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英文写作能力一直被认为是中国英语学习者的短板,其中最被关注的问题之一是中国学生思辨能力不够,写作缺乏逻辑和分析。本研究尝试通过小组讨论和写作的实验,探究学生在写作中的词频顺序以及单词使用的语境,验证在英语写作中介入构建式小组讨论是否能帮助学生在写作中激活英语词汇和表达储备,更好地分析和表达观点,展示思辨能力。