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摘 要：幼儿在幼儿园的一日生活分为专门的晨间活动、户外体育活动、生活活动、集体教学活动、游戏与区域活动、离园等活动。这些活动在幼儿的发展中都具有特殊的价值，也是幼儿园课程实施中不可缺少的环节。这些活动需要过渡环节作为纽带，藏着丰富的教育资源。因此，我们需要通过丰富多彩、形式多样的活动，优化与组织好过渡环节，一日活动中的各项活动才能更好地衔接、转换，幼儿才能愉快地度过一天。
关键词：幼儿；一日活动；过渡环节；方法
过渡环节蕴藏着丰富的教育契机，在幼儿的一日活动中起着非常重要的作用。作为教师要合理调整，适当拓展，减少不必要的时间浪费以及消极等待环节，丰富过渡环节的内容，为幼儿创设一片自由的天空，让他们参与到自主自理的活动之中，养成良好的习惯。
一、合理调整，严格把控过渡环节
《幼儿园教育指导纲要》指出，要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，避免消极等待和时间的隐性浪费。但现阶段很多幼儿园都没有做到这一点，将幼儿的一日活動分成了许多片段，这种情况下，就多了很多不必要的过渡环节，造成了时间的浪费。对此，教师必须根据《幼儿园教育指导纲要》，从科学、合理地安排和组织幼儿一日活动的角度出发，合理删减不必要的过渡环节，严格控制过渡环节，以给幼儿更大的自由空间。具体来说，教师可以通过调整作息时间，合并或者融合成一些小块活动，使之成为一个连续的整体，以避免由于活动频繁转换带来不必要的时间浪费。如幼儿入园之后的活动一般是晨间嘉年华、集体活动、吃水果，这三个活动的时间间隔不长，却用了两个过渡环节来衔接，造成了时间的浪费。对此，我们园经过教研，删减了一个过渡环节，将早操后到区域活动之前安排了一个过渡环节，将吃水果时间放入区域之中，给予幼儿自主权，不再统一吃水果，而在区域之前的过渡环节幼儿自主安排如厕、洗手、喝水等事项，同时提醒幼儿先洗手，从而减少幼儿等待的时间，增加幼儿的自由空间。这种做法，打破了原有的一次完成一件事情的严格的时间表，不仅增加了弹性的时间，有利于教师灵活组织教学，也让幼儿拥有了自主安排和分配时间的权利，有利于幼儿自主调节节奏。
二、巧用音乐，优化幼儿园一日活动中过渡环节
音乐是人的第二语言，它可以让所有的幼儿都参与到活动中，在幼儿的一日活动中让音乐来为幼儿做辅助，可以使幼儿在不知不觉中养成良好的习惯。在幼儿丰富多彩的活动中，教师要科学合理地安排幼儿在幼儿园的一日活动，而合理地安排提示音乐能引导幼儿有序、自主地进行活动和过渡到下一个环节。
音乐的风格多样，不同风格的音乐适用于一日生活中的不同环节。在日常活动中，教师经常用音乐引导幼儿进入下一个环节，不仅让班级的常规活动更加有序，而且还能体现幼儿的自主性。在一日活动中，教师利用音乐，优化幼儿的过渡环节。在过渡环节中，融合音乐的多种玩法，可以让过渡环节变得更加丰富多彩。例如，教师可以利用节奏乐，让幼儿根据音节的高低在身体的不同部位拍节奏。教师可以在弹奏时，改变节奏的快慢，增加幼儿乐趣，减少幼儿的等待时间，让幼儿在玩中过渡到下一环节。
三、适当拓展，丰富过渡环节内容
幼儿园一日活动中，教师往往把如厕、喝水等作为过渡环节，这难免有些单薄，对前后活动的衔接容易产生不利影响，降低幼儿的活动兴趣。对此，教师有必要拓展活动形式，更新活动内容，将游戏、读书等融入到过渡环节中，丰富过渡环节的内容。一方面可以将游戏融入过渡环节。因为游戏的随机性强，正适合在这种低结构、低密度、宽松、自主的短时间过渡环节中有效地开展。小朋友天性活动好动，大家都喜欢做游戏，教师可根据主题活动的开展，自制一些小玩具，组织幼儿在过渡时间游戏，也可以让幼儿自发组织，玩些有趣的民间小游戏，如木头人、丢手绢等。通过这些小游戏，幼儿互动多了，学会了分享、谦让、协商，有利于促进幼儿合作能力的发展。另一方面可以将读书融入到过渡环节。幼儿的语言发展的能力单单靠教师组织一些语言教学活动是远远不够的，关键在于日常生活的培养。通过观察，我们发现幼儿其实都很爱表达，但因为词汇量的积累有限，他们的表达往往比较简单，用词比较贫乏。针对这个现象，教师可以抓住时机，利用过渡环节，引导幼儿读书、从中发现和学习一些有趣的词语、句子等，从而促进幼儿语言能力的发展。
四、合理安排作息时间，让过渡环节张弛有度
