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【摘 要】随着新课程教育理念的提出，在小学数学教学中的要求也越来越高。微课作为新兴的教学方式在小学数学教学中的应用，能够在一定程度上提升学生的学习兴趣，取得较好的教学效果。本文先阐述了微课的特点，接着提出了微课在小学数学教学中的应用策略，以便取得较好的教学效果。
【关键词】微课 小学数学教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0285-01
微课程是在新的教学理念下新兴的一种教学方式，在小学数学教学过程应用微课可以在一定程度上提升学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习中，从而取得较好的教学效果。在小学数学教学过程中应用微课可以使学生更好的理解所学习的知识，将知识纳入到自身的知识结构中，提升小学数学的教学质量。
一、微课的特点
（一）用时较短
小学生本身注意力时间就比较短，微课的制作时间正好符合了学生的注意力规律控制在10分钟左右，在微课中主要是教师讲解重点的相关知识。对于小学生来说45分钟的课堂时间过于漫长，学生不可能一节课都保持较高的注意力，这就导致在教育教学中学生学习的知识以间断性为主，其中的一些重难点可能被遗忘。通过微课的形式将教学中的重难点进行讲解，从而取得较好的教学效果。
（二）方便学习、操作
在应试教育的影响下，在教育教学中学生的主要任务不仅仅是课堂学习，还有很多课外的负担。微课在教育教学中的应用，学生只要有电子设备就能够通过网络的形式学习到相应的知识。微课内容不仅有教师在教育教学中的教学设计，学生利用微课也可以有针对性的提升自己的学习效果。通过微课教学不仅能够提升学生学习的自主性，还能够减轻学生学习