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[摘要]青少年体质健康的下滑引起了社会的广泛关注。文章采用文献分析法、问卷调查法、深度访谈法等方法，以目前的研究现状为基础，探讨高职院校学生的职业技能获得与体质健康状况之间的关系，以期能帮助学生提高自己的职业技能，提升竞争力。
[关键词]职业技能 体质 健康 学生
一、研究目的
自上世纪90年代以来，我国青少年群体的体质健康状况，特别是职业院校学生从总体上看呈现日益滑坡态势。2004年《全国学生体质健康检测报告》和2006年《全国学生体质与健康调研结果》显示，近20年来我国青少年学生虽然在身高、体重、胸围等外在身体形态上有所提高，但力量、耐力、速度、视力等体能指标却明显下降。令人忧虑的是，上述问题并不是一时、一地的局部现象，而是持续多年、普遍多发的问题，这不能不引起全社会，特别是体育教育界的深切关注。
职业教育的宗旨在于培养数以亿计的创造型、复合型应用人才。因此，职业技能训练应当成为职业教育的主要教学内容。近年来，出于专业的角度，笔者更为关注的是职业技能训练与学生体质健康的关系，并在这方面作了一些初步探索，取得了一些粗浅认识。
二、研究的对象及研究方法
1.文献分析法。一是针对青少年体质健康服务研究有关的文献进行分析；二是分析国际青少年体质健康职业素养及服务的有关文献。文献来源包括中西相关学者论著、期刊、论文、研究报告、报纸、网络以及政府出版物、官方资料等。
2.问卷调查法。选取天津市、浙江省丽水市、山西省太原市、安徽省马鞍山市、甘肃兰州市、宁夏固原市发放问卷12000份，有效问卷10460份，其中职业院校4192份，约占40%。问卷有效率87.2%，考虑了男女、年纪、城乡的比例。请专家对问卷进行了信度检验，信度系数为0.920，且P<0.01。问卷结果采用SPSS17.0进行数据处理。
3.深度访谈。本研究涉及有关青少年体质健康、体育改革的方向、职业技能训练及决策性问题，为使研究成果紧密结合我国体育改革实际，课题组同教育部和国家体育总局相关司局的部门领导以及长期工作在体育管理领域的前线专家学者进行多轮访谈。
三、研究结果与分析
1.职业院校学生体质健康的现状。经过统计调查，在研究中涉及的高职院校体质健康的情况，其中男生的身高/体重的分值是9.12，肺活量的分值是10.83，立定跳远的分值是9.96，台阶试验的分值是20.71，握力的分值是15.98，综合平均分是66.6分；女生身高/体重、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、台阶试验的分值分别是9.32、10.98、7.43、15.63、20.69，综合平均分是64.05分。从上述数据中我们发现学生的体质情况总体处于中等水平，急需进一步加强和提高。
2.职业技能与体质健康水平的相关性。职业技能指学生将来就业所需的技术和能力。学生是否具备良好的职业技能是能否顺利就业的前提，也是学生在校学习的重要指标。在研究中用自评的方法，对自己的职业技能在所处的班级的位置评定分了5个等级：上等、中上等、中等、中下等、下等。反馈的有效数据分别是9.8%、30.6%、42.6%、11.6%和5.4%，符合正态分布，从而表示了相关数据有一定的可信度。体质状况分为良好、正常、体弱、病残四类。从表1可以看出，职业技能和身体健康呈正相关，体质健康良好的学习成绩好，相反，体质条件差的职业技能也比较薄弱。
3.高职院校学生期望获得的健康知识。在进一步的调查中发现，希望获得丰富的体育活动信息与知识的学生占45.27%，在进一步的调查研究中我们发现，目前学生对体质健康知识的获取主要是电视、网络、书籍和学校，其中选择电视的人数占71.84%；选书籍、报刊、杂志的占50.90%；网络占44.73%。希望得到健康知识内容主要包括科学锻炼、健康生活方式、保健康复等内容，如表2所示。
