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“一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育”, “一个书香充盈的校园必然是一个美丽的学校”。在这些闪烁着哲理的话语指引下,我们实验学校的师生们正在用文化和书籍打造着自己的书香校园。,热爱阅读、广泛阅读、深入阅读。在阅读中享受学习的乐趣,在阅读中拓展生命的宽度,让书香点燃我们智慧的人生。
读书改变命运!成长不可无书!打造学习型团队,创建溢满书香的校园,让每一位学生都做一个真正的“读者”,为学生的终生发展奠基,是实验学校的教育理想。
几年来,我们认真贯彻《义务教育阶段学生课外阅读活动指导与实施方案》,结合学生实际制定读书活动的整体规划,踏踏实实开展创建书香校园的工作,在培养学生读书兴趣方面,我们采取了三步走的策略。
第一步是在小学生中试点,寻找家长的支撑点,开展亲子阅读。
我们充分利用九年一贯制的特点,首先在小学生中开展了一系列的读书活动,学校根据课程标准和学生实际,将学生的课外必读篇目、建议阅读篇目按由浅入深的梯度分解到各个年级中,特别是每年的寒暑假,学校都将每个年级的假期读书计划印发到每一位学生及家长手中,以此提醒、督促学生充分利用好假期时间开展读书活动,鼓励家长和孩子一起读书,就这样一种浓浓的书香气息从班级弥漫到整个校园及家庭。
第二步是在全校铺开,全面提高学生素质;
由于得到家长的信任和支持,所以创建书香校园活动得以在中学推广,使实施第二步成为可能和必然。在中学生中全面开展读书活动,实现了全校性的创建书香校园活动的目标,形成了如火如荼般读好书、好读书的局面。创建“书香校园”活动已成为一种校园文化,成为实验学校的办学特色。
第三步是建立学生综合素质评价机制,实现“书香校园”创建活动的可持续发展。
为了使创建“书香校园”活动实现可持续发展,将这项活动不断注入永久的活力,学校实施第三步计划,制定了《实验学校学生综合素质评价实施方案》,将学生在读书活动中的表现、取得的成绩作为学生综合素质评价中的一项,分成等级为学生颁发证书,并装进学生的成长档案袋。既重过程,又看结果,如此建立一种评价、考核、激励机制,使学生的爱好成为一种习惯,使习惯成为一种高尚的追求。
为了营造良好的书香氛围,我们从细微之外入手,狠抓了学校的文化建设。
1校园环境凸显书香氛围。为营造良好的读书氛围,我们在校园的走廊、宣传栏上,还有教室内都悬挂张贴了激励师生读书进步的宣传标语:有高尔基的“书籍是人类进步的阶梯。”有托尔斯泰的“理想的书籍是智慧的钥匙。”等,也有学生们自己创作的关于读书的妙语佳句。
2图书角上传导书香之情。 各班教室里设置有“图书角”,柜子里收集了同学们推荐出来的各类好书,大家可以自由交换,资源共享。班级黑板报每月一期,集知识性、趣味性、生动性于一体,主题突出,图文并茂,洋溢着浓浓的书香气息。
3读书口号散发书香之韵。我们的每一个班级都有自己的读书口号,有的是:一路书香幸福成长;有的是:我读书,我快乐……每一句口号都激励孩子们内心深处的读书热情。
4教师典范引领读书之路。 要孩子读书,教师必须爱读书。在我校校领导的率先垂范下,全校老师积极投入到读书活动中,教师们人手一册或多册读书笔记,都已将读书内化为一种需要,增强了教师的文化底蕴。学校还形成了各具特色的读书形式,如群体共读教育名著——像窦桂梅的,魏书生的等;定期举办读书经验交流,如:假期布置读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》,开学后组织教师集体交流,自然而然地营造了良好的读书氛围,不知不觉中提高了自身的业务水平和文化素养,为学生阅读做出了榜样。
为了激发学生的读书兴趣,在学校的统一部署下,各班广泛开展 “成语积累大比拼”、古诗词诵读比拼,“我读书我快乐”手抄报展评、 “小小书签设计展示”“童谣创编”等给学生提供展示自己的舞台,创设人人读书的大环境,把读书活动不断推向深入。
为激发学生课外阅读的兴趣,让学生们在喜闻乐见的各色活动中,生动活泼地学习,快乐有效地积累。每月各班级都要进行“书香班级”,“书香少年”、“阅读之星”的评比,在评比活动中,孩子们获得了一次次成功的体验,信心又进一步的得到了增强,进而更有热情的沐浴在书香的又一浪潮中。
让我们都来读书吧,让它点燃我们智慧的人生!
