论文部分内容阅读
摘 要：步入21世纪以来，我国教育事业受到人们重视，大学体育教学有了很大改革。在当前社会中，创新能力和创新意识已经成为优质人才所必备的一种素质，只有这样才能推动民族的发展，使人本身拥有更加广阔的发展空间。但从目前的实际情况上看，大学体育教学在实际的开展中，在创新教育这一方面还比较缺乏，导致和整体发展水平相比比较落后，创新教育理念的渗透是非常有必要的。基于此，本文将以此为课题，对创新教育理念的渗透方法进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：创新教育理念;大学体育;教学方法;研究
引言
多元化的社会发展需求背景之下，大学体育教育作为提升人才坚毅品质，培养综合素养的基础性学科，在现代高等教育中占据一席之地。高校讲求复合型、应用型的人才培养，为了提升学生的社会适应能力，教师不仅仅要关注学生专业课程教育，同时从身体素质、性格品质方面，运动锻炼也与之有着紧密联系。显然体育教学创新策略研究，能够在社会发展阶段找到大学生培养的新目标，给学生的校园生活及未来实践工作提供良好的帮助，让学生有机会发挥出自己的社会影响价值。
1 当代大学体育教学现状
当前我国大学体育教学过程中，大部分体育教师仍然运用传统教育理念开展教学，教师为教学的主导，并且过于侧重理论知识教学，导致学生无法做到学以致用，缺少参与体育实践活动的机会，阻碍了学生知识技能的同步掌握，影响了大学体育的教学效果。大学体育教学通常是一个教师带领2个班级共同开展教学，面对庞大的学生数量教师无法真正顾及每个人，教学质量无法得到保障。与此同时，大学体育教师采取的教学方法相对滞后，给予学生大量自由活动时间，并且无论是体育理论知识还是实践活动，均选择在户外开展。在这样的环境中通常会出现学生注意力不集中的现象，课堂教学有效性大大降低。此外，考核评价是当前体育教师判断学生是否掌握知识技能的唯一标准，采取统一标准的考核方式，忽视了学生身体素质差异性，会使体育能力较差的学生产生挫败感，甚至放弃体育学习。
2 创新教育理念下大学体育教学方法的开展对策
2.1准备活动的方法创新
在体育教学当中，准备活动是非常重要的一个环节，可以使学生的身心机能快速的进入到准备状态当中，保障学生在运动中不会受到身体上的伤害，使体育运动得到持续、有效地开展下去。因此，在落实创新教育理念的过程当中，教师也可以从准备活动上入手，增强准备方法的创新性，借助这样的方式让学生进入到活动状态当中，使学生能放松身体，保障教学的开展。
例如，在准备活动当中，可以分成专项准备和一般性准备两种形式。在一般性的准备活动当中，可以采用游戏让学生减少惰性，使学生大脑的兴奋程度得到增强。如：可以采用“贴人”、“报数”等游戏，这些游戏在操作过程中非常简便、组织形式也比较快捷，有着较强的灵活性，可以使学生快速地进入到准备状态当中。而在专项练习上，教师也可以引入一些相关的内容。比如，在投掷运动开展之前，教师就可以开展一个传球游戏，让学生在游戏的参与中做好准备，为后续的教学开展起到一个铺垫的作用。
2.2改革教学方法
大学体育教学过程中，体育教学方法是学生体育学习效率和质量的重要影响因素，良好的教学方法离不开体育教师的积极探索和努力，在实践中寻找有效的教学方法，不断总结和归纳体育教学中存在的问题，继而选取适合学生学习，有利于提升教学质量的教学方法。教师应积极外出参与培训，或参与其他的学习方式，深入了解当前新兴体育项目，并分析该体育项目是否适用于大学体育教学中，选取具有教育价值的项目应用于课堂教学中。同时教师应注重学生的学习兴趣，了解学生感兴趣的体育活动，并将其适当引入课堂中，激发学生学习兴趣和课堂参与积极性，提升体育教学的效果。大学体育教师应勇于创新和探索，尝试多样化的教学方法，可在课堂教学开始前设置小游戏环节，引导学生参与其中，充分调动课堂教学氛围，进而为后续体育知识讲解，以及体育活动参与提供良好前提。
2.3改進体育教育评价方式
合理评价是确保体育教育工作开展效果的关键，我们应该在实际教学中更好地提升评价活动的科学性与合理性。在实际评价中，教师应该配合利用多元化的评价思想理念，丰富现有的评价指标。在具体评价上，应该对以往的平时成绩与期末成绩共同考核的方式进行改进，更多地考虑学生日常参与过程中的实际表现。其次，在评价的内容方面，不能仅仅注重对于体育运动技能和理论知识的掌握，更要关注高校学生对于体育精神和正确价值观、世界观的树立，不能一味拘泥于体育的成绩分数，从实际情况出发帮助学生培养良好的心理素质和积极的体育精神;最后，从评价的时效性方面来看，评估作为体育教育中的一种重要教学方式，可作为一个反馈环节，了解学生对于体育学习的掌握情况。
结语
综上所述，在素质教育的实践推进当中，体育教学是非常重要的一个方面，也是学生全面发展和综合素质提升当中不可或缺的一个部分。因此，在实践教学当中，为了将体育学科的价值更好的展现出来，教师就一定要融入好创新教育理念，使得创新教育得到真正的实现，推动学生逐渐地树立起创新意识和创新能力，使得学生本身获取到更好的发展，将学科价值全面性的展现出来，使学生在将来拥有更加广阔的发展空间。
参考文献
[1]陈剑飞.素质教育背景下大学体育教育创新路径选择[J].体育世界：学术版，2018（3）：43-44.
