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【摘要】班主任是管理班级的重要人员，尤其是小学班主任，由于学生的年纪较小，缺乏良好的自我约束意识，很多事情都需要由班主任完成，但通过研究发现部分小学班主任的管理工作不够完善，影响了小学教育教学水平的提升，因此，文章将从小学班主任管理工作现状入手，从新形势下研究小学班主任有效管理对策。
【关键词】新形势;小学;班主任;管理
前言
小学是培养学生良好素养，促进学生全面发展的关键时期，班主任管理水平如何将直接影响学生学习与成长，可见班主任管理工作对小学生发展异常重要。新形势下小学生所面临的社会环境发生了变化，这就需要小学班主任结合实际情况做好管理工作。
1小学班主任管理工作现状
1.1缺乏良好的管理观念
在新课改以后，对小学生管理提出了新要求，需要将促进学生全面发展作为重要工作内容，但部分小学班主任在实际管理中依然以传统教学观念为主，在管理学生的过程中过于约束学生行为，总揽一切大权，这样的管理方式不仅影响了管理質量的提升，更影响了学生的班级主体地位，也不利于学生未来学习与发展。
1.2管理方式落后
受传统教育观念影响，一些小学班主任在班级管理中依然以规范学生日常行为为主，要求学生将更多的时间和精力放在提升学习成绩上，很少让学生参与班级管理与建设活动，在这种管理理念下，不仅影响了小学生的参与积极性，更影响了小学生综合能力的提升。
1.3缺乏工作积极性
随着小学生人数的增多导致小学班主任工作量增大，班主任需要花费很多时间管理学生，还需要授课，加之国家推出了一系列保护学生的政策，更是在一定程度上增加了班主任的管理压力，导致班主任患得患失，长期处于压力下的班主任逐渐失去了对工作的积极性，从而导致管理质量较低[1]。
2新形势下小学班主任有效管理对策
2.1转变小学班主任管理观念
为做好班级管理，提升管理效率，小学班主任应转变管理观念，正确认识素质教育理念下的管理要点，并将部分管理权力还给学生，让学生成为班级管理的一部分。如在班级管理中，教师应让担任班干部的学生分担一部分的管理责任与义务，在班主任不在班级的时候承担起管理责任。以纪律委员为例，当班主任不在班级的时候，如果发现学生违反了班级管理纪律，可以给予提升，若不服从管理则需要在合适时候向班主任汇报。这样既可以提升学生的管理能力，还能减轻班主任教师的负担[2]。同时，作为小学班主任在班级管理中还需要给予每个同学一定的尊重与包容，尽管学生年纪较小，但他们也有一定的自尊心，也希望被尊重。因此，在班级管理中，教师应给予学生必要的尊重。
2.2创新管理方式
在新形势下，小学班主任的管理工作还需要创新管理方式，在班级管理中不仅要让学生认识到学习的重要性，还要让学生参加各种课余活动，如参加学生组织的竞赛活动，或班级组织的比赛，例如为缓解学生的学习压力，教师可以组织学生每周参加一次主题班会，班会的内容根据学生或教学情况确定，可以设计德育教育主题活动等，逐步培养学生良好德育素养。同时，在小学班级管理的过程中，班主任还需要树立良好班风，为提升学生综合素养奠定基础。如班主任教师利用各种资源优化班级环境，为学生打造优质的班级生活条件，增强班级凝聚力与向心力。此外，在班级管理中，还需要优化班主任管理方法，以班干部为例，班干部是辅助班主任做好班级管理的重要力量，为做好班级管理，班主任可以采取班干部轮班制，即每隔一段时间更换一次班干部成员，让有意向担任班干部的学生均参与其中，这样既能让他们增加对班干部工作职责的理解，还能提升班班级管理质量，班主任的管理压力也会大大减轻[3]。
2.3以生为本，与生交友
在班级管理中，实现以生为本，与生交友也是做好一项重要工作。在很多小学生心中班主任是不可亲近的，一旦形成这样思想很容易增加师生之间的情感距离，学生对班主任的管理感受则以畏惧为主，而非心服口服，学生也比较压抑。新形势下要求拉近师生之间的情感距离，这就需要小学班主任尊重与认可学生的主体地位，与学生构建朋友关系，逐步拉近师生之间的情感距离，减轻学生的心理负担[4]。如班主任主动倾听学生心声，让学生对自己敞开心扉，帮助学生解除疑惑，同时，在学生向自己倾诉秘密以后，班主任也要为他们保守秘密，这样也可以拉近师生关系。随着师生关系的拉近，学生会自觉遵守班级纪律，响应班主任号召。此外，在班级管理中，为提升管理质量，班主任还要与学生家长构建和谐关系，请家长配合自己做好学生的教育工作，教会学生必要的道理，这也是提升班级管理效率的一种有效方式。