在幼儿的一日活动中，教师要合理安排过渡环节中的时间，要区分出必要的和不必要的过渡环节，筛选出可以与教学活动有效相融合的过渡环节，减少和消除不必要的消极等待现象。在幼儿一日活动作息时间表的设计上，教师要充分考虑幼儿各个环节的内容，有序衔接过渡环节，有效控制各个环节以及过渡环节的时间，增加过渡环节的弹性，给予幼儿自由的空间。
教师可以根据过渡时间的长短，分为短时间过渡和长时间段过渡。比如进入集体活动之前的准备、户外活动之前的排队，晨间谈话之前的过渡等都是短时间段的过渡，这个时候我们可以开展手指游戏、听故事等活动。而在区域活动后就餐前、下午点心后上课前等这些时间就为长时间段过渡，这个时间段我们开展不同的过渡活动，比如在就餐前的过渡，可以开展以幼儿为主的活动，如幼儿个人才艺展示，小小歌唱家或者小小故事家等。而在就餐后或吃完点心后，可以开展分散形式的活动，提供丰富的操作材料供幼儿自主操作。通过这样多种的活动形式，有利于提高幼儿在过渡环节的活动效率。
五、提供自主自理的活动机会，让过渡环节成为培养幼儿良好习惯的平台
过渡环节是幼儿自主自理习惯的培养平台。在这一环节中，教师要为幼儿创造自主活动的机会，让他们自由活动。一方面，教师要为幼儿创造自主活动。比如在午餐之前的过渡，在这十几分钟就可以让幼儿展示自己的才艺。另一方面，教师也要为幼儿提供自理的机会。比如在区域活动后的过渡，教师要引导幼儿自己将区域里面的材料分类并整理好，放回原来的地方，时间久了，幼儿就能形成良好的生活习惯。但值得提醒的是，教师在这一过程要当好引导者、合作者的角色，要把握好幼儿自主的“度”，及时为幼儿提供帮助，同时还要抓住教育契机，营造温馨、轻松的交流氛围，让过渡环节成为师幼互动的桥梁。
总之，生活中到处充满着教育，看似不重要的过渡环节，却蕴含这丰富的教育契机。它可以使幼儿园的教育亮点瞬现，精彩纷呈。而优化幼儿园一日活动过渡环节是一个现实而重要的问题，还需要我们以《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神为指导，在实践中不断探索新的富有成效的优化策略，让过渡环节成为自由、自主、自律的空间。
参考文献
[1]莫晓燕.让“驿站”也精彩——幼儿园一日活动过渡环节的组织管理[J].新课程.教研版.2013
[2]李洁莉，王情.多举措实现幼儿园一日活动各环节的有效过渡[J].江西教育.2016
[3]孟中芳.有效利用一日生活中的过渡环节[C]2012年幼儿教师专业与发展论坛文集.河北省教师教育学会.2013
[4]陈梅.巧妙“串珠成链”——趣味性衔接让幼儿一日生活更精彩[J].家教世界.现代教育.2016
关键词：幼儿；一日活动；过渡环节；方法
过渡环节蕴藏着丰富的教育契机，在幼儿的一日活动中起着非常重要的作用。作为教师要合理调整，适当拓展，减少不必要的时间浪费以及消极等待环节，丰富过渡环节的内容，为幼儿创设一片自由的天空，让他们参与到自主自理的活动之中，养成良好的习惯。
一、合理调整，严格把控过渡环节
《幼儿园教育指导纲要》指出，要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，避免消极等待和时间的隐性浪费。但现阶段很多幼儿园都没有做到这一点，将幼儿的一日活動分成了许多片段，这种情况下，就多了很多不必要的过渡环节，造成了时间的浪费。对此，教师必须根据《幼儿园教育指导纲要》，从科学、合理地安排和组织幼儿一日活动的角度出发，合理删减不必要的过渡环节，严格控制过渡环节，以给幼儿更大的自由空间。具体来说，教师可以通过调整作息时间，合并或者融合成一些小块活动，使之成为一个连续的整体，以避免由于活动频繁转换带来不必要的时间浪费。如幼儿入园之后的活动一般是晨间嘉年华、集体活动、吃水果，这三个活动的时间间隔不长，却用了两个过渡环节来衔接，造成了时间的浪费。对此，我们园经过教研，删减了一个过渡环节，将早操后到区域活动之前安排了一个过渡环节，将吃水果时间放入区域之中，给予幼儿自主权，不再统一吃水果，而在区域之前的过渡环节幼儿自主安排如厕、洗手、喝水等事项，同时提醒幼儿先洗手，从而减少幼儿等待的时间，增加幼儿的自由空间。这种做法，打破了原有的一次完成一件事情的严格的时间表，不仅增加了弹性的时间，有利于教师灵活组织教学，也让幼儿拥有了自主安排和分配时间的权利，有利于幼儿自主调节节奏。
二、巧用音乐，优化幼儿园一日活动中过渡环节
音乐是人的第二语言，它可以让所有的幼儿都参与到活动中，在幼儿的一日活动中让音乐来为幼儿做辅助，可以使幼儿在不知不觉中养成良好的习惯。在幼儿丰富多彩的活动中，教师要科学合理地安排幼儿在幼儿园的一日活动，而合理地安排提示音乐能引导幼儿有序、自主地进行活动和过渡到下一个环节。