读书改变命运!成长不可无书!打造学习型团队,创建溢满书香的校园,让每一位学生都做一个真正的“读者”,为学生的终生发展奠基,是实验学校的教育理想。
几年来,我们认真贯彻《义务教育阶段学生课外阅读活动指导与实施方案》,结合学生实际制定读书活动的整体规划,踏踏实实开展创建书香校园的工作,在培养学生读书兴趣方面,我们采取了三步走的策略。
第一步是在小学生中试点,寻找家长的支撑点,开展亲子阅读。
我们充分利用九年一贯制的特点,首先在小学生中开展了一系列的读书活动,学校根据课程标准和学生实际,将学生的课外必读篇目、建议阅读篇目按由浅入深的梯度分解到各个年级中,特别是每年的寒暑假,学校都将每个年级的假期读书计划印发到每一位学生及家长手中,以此提醒、督促学生充分利用好假期时间开展读书活动,鼓励家长和孩子一起读书,就这样一种浓浓的书香气息从班级弥漫到整个校园及家庭。
第二步是在全校铺开,全面提高学生素质;
由于得到家长的信任和支持,所以创建书香校园活动得以在中学推广,使实施第二步成为可能和必然。在中学生中全面开展读书活动,实现了全校性的创建书香校园活动的目标,形成了如火如荼般读好书、好读书的局面。创建“书香校园”活动已成为一种校园文化,成为实验学校的办学特色。
第三步是建立学生综合素质评价机制,实现“书香校园”创建活动的可持续发展。
为了使创建“书香校园”活动实现可持续发展,将这项活动不断注入永久的活力,学校实施第三步计划,制定了《实验学校学生综合素质评价实施方案》,将学生在读书活动中的表现、取得的成绩作为学生综合素质评价中的一项,分成等级为学生颁发证书,并装进学生的成长档案袋。既重过程,又看结果,如此建立一种评价、考核、激励机制,使学生的爱好成为一种习惯,使习惯成为一种高尚的追求。
为了营造良好的书香氛围,我们从细微之外入手,狠抓了学校的文化建设。
1校园环境凸显书香氛围。为营造良好的读书氛围,我们在校园的走廊、宣传栏上,还有教室内都悬挂张贴了激励师生读书进步的宣传标语:有高尔基的“书籍是人类进步的阶梯。”有托尔斯泰的“理想的书籍是智慧的钥匙。”等,也有学生们自己创作的关于读书的妙语佳句。
2图书角上传导书香之情。 各班教室里设置有“图书角”,柜子里收集了同学们推荐出来的各类好书,大家可以自由交换,资源共享。班级黑板报每月一期,集知识性、趣味性、生动性于一体,主题突出,图文并茂,洋溢着浓浓的书香气息。
3读书口号散发书香之韵。我们的每一个班级都有自己的读书口号,有的是:一路书香幸福成长;有的是:我读书,我快乐……每一句口号都激励孩子们内心深处的读书热情。
4教师典范引领读书之路。 要孩子读书,教师必须爱读书。在我校校领导的率先垂范下,全校老师积极投入到读书活动中,教师们人手一册或多册读书笔记,都已将读书内化为一种需要,增强了教师的文化底蕴。学校还形成了各具特色的读书形式,如群体共读教育名著——像窦桂梅的,魏书生的等;定期举办读书经验交流,如:假期布置读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》,开学后组织教师集体交流,自然而然地营造了良好的读书氛围,不知不觉中提高了自身的业务水平和文化素养,为学生阅读做出了榜样。
为了激发学生的读书兴趣,在学校的统一部署下,各班广泛开展 “成语积累大比拼”、古诗词诵读比拼,“我读书我快乐”手抄报展评、 “小小书签设计展示”“童谣创编”等给学生提供展示自己的舞台,创设人人读书的大环境,把读书活动不断推向深入。
为激发学生课外阅读的兴趣,让学生们在喜闻乐见的各色活动中,生动活泼地学习,快乐有效地积累。每月各班级都要进行“书香班级”,“书香少年”、“阅读之星”的评比,在评比活动中,孩子们获得了一次次成功的体验,信心又进一步的得到了增强,进而更有热情的沐浴在书香的又一浪潮中。
让我们都来读书吧,让它点燃我们智慧的人生!