“一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育”， “一个书香充盈的校园必然是一个美丽的学校”。在这些闪烁着哲理的话语指引下，我们实验学校的师生们正在用文化和书籍打造着自己的书香校园。，热爱阅读、广泛阅读、深入阅读。在阅读中享受学习的乐趣，在阅读中拓展生命的宽度，让书香点燃我们智慧的人生。
　　读书改变命运！成长不可无书！打造学习型团队，创建溢满书香的校园，让每一位学生都做一个真正的“读者”，为学生的终生发展奠基，是实验学校的教育理想。
　　几年来，我们认真贯彻《义务教育阶段学生课外阅读活动指导与实施方案》，结合学生实际制定读书活动的整体规划，踏踏实实开展创建书香校园的工作，在培养学生读书兴趣方面，我们采取了三步走的策略。
　　第一步是在小学生中试点，寻找家长的支撑点，开展亲子阅读。
　　我们充分利用九年一贯制的特点，首先在小学生中开展了一系列的读书活动，学校根据课程标准和学生实际，将学生的课外必读篇目、建议阅读篇目按由浅入深的梯度分解到各个年级中，特别是每年的寒暑假，学校都将每个年级的假期读书计划印发到每一位学生及家长手中，以此提醒、督促学生充分利用好假期时间开展读书活动，鼓励家长和孩子一起读书，就这样一种浓浓的书香气息从班级弥漫到整个校园及家庭。
　　第二步是在全校铺开，全面提高学生素质；
　　由于得到家长的信任和支持，所以创建书香校园活动得以在中学推广，使实施第二步成为可能和必然。在中学生中全面开展读书活动，实现了全校性的创建书香校园活动的目标，形成了如火如荼般读好书、好读书的局面。创建“书香校园”活动已成为一种校园文化，成为实验学校的办学特色。
　　第三步是建立学生综合素质评价机制，实现“书香校园”创建活动的可持续发展。
　　为了使创建“书香校园”活动实现可持续发展，将这项活动不断注入永久的活力，学校实施第三步计划，制定了《实验学校学生综合素质评价实施方案》，将学生在读书活动中的表现、取得的成绩作为学生综合素质评价中的一项，分成等级为学生颁发证书，并装进学生的成长档案袋。既重过程，又看结果，如此建立一种评价、考核、激励机制，使学生的爱好成为一种习惯，使习惯成为一种高尚的追求。
　　为了营造良好的书香氛围，我们从细微之外入手，狠抓了学校的文化建设。
　　1校园环境凸显书香氛围。为营造良好的读书氛围，我们在校园的走廊、宣传栏上，还有教室内都悬挂张贴了激励师生读书进步的宣传标语：有高尔基的“书籍是人类进步的阶梯。”有托尔斯泰的“理想的书籍是智慧的钥匙。”等，也有学生们自己创作的关于读书的妙语佳句。
　　2图书角上传导书香之情。 各班教室里设置有“图书角”，柜子里收集了同学们推荐出来的各类好书，大家可以自由交换，资源共享。班级黑板报每月一期，集知识性、趣味性、生动性于一体，主题突出，图文并茂，洋溢着浓浓的书香气息。
　　3读书口号散发书香之韵。我们的每一个班级都有自己的读书口号，有的是：一路书香幸福成长；有的是：我读书，我快乐……每一句口号都激励孩子们内心深处的读书热情。
　　4教师典范引领读书之路。 要孩子读书，教师必须爱读书。在我校校领导的率先垂范下，全校老师积极投入到读书活动中，教师们人手一册或多册读书笔记，都已将读书内化为一种需要，增强了教师的文化底蕴。学校还形成了各具特色的读书形式，如群体共读教育名著——像窦桂梅的，魏书生的等；定期举办读书经验交流，如：假期布置读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，开学后组织教师集体交流，自然而然地营造了良好的读书氛围，不知不觉中提高了自身的业务水平和文化素养，为学生阅读做出了榜样。
　　为了激发学生的读书兴趣，在学校的统一部署下，各班广泛开展 “成语积累大比拼”、古诗词诵读比拼，“我读书我快乐”手抄报展评、 “小小书签设计展示”“童谣创编”等给学生提供展示自己的舞台，创设人人读书的大环境，把读书活动不断推向深入。
　　为激发学生课外阅读的兴趣，让学生们在喜闻乐见的各色活动中，生动活泼地学习，快乐有效地积累。每月各班级都要进行“书香班级”，“书香少年”、“阅读之星”的评比，在评比活动中，孩子们获得了一次次成功的体验，信心又进一步的得到了增强，进而更有热情的沐浴在书香的又一浪潮中。
　　让我们都来读书吧，让它点燃我们智慧的人生！