[2]张月.素质教育背景下大学体育教育创新路径选择浅论[J].考试周刊，2018（9）：114.
[3]王浚川.探讨素质教育背景下大学体育教育创新路径选择[J].赤峰学院学报：自然科学版，2017（22）：73-74.
关键词：创新教育理念;大学体育;教学方法;研究
引言
多元化的社会发展需求背景之下，大学体育教育作为提升人才坚毅品质，培养综合素养的基础性学科，在现代高等教育中占据一席之地。高校讲求复合型、应用型的人才培养，为了提升学生的社会适应能力，教师不仅仅要关注学生专业课程教育，同时从身体素质、性格品质方面，运动锻炼也与之有着紧密联系。显然体育教学创新策略研究，能够在社会发展阶段找到大学生培养的新目标，给学生的校园生活及未来实践工作提供良好的帮助，让学生有机会发挥出自己的社会影响价值。
1 当代大学体育教学现状
当前我国大学体育教学过程中，大部分体育教师仍然运用传统教育理念开展教学，教师为教学的主导，并且过于侧重理论知识教学，导致学生无法做到学以致用，缺少参与体育实践活动的机会，阻碍了学生知识技能的同步掌握，影响了大学体育的教学效果。大学体育教学通常是一个教师带领2个班级共同开展教学，面对庞大的学生数量教师无法真正顾及每个人，教学质量无法得到保障。与此同时，大学体育教师采取的教学方法相对滞后，给予学生大量自由活动时间，并且无论是体育理论知识还是实践活动，均选择在户外开展。在这样的环境中通常会出现学生注意力不集中的现象，课堂教学有效性大大降低。此外，考核评价是当前体育教师判断学生是否掌握知识技能的唯一标准，采取统一标准的考核方式，忽视了学生身体素质差异性，会使体育能力较差的学生产生挫败感，甚至放弃体育学习。
2 创新教育理念下大学体育教学方法的开展对策
2.1准备活动的方法创新
在体育教学当中，准备活动是非常重要的一个环节，可以使学生的身心机能快速的进入到准备状态当中，保障学生在运动中不会受到身体上的伤害，使体育运动得到持续、有效地开展下去。因此，在落实创新教育理念的过程当中，教师也可以从准备活动上入手，增强准备方法的创新性，借助这样的方式让学生进入到活动状态当中，使学生能放松身体，保障教学的开展。
例如，在准备活动当中，可以分成专项准备和一般性准备两种形式。在一般性的准备活动当中，可以采用游戏让学生减少惰性，使学生大脑的兴奋程度得到增强。如：可以采用“贴人”、“报数”等游戏，这些游戏在操作过程中非常简便、组织形式也比较快捷，有着较强的灵活性，可以使学生快速地进入到准备状态当中。而在专项练习上，教师也可以引入一些相关的内容。比如，在投掷运动开展之前，教师就可以开展一个传球游戏，让学生在游戏的参与中做好准备，为后续的教学开展起到一个铺垫的作用。
2.2改革教学方法
大学体育教学过程中，体育教学方法是学生体育学习效率和质量的重要影响因素，良好的教学方法离不开体育教师的积极探索和努力，在实践中寻找有效的教学方法，不断总结和归纳体育教学中存在的问题，继而选取适合学生学习，有利于提升教学质量的教学方法。教师应积极外出参与培训，或参与其他的学习方式，深入了解当前新兴体育项目，并分析该体育项目是否适用于大学体育教学中，选取具有教育价值的项目应用于课堂教学中。同时教师应注重学生的学习兴趣，了解学生感兴趣的体育活动，并将其适当引入课堂中，激发学生学习兴趣和课堂参与积极性，提升体育教学的效果。大学体育教师应勇于创新和探索，尝试多样化的教学方法，可在课堂教学开始前设置小游戏环节，引导学生参与其中，充分调动课堂教学氛围，进而为后续体育知识讲解，以及体育活动参与提供良好前提。
2.3改進体育教育评价方式
合理评价是确保体育教育工作开展效果的关键，我们应该在实际教学中更好地提升评价活动的科学性与合理性。在实际评价中，教师应该配合利用多元化的评价思想理念，丰富现有的评价指标。在具体评价上，应该对以往的平时成绩与期末成绩共同考核的方式进行改进，更多地考虑学生日常参与过程中的实际表现。其次，在评价的内容方面，不能仅仅注重对于体育运动技能和理论知识的掌握，更要关注高校学生对于体育精神和正确价值观、世界观的树立，不能一味拘泥于体育的成绩分数，从实际情况出发帮助学生培养良好的心理素质和积极的体育精神;最后，从评价的时效性方面来看，评估作为体育教育中的一种重要教学方式，可作为一个反馈环节，了解学生对于体育学习的掌握情况。
结语
综上所述，在素质教育的实践推进当中，体育教学是非常重要的一个方面，也是学生全面发展和综合素质提升当中不可或缺的一个部分。因此，在实践教学当中，为了将体育学科的价值更好的展现出来，教师就一定要融入好创新教育理念，使得创新教育得到真正的实现，推动学生逐渐地树立起创新意识和创新能力，使得学生本身获取到更好的发展，将学科价值全面性的展现出来，使学生在将来拥有更加广阔的发展空间。
参考文献
[1]陈剑飞.素质教育背景下大学体育教育创新路径选择[J].体育世界：学术版，2018（3）：43-44.
[2]张月.素质教育背景下大学体育教育创新路径选择浅论[J].考试周刊，2018（9）：114.
[3]王浚川.探讨素质教育背景下大学体育教育创新路径选择[J].赤峰学院学报：自然科学版，2017（22）：73-74.