四、讨论
1.良好的体质是顺利掌握职业技能的基石。著名的学者阿马蒂亚·森曾经提出过良好的健康与教育是“人类能力”的重要因素，是发展的重要手段，本身也是值得追求的重要发展目标。因此学生的知识、技能和智力同体质健康有着密切的、不可分割的关系：体质健康是有效学习的基础，否则将会影响到智力和学习的效率，降低学生的职业技能。在职业院校中，职业技能主要是通过职业技能训练获得的。职业技能训练通常是以教学实训和生产实习这两种实践教学方式实现的，它主要达到的教学目标包括以下三点：一是掌握操作技能。以工科类专业为例，学生的操作技能主要包括以下四个目标：第一，学生在实践教学中要学会正确的操作方法，熟练使用设备和工具，生产合格的工件。第二，熟悉各种技术文件，严格执行加工工艺规程，按照技术要求加工、装配和测试产品。第三，能够发现加工中的技术问题，经过独立思考或与同伴交流提出合理的改进方案。第四，了解生产的工艺流程及产品加工的关键技术环节，熟悉生产的计划、组织和管理，成为懂技术、会管理的复合型人才。实践教学又是一种手脑并用的学习过程，实践教学能够使学生的智力、体力都得到全面的发展和提高；同样，也必然需要强健的智能、体能的有效支撑。二是养成职业品质。职业品质是在职业实践中对某种职业的认知和情感牢固联系所形成的心理品质，并在学习专业知识、掌握职业技能的过程中，以独特、鲜明的方式表现出来。三是培育职业道德。职业道德是人们在职业生涯中应当遵守的、同职业行为密切相关的道德规范和准则。职业道德教育应当渗透于实践教学之中。毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出：“体者，载知识之本而寓道德之舍也。”显然，道德并非是游离于人体之外的空泛的理念，先进阶级的思想只有为人民大众所接受和掌握并身体力行，才能转化为强大的物质力量。
2.非智力因素是影响职业技能掌握的重要因素。非智力因素是指智力以外的对学习活动起着启动、导向、维持和强化作用的个性心理，非智力因素在很大的程度上受到体质健康的影响和作用。因此，非智力因素为认识活动提供动力，起到调节、定位和定向作用的同时，体质健康也发挥了不可替代的作用。职业技能的获得和提高是智力因素和非智力因素在体质健康的基础上完美结合的产物，在智力因素和非智力因素基本一致的前提下，一个人的体质健康水平在一定的程度上决定了一个人的职业技能的掌握，加强体质健康可以从总体上提高高职院校学生的综合素质，有利于学生的发展。
3.普及健康知识，促进学生全面发展。随着生活的不断提高，信息高速公路的建设，我们的生活也和网络密不可分，数字化健身的优势是不言而喻的。首先是便捷性。针对很多学生学业压力大的情况，采用数字化健身方式可以利用零散的时间足不出户地进行锻炼，而不必囿于许多客观条件的限制。其次是科学性。由于加入了信息产业技术，通过数据库不断积累和处理各种运动数据以及专家系统进行实时的跟踪和指导，使得健身更加科学。最后是互动性。通过互联网，使更多的学生能够集中在一起共同健身，利于相互交流、支持，克服了传统锻炼的枯燥，增加了娱乐性，使学生能在参与正规有效的健身活动时也能充分享受锻炼的乐趣。因此我们可以搭建一个体质健康服务信息系统来促进学生的体质健康，达到提高学生职业技能的目标，如图所示：
高职院校学生近年来体质情况呈明显下滑的趋势，这将直接影响到他们职业技能的掌握，从而影响到他们今后的就业、生活等多方面，因此我们需要从体质健康方面着手来促进他们在职业技能方面的训练，提高职业素养，提升自身的竞争能力。
[参考文献]
[1]梁建秀，周艳明，刘艺峰.学生体质健康管理咨询系统的研制与实践[J].北京体育大学学报，2005（10）.