2.4以身作则，成为学生榜样
由于小学生年龄较小，有着较强的学习与模仿能力，他们也会不自觉的模仿班主任，因此，在班级管理中，班主任应做到以身作则，成为学生的榜样，用自己的实际行动与影响与感染学生。如在要求学生不许迟到早退的时候，班主任也要每天早早到班级，观察学生到校时间[5]。当规定值日生需要提前到班级十五分钟的时候，作为班主任至少要提前二十分钟达到班级，久而久之，学生会认识到班主任不仅要求他们做到，更对自己有着严格的要求，学生也会逐渐养成良好的守时习惯。此外，为调动小学班主任的管理积极性，学校方面也要定期组织班主任参加班级管理培训活动，让班主任教师了解最新管理思想与理念，提升管理质量。
结束语：
总的来说，小学班主任管理是一项重要工作，但新形势对小学班主任管理工作提出了新的要求，这就需要班主任教师正确认识现有管理中存在的问题，学习新型管理理念，并从学生实际情况与班级管理情况入手，认真做好小学班主任管理工作，提升管理质量。
参考文献：
[1]刘国凤.网络时代小学班主任管理工作现状浅析与策略探究[J].知识文库，2021（09）：143-144.
[2]王倩.浅谈小学班主任管理沟通艺术的创新方向与途径[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：176.
[3]张艳梅.小学班主任如何加强班级的有效管理[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[4]王英梅.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.
[5]龚松英.小学班主任管理工作中语言沟通艺术分析[J].基础教育论坛，2020（07）：69-70.
重庆市长寿区云台镇中心小学校 重庆长寿 401237
【关键词】新形势;小学;班主任;管理
前言
小学是培养学生良好素养，促进学生全面发展的关键时期，班主任管理水平如何将直接影响学生学习与成长，可见班主任管理工作对小学生发展异常重要。新形势下小学生所面临的社会环境发生了变化，这就需要小学班主任结合实际情况做好管理工作。
1小学班主任管理工作现状
1.1缺乏良好的管理观念
在新课改以后，对小学生管理提出了新要求，需要将促进学生全面发展作为重要工作内容，但部分小学班主任在实际管理中依然以传统教学观念为主，在管理学生的过程中过于约束学生行为，总揽一切大权，这样的管理方式不仅影响了管理質量的提升，更影响了学生的班级主体地位，也不利于学生未来学习与发展。
1.2管理方式落后
受传统教育观念影响，一些小学班主任在班级管理中依然以规范学生日常行为为主，要求学生将更多的时间和精力放在提升学习成绩上，很少让学生参与班级管理与建设活动，在这种管理理念下，不仅影响了小学生的参与积极性，更影响了小学生综合能力的提升。
1.3缺乏工作积极性
随着小学生人数的增多导致小学班主任工作量增大，班主任需要花费很多时间管理学生，还需要授课，加之国家推出了一系列保护学生的政策，更是在一定程度上增加了班主任的管理压力，导致班主任患得患失，长期处于压力下的班主任逐渐失去了对工作的积极性，从而导致管理质量较低[1]。
2新形势下小学班主任有效管理对策
2.1转变小学班主任管理观念
为做好班级管理，提升管理效率，小学班主任应转变管理观念，正确认识素质教育理念下的管理要点，并将部分管理权力还给学生，让学生成为班级管理的一部分。如在班级管理中，教师应让担任班干部的学生分担一部分的管理责任与义务，在班主任不在班级的时候承担起管理责任。以纪律委员为例，当班主任不在班级的时候，如果发现学生违反了班级管理纪律，可以给予提升，若不服从管理则需要在合适时候向班主任汇报。这样既可以提升学生的管理能力，还能减轻班主任教师的负担[2]。同时，作为小学班主任在班级管理中还需要给予每个同学一定的尊重与包容，尽管学生年纪较小，但他们也有一定的自尊心，也希望被尊重。因此，在班级管理中，教师应给予学生必要的尊重。