音乐的风格多样，不同风格的音乐适用于一日生活中的不同环节。在日常活动中，教师经常用音乐引导幼儿进入下一个环节，不仅让班级的常规活动更加有序，而且还能体现幼儿的自主性。在一日活动中，教师利用音乐，优化幼儿的过渡环节。在过渡环节中，融合音乐的多种玩法，可以让过渡环节变得更加丰富多彩。例如，教师可以利用节奏乐，让幼儿根据音节的高低在身体的不同部位拍节奏。教师可以在弹奏时，改变节奏的快慢，增加幼儿乐趣，减少幼儿的等待时间，让幼儿在玩中过渡到下一环节。
三、适当拓展，丰富过渡环节内容
幼儿园一日活动中，教师往往把如厕、喝水等作为过渡环节，这难免有些单薄，对前后活动的衔接容易产生不利影响，降低幼儿的活动兴趣。对此，教师有必要拓展活动形式，更新活动内容，将游戏、读书等融入到过渡环节中，丰富过渡环节的内容。一方面可以将游戏融入过渡环节。因为游戏的随机性强，正适合在这种低结构、低密度、宽松、自主的短时间过渡环节中有效地开展。小朋友天性活动好动，大家都喜欢做游戏，教师可根据主题活动的开展，自制一些小玩具，组织幼儿在过渡时间游戏，也可以让幼儿自发组织，玩些有趣的民间小游戏，如木头人、丢手绢等。通过这些小游戏，幼儿互动多了，学会了分享、谦让、协商，有利于促进幼儿合作能力的发展。另一方面可以将读书融入到过渡环节。幼儿的语言发展的能力单单靠教师组织一些语言教学活动是远远不够的，关键在于日常生活的培养。通过观察，我们发现幼儿其实都很爱表达，但因为词汇量的积累有限，他们的表达往往比较简单，用词比较贫乏。针对这个现象，教师可以抓住时机，利用过渡环节，引导幼儿读书、从中发现和学习一些有趣的词语、句子等，从而促进幼儿语言能力的发展。
四、合理安排作息时间，让过渡环节张弛有度
在幼儿的一日活动中，教师要合理安排过渡环节中的时间，要区分出必要的和不必要的过渡环节，筛选出可以与教学活动有效相融合的过渡环节，减少和消除不必要的消极等待现象。在幼儿一日活动作息时间表的设计上，教师要充分考虑幼儿各个环节的内容，有序衔接过渡环节，有效控制各个环节以及过渡环节的时间，增加过渡环节的弹性，给予幼儿自由的空间。
教师可以根据过渡时间的长短，分为短时间过渡和长时间段过渡。比如进入集体活动之前的准备、户外活动之前的排队，晨间谈话之前的过渡等都是短时间段的过渡，这个时候我们可以开展手指游戏、听故事等活动。而在区域活动后就餐前、下午点心后上课前等这些时间就为长时间段过渡，这个时间段我们开展不同的过渡活动，比如在就餐前的过渡，可以开展以幼儿为主的活动，如幼儿个人才艺展示，小小歌唱家或者小小故事家等。而在就餐后或吃完点心后，可以开展分散形式的活动，提供丰富的操作材料供幼儿自主操作。通过这样多种的活动形式，有利于提高幼儿在过渡环节的活动效率。
五、提供自主自理的活动机会，让过渡环节成为培养幼儿良好习惯的平台
过渡环节是幼儿自主自理习惯的培养平台。在这一环节中，教师要为幼儿创造自主活动的机会，让他们自由活动。一方面，教师要为幼儿创造自主活动。比如在午餐之前的过渡，在这十几分钟就可以让幼儿展示自己的才艺。另一方面，教师也要为幼儿提供自理的机会。比如在区域活动后的过渡，教师要引导幼儿自己将区域里面的材料分类并整理好，放回原来的地方，时间久了，幼儿就能形成良好的生活习惯。但值得提醒的是，教师在这一过程要当好引导者、合作者的角色，要把握好幼儿自主的“度”，及时为幼儿提供帮助，同时还要抓住教育契机，营造温馨、轻松的交流氛围，让过渡环节成为师幼互动的桥梁。
总之，生活中到处充满着教育，看似不重要的过渡环节，却蕴含这丰富的教育契机。它可以使幼儿园的教育亮点瞬现，精彩纷呈。而优化幼儿园一日活动过渡环节是一个现实而重要的问题，还需要我们以《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神为指导，在实践中不断探索新的富有成效的优化策略，让过渡环节成为自由、自主、自律的空间。
参考文献
[1]莫晓燕.让“驿站”也精彩——幼儿园一日活动过渡环节的组织管理[J].新课程.教研版.2013
[2]李洁莉，王情.多举措实现幼儿园一日活动各环节的有效过渡[J].江西教育.2016
[3]孟中芳.有效利用一日生活中的过渡环节[C]2012年幼儿教师专业与发展论坛文集.河北省教师教育学会.2013
[4]陈梅.巧妙“串珠成链”——趣味性衔接让幼儿一日生活更精彩[J].家教世界.现代教育.2016