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摘 要：随着时代的发展，计算机技术已经渗透到数学教学中，不断攻进数学学科的研究方法，从而促进数学教学的发展。切实强化普及计算机技术应用于数学教育是本文重要分析的问题，笔者就兰州市商贸职业学校计算机应用情况给予一定的思考建议，希望可以给予以后的数学教学提供简单的意见。
关键词：计算机技术 数学教学 应用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-00-01
1 创造情境，激发学习兴趣
布鲁纳曾经这样讲述到“学习的最好刺激源是对学习材料的兴趣”。在过去的教学模式里，教育授业思想往往是单一的、无味的，仅仅让学生虚幻地理解真实的数学公式，很难做到充分调动学生的学习兴趣。如果从根本上都不能调动学生的学习热情，学习便不再拥有意义。过去的教学课堂里，大多教师仅仅重视具体的思考方式却没有考虑现实因素，如果结合计算机技术就可以解决这一问题。
例如，对于圆柱体的相关认识，可以用计算机展示长方体，进而由学生思考讨论，然后再运用计算机的专业演示将长方体围绕着其一边实行360度旋转，最终得到一个完整的圆柱体。这样的过程就很容易加深了学生的学习印象，加深记忆，原来圆柱体由此而来。教师基于计算机专业技术的描绘，使教学充满趣味，真实的情境显现加深了学生的学习印象，活跃了气氛。结合计算机的图像、视频、音乐等技术能够全面丰富学生的学习知识，加强动手能力，开阔视野，活跃课堂氛围，不断促进学生由灌输式教育向主动学习转变。
2 设计模拟演示，优化课堂形式
直观的学习方式加深了学生对学习现实掌握，能够完全顺应教育准则，同时还做到了缓解学生课堂学习的厌倦心理问题。依靠计算机管控多样式资源媒体，通过设计模拟演示，将课程内容直观化，拓展学生的感官认识，强化思维学习，进而培养学生的抽象学习能力。过去的传统授课方法需要教师花费大量时间在黑板书写上，这也间接地影响了授课的深入程度，学习内容减少。有了计算机技术的引入，教师可以通过拷贝资料课下设计，课堂上就能够充分发挥其作用，使课堂内的学习简单方便，更好地满足学生询问，专业辅导部分学生，以节约时间，提高教学质量。
例如，在“同底等高三角形的面积相同”这一理论授课中，假如是使用过去的教育手段，那肯定是要求学生真实地依靠尺规仪器进行计算测量。但是假如使用计算机技术模拟演示、拷贝、平移等验证过程强化学生基础知识学习，实现将两个不一样的三角形底面与底面结合、高度与高度结合，就能推动学生在观察和思考中理解这一基本理论知识。结合具体的图片显示的信息加深数学知识理解，让空间的问题具体化，尤其是立体几何的授课，其目的是通过模拟演示激发想象来建立学生大脑中的立体空间基本概念。
3 实现共享资源，重视协作发展
数学基础教学实施网络模式，能够最大限度地给予教学形式以细致丰富、信息拓展、互联共享的教育学习资源。教师完全可以不用花费很多时间进行纯粹的课程编排，将更多的精力投入到整合信息资源即可，帮助学生在认定部分学习内容的基础上，引导他们学会如何获取以及如何有效利用这些学习资源。因此，在网络教学中，教师只是处于引导、点拨的主导地位，真正体现的是以学生为主体的学习模式。它强调学生自主学习，在教师的帮助下自主建构知识，充分地体现网络教学中师生之间的协作性、创造性、创新性。
例如，《圆柱体积公式计算》一课中，课本中仅仅给予了分割法进行学习，这一方法操作困难，很多学生均存在疑虑。使用计算机专业技术的Max软件共享网络资源，将网络中的实验视频资源共享给学生，如把个体的圆柱切割开来获得多份其他物体，然后实现其他形状物体的拼接就又获得一个完整的长方体，进而求体积，计算结果一致，即操作有效。这一方法是通过共享优秀资源让学生在观察的同时可以思考，细致地讲解步骤，有利于课程的学习。这样一方面解决了教学难题，另一方面强化了学生思维方式。
4 运用计算机技术也要注意以下问题
4.1 切忌画蛇添足
计算机技术在数学课程教学中的应用，给数学学习带来了新的血液。当然，如何有效地实施这种教学方式显然成为了教师必须思考的问题。就计算机技术结合教育模式历程的发展而言，大多数教师均是依靠课外学习而来的。在数学课程的教学工作里，计算机几乎取代了书写功能，但由于操作不熟练，更容易使教师在课堂上显得手忙脚乱，没有章法，甚至出现为了使用计算机而使用计算机的情况，没有发挥计算机应有的作用。
4.2 流程不可僵硬
每一堂课都需要每一位教师备好课再步人课堂。教案其实就是对下一步课程的安排，当然并不是全部的课程都能按照有关准则实施的，很多内容难免会出现变化。就个别授课内容上来讲，结合具体情况、随机应变是每个教师应该做到的必要条件。适当改变既定的教学内容，进行某方面的加深或扩展，更加有利于学生对知识的吸收。
4.3 要与传统教学相结合
实现课堂教学和计算机技术的结合是教育模式的新突破，具有重大的意义。但传统教学在表现形式上着重于口说，更方便学生理解、及时与教师沟通，仍然有着现代教学技术无法实现的优势。因此，教师在教学中应将现代教学技术手段与传统教学的有效经验结合起来，只有这样，才会使教学收到更好的效果。