2.2创新管理方式
在新形势下，小学班主任的管理工作还需要创新管理方式，在班级管理中不仅要让学生认识到学习的重要性，还要让学生参加各种课余活动，如参加学生组织的竞赛活动，或班级组织的比赛，例如为缓解学生的学习压力，教师可以组织学生每周参加一次主题班会，班会的内容根据学生或教学情况确定，可以设计德育教育主题活动等，逐步培养学生良好德育素养。同时，在小学班级管理的过程中，班主任还需要树立良好班风，为提升学生综合素养奠定基础。如班主任教师利用各种资源优化班级环境，为学生打造优质的班级生活条件，增强班级凝聚力与向心力。此外，在班级管理中，还需要优化班主任管理方法，以班干部为例，班干部是辅助班主任做好班级管理的重要力量，为做好班级管理，班主任可以采取班干部轮班制，即每隔一段时间更换一次班干部成员，让有意向担任班干部的学生均参与其中，这样既能让他们增加对班干部工作职责的理解，还能提升班班级管理质量，班主任的管理压力也会大大减轻[3]。
2.3以生为本，与生交友
在班级管理中，实现以生为本，与生交友也是做好一项重要工作。在很多小学生心中班主任是不可亲近的，一旦形成这样思想很容易增加师生之间的情感距离，学生对班主任的管理感受则以畏惧为主，而非心服口服，学生也比较压抑。新形势下要求拉近师生之间的情感距离，这就需要小学班主任尊重与认可学生的主体地位，与学生构建朋友关系，逐步拉近师生之间的情感距离，减轻学生的心理负担[4]。如班主任主动倾听学生心声，让学生对自己敞开心扉，帮助学生解除疑惑，同时，在学生向自己倾诉秘密以后，班主任也要为他们保守秘密，这样也可以拉近师生关系。随着师生关系的拉近，学生会自觉遵守班级纪律，响应班主任号召。此外，在班级管理中，为提升管理质量，班主任还要与学生家长构建和谐关系，请家长配合自己做好学生的教育工作，教会学生必要的道理，这也是提升班级管理效率的一种有效方式。
2.4以身作则，成为学生榜样
由于小学生年龄较小，有着较强的学习与模仿能力，他们也会不自觉的模仿班主任，因此，在班级管理中，班主任应做到以身作则，成为学生的榜样，用自己的实际行动与影响与感染学生。如在要求学生不许迟到早退的时候，班主任也要每天早早到班级，观察学生到校时间[5]。当规定值日生需要提前到班级十五分钟的时候，作为班主任至少要提前二十分钟达到班级，久而久之，学生会认识到班主任不仅要求他们做到，更对自己有着严格的要求，学生也会逐渐养成良好的守时习惯。此外，为调动小学班主任的管理积极性，学校方面也要定期组织班主任参加班级管理培训活动，让班主任教师了解最新管理思想与理念，提升管理质量。
结束语：
总的来说，小学班主任管理是一项重要工作，但新形势对小学班主任管理工作提出了新的要求，这就需要班主任教师正确认识现有管理中存在的问题，学习新型管理理念，并从学生实际情况与班级管理情况入手，认真做好小学班主任管理工作，提升管理质量。
参考文献：
[1]刘国凤.网络时代小学班主任管理工作现状浅析与策略探究[J].知识文库，2021（09）：143-144.
[2]王倩.浅谈小学班主任管理沟通艺术的创新方向与途径[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：176.
[3]张艳梅.小学班主任如何加强班级的有效管理[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[4]王英梅.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.
[5]龚松英.小学班主任管理工作中语言沟通艺术分析[J].基础教育论坛，2020（07）：69-70.
重庆市长寿区云台镇中心小学校 重庆长寿 401237