[2]舒达，蒋长好.素质教育全书[M].北京：经济日报出版社，1997.
[3]王学峰.何为体育之真义[J].体育学刊，2002（3）.
[关键词]职业技能 体质 健康 学生
一、研究目的
自上世纪90年代以来，我国青少年群体的体质健康状况，特别是职业院校学生从总体上看呈现日益滑坡态势。2004年《全国学生体质健康检测报告》和2006年《全国学生体质与健康调研结果》显示，近20年来我国青少年学生虽然在身高、体重、胸围等外在身体形态上有所提高，但力量、耐力、速度、视力等体能指标却明显下降。令人忧虑的是，上述问题并不是一时、一地的局部现象，而是持续多年、普遍多发的问题，这不能不引起全社会，特别是体育教育界的深切关注。
职业教育的宗旨在于培养数以亿计的创造型、复合型应用人才。因此，职业技能训练应当成为职业教育的主要教学内容。近年来，出于专业的角度，笔者更为关注的是职业技能训练与学生体质健康的关系，并在这方面作了一些初步探索，取得了一些粗浅认识。
二、研究的对象及研究方法
1.文献分析法。一是针对青少年体质健康服务研究有关的文献进行分析；二是分析国际青少年体质健康职业素养及服务的有关文献。文献来源包括中西相关学者论著、期刊、论文、研究报告、报纸、网络以及政府出版物、官方资料等。
2.问卷调查法。选取天津市、浙江省丽水市、山西省太原市、安徽省马鞍山市、甘肃兰州市、宁夏固原市发放问卷12000份，有效问卷10460份，其中职业院校4192份，约占40%。问卷有效率87.2%，考虑了男女、年纪、城乡的比例。请专家对问卷进行了信度检验，信度系数为0.920，且P<0.01。问卷结果采用SPSS17.0进行数据处理。
3.深度访谈。本研究涉及有关青少年体质健康、体育改革的方向、职业技能训练及决策性问题，为使研究成果紧密结合我国体育改革实际，课题组同教育部和国家体育总局相关司局的部门领导以及长期工作在体育管理领域的前线专家学者进行多轮访谈。
三、研究结果与分析
1.职业院校学生体质健康的现状。经过统计调查，在研究中涉及的高职院校体质健康的情况，其中男生的身高/体重的分值是9.12，肺活量的分值是10.83，立定跳远的分值是9.96，台阶试验的分值是20.71，握力的分值是15.98，综合平均分是66.6分；女生身高/体重、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、台阶试验的分值分别是9.32、10.98、7.43、15.63、20.69，综合平均分是64.05分。从上述数据中我们发现学生的体质情况总体处于中等水平，急需进一步加强和提高。
2.职业技能与体质健康水平的相关性。职业技能指学生将来就业所需的技术和能力。学生是否具备良好的职业技能是能否顺利就业的前提，也是学生在校学习的重要指标。在研究中用自评的方法，对自己的职业技能在所处的班级的位置评定分了5个等级：上等、中上等、中等、中下等、下等。反馈的有效数据分别是9.8%、30.6%、42.6%、11.6%和5.4%，符合正态分布，从而表示了相关数据有一定的可信度。体质状况分为良好、正常、体弱、病残四类。从表1可以看出，职业技能和身体健康呈正相关，体质健康良好的学习成绩好，相反，体质条件差的职业技能也比较薄弱。
3.高职院校学生期望获得的健康知识。在进一步的调查中发现，希望获得丰富的体育活动信息与知识的学生占45.27%，在进一步的调查研究中我们发现，目前学生对体质健康知识的获取主要是电视、网络、书籍和学校，其中选择电视的人数占71.84%；选书籍、报刊、杂志的占50.90%；网络占44.73%。希望得到健康知识内容主要包括科学锻炼、健康生活方式、保健康复等内容，如表2所示。
四、讨论
