草草应付，或为了课堂气氛的表面活跃，避重就轻，忽视教学的实质内容。
（2）在多媒体课堂教学中，教师充当教学的指导者、组织者、管理者，日常教学中应避免多媒体计算机代替教师的主导地位。
（3）教学中注意留给学生一定的独立思考空间，并注意引导学生向纵深层次思考问题。
（4）由于多媒体计算机辅助教学的引入，可能会淡化师生之间的直接情感交流，所以还要注意有意识地、适时地给学生以肯定与鼓励。
总而言之，英语课堂上多媒体课件的运用，优化了英语课堂教学，使课堂教学充满生机和活力。我们应努力地研究多媒体技术在教与学中的应用，给多媒体课件正确定位，让多媒体课件在英语教学中发挥出更好、更有效的作用，成为教师成功教学的有效工具。
（作者单位：江苏省沛县第五中学）