（甘肃省兰州市商贸职业学校，甘肃 兰州 730060）
关键词：计算机技术 数学教学 应用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-00-01
1 创造情境，激发学习兴趣
布鲁纳曾经这样讲述到“学习的最好刺激源是对学习材料的兴趣”。在过去的教学模式里，教育授业思想往往是单一的、无味的，仅仅让学生虚幻地理解真实的数学公式，很难做到充分调动学生的学习兴趣。如果从根本上都不能调动学生的学习热情，学习便不再拥有意义。过去的教学课堂里，大多教师仅仅重视具体的思考方式却没有考虑现实因素，如果结合计算机技术就可以解决这一问题。
例如，对于圆柱体的相关认识，可以用计算机展示长方体，进而由学生思考讨论，然后再运用计算机的专业演示将长方体围绕着其一边实行360度旋转，最终得到一个完整的圆柱体。这样的过程就很容易加深了学生的学习印象，加深记忆，原来圆柱体由此而来。教师基于计算机专业技术的描绘，使教学充满趣味，真实的情境显现加深了学生的学习印象，活跃了气氛。结合计算机的图像、视频、音乐等技术能够全面丰富学生的学习知识，加强动手能力，开阔视野，活跃课堂氛围，不断促进学生由灌输式教育向主动学习转变。
2 设计模拟演示，优化课堂形式
直观的学习方式加深了学生对学习现实掌握，能够完全顺应教育准则，同时还做到了缓解学生课堂学习的厌倦心理问题。依靠计算机管控多样式资源媒体，通过设计模拟演示，将课程内容直观化，拓展学生的感官认识，强化思维学习，进而培养学生的抽象学习能力。过去的传统授课方法需要教师花费大量时间在黑板书写上，这也间接地影响了授课的深入程度，学习内容减少。有了计算机技术的引入，教师可以通过拷贝资料课下设计，课堂上就能够充分发挥其作用，使课堂内的学习简单方便，更好地满足学生询问，专业辅导部分学生，以节约时间，提高教学质量。
例如，在“同底等高三角形的面积相同”这一理论授课中，假如是使用过去的教育手段，那肯定是要求学生真实地依靠尺规仪器进行计算测量。但是假如使用计算机技术模拟演示、拷贝、平移等验证过程强化学生基础知识学习，实现将两个不一样的三角形底面与底面结合、高度与高度结合，就能推动学生在观察和思考中理解这一基本理论知识。结合具体的图片显示的信息加深数学知识理解，让空间的问题具体化，尤其是立体几何的授课，其目的是通过模拟演示激发想象来建立学生大脑中的立体空间基本概念。
3 实现共享资源，重视协作发展
数学基础教学实施网络模式，能够最大限度地给予教学形式以细致丰富、信息拓展、互联共享的教育学习资源。教师完全可以不用花费很多时间进行纯粹的课程编排，将更多的精力投入到整合信息资源即可，帮助学生在认定部分学习内容的基础上，引导他们学会如何获取以及如何有效利用这些学习资源。因此，在网络教学中，教师只是处于引导、点拨的主导地位，真正体现的是以学生为主体的学习模式。它强调学生自主学习，在教师的帮助下自主建构知识，充分地体现网络教学中师生之间的协作性、创造性、创新性。
例如，《圆柱体积公式计算》一课中，课本中仅仅给予了分割法进行学习，这一方法操作困难，很多学生均存在疑虑。使用计算机专业技术的Max软件共享网络资源，将网络中的实验视频资源共享给学生，如把个体的圆柱切割开来获得多份其他物体，然后实现其他形状物体的拼接就又获得一个完整的长方体，进而求体积，计算结果一致，即操作有效。这一方法是通过共享优秀资源让学生在观察的同时可以思考，细致地讲解步骤，有利于课程的学习。这样一方面解决了教学难题，另一方面强化了学生思维方式。
4 运用计算机技术也要注意以下问题
4.1 切忌画蛇添足
计算机技术在数学课程教学中的应用，给数学学习带来了新的血液。当然，如何有效地实施这种教学方式显然成为了教师必须思考的问题。就计算机技术结合教育模式历程的发展而言，大多数教师均是依靠课外学习而来的。在数学课程的教学工作里，计算机几乎取代了书写功能，但由于操作不熟练，更容易使教师在课堂上显得手忙脚乱，没有章法，甚至出现为了使用计算机而使用计算机的情况，没有发挥计算机应有的作用。
4.2 流程不可僵硬
每一堂课都需要每一位教师备好课再步人课堂。教案其实就是对下一步课程的安排，当然并不是全部的课程都能按照有关准则实施的，很多内容难免会出现变化。就个别授课内容上来讲，结合具体情况、随机应变是每个教师应该做到的必要条件。适当改变既定的教学内容，进行某方面的加深或扩展，更加有利于学生对知识的吸收。
4.3 要与传统教学相结合
实现课堂教学和计算机技术的结合是教育模式的新突破，具有重大的意义。但传统教学在表现形式上着重于口说，更方便学生理解、及时与教师沟通，仍然有着现代教学技术无法实现的优势。因此，教师在教学中应将现代教学技术手段与传统教学的有效经验结合起来，只有这样，才会使教学收到更好的效果。
（甘肃省兰州市商贸职业学校，甘肃 兰州 730060）