1.良好的体质是顺利掌握职业技能的基石。著名的学者阿马蒂亚·森曾经提出过良好的健康与教育是“人类能力”的重要因素，是发展的重要手段，本身也是值得追求的重要发展目标。因此学生的知识、技能和智力同体质健康有着密切的、不可分割的关系：体质健康是有效学习的基础，否则将会影响到智力和学习的效率，降低学生的职业技能。在职业院校中，职业技能主要是通过职业技能训练获得的。职业技能训练通常是以教学实训和生产实习这两种实践教学方式实现的，它主要达到的教学目标包括以下三点：一是掌握操作技能。以工科类专业为例，学生的操作技能主要包括以下四个目标：第一，学生在实践教学中要学会正确的操作方法，熟练使用设备和工具，生产合格的工件。第二，熟悉各种技术文件，严格执行加工工艺规程，按照技术要求加工、装配和测试产品。第三，能够发现加工中的技术问题，经过独立思考或与同伴交流提出合理的改进方案。第四，了解生产的工艺流程及产品加工的关键技术环节，熟悉生产的计划、组织和管理，成为懂技术、会管理的复合型人才。实践教学又是一种手脑并用的学习过程，实践教学能够使学生的智力、体力都得到全面的发展和提高；同样，也必然需要强健的智能、体能的有效支撑。二是养成职业品质。职业品质是在职业实践中对某种职业的认知和情感牢固联系所形成的心理品质，并在学习专业知识、掌握职业技能的过程中，以独特、鲜明的方式表现出来。三是培育职业道德。职业道德是人们在职业生涯中应当遵守的、同职业行为密切相关的道德规范和准则。职业道德教育应当渗透于实践教学之中。毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出：“体者，载知识之本而寓道德之舍也。”显然，道德并非是游离于人体之外的空泛的理念，先进阶级的思想只有为人民大众所接受和掌握并身体力行，才能转化为强大的物质力量。
2.非智力因素是影响职业技能掌握的重要因素。非智力因素是指智力以外的对学习活动起着启动、导向、维持和强化作用的个性心理，非智力因素在很大的程度上受到体质健康的影响和作用。因此，非智力因素为认识活动提供动力，起到调节、定位和定向作用的同时，体质健康也发挥了不可替代的作用。职业技能的获得和提高是智力因素和非智力因素在体质健康的基础上完美结合的产物，在智力因素和非智力因素基本一致的前提下，一个人的体质健康水平在一定的程度上决定了一个人的职业技能的掌握，加强体质健康可以从总体上提高高职院校学生的综合素质，有利于学生的发展。
3.普及健康知识，促进学生全面发展。随着生活的不断提高，信息高速公路的建设，我们的生活也和网络密不可分，数字化健身的优势是不言而喻的。首先是便捷性。针对很多学生学业压力大的情况，采用数字化健身方式可以利用零散的时间足不出户地进行锻炼，而不必囿于许多客观条件的限制。其次是科学性。由于加入了信息产业技术，通过数据库不断积累和处理各种运动数据以及专家系统进行实时的跟踪和指导，使得健身更加科学。最后是互动性。通过互联网，使更多的学生能够集中在一起共同健身，利于相互交流、支持，克服了传统锻炼的枯燥，增加了娱乐性，使学生能在参与正规有效的健身活动时也能充分享受锻炼的乐趣。因此我们可以搭建一个体质健康服务信息系统来促进学生的体质健康，达到提高学生职业技能的目标，如图所示：
高职院校学生近年来体质情况呈明显下滑的趋势，这将直接影响到他们职业技能的掌握，从而影响到他们今后的就业、生活等多方面，因此我们需要从体质健康方面着手来促进他们在职业技能方面的训练，提高职业素养，提升自身的竞争能力。
[参考文献]
[1]梁建秀，周艳明，刘艺峰.学生体质健康管理咨询系统的研制与实践[J].北京体育大学学报，2005（10）.
[2]舒达，蒋长好.素质教育全书[M].北京：经济日报出版社，1997.
[3]王学峰.何为体育之真义[J].体育学刊，2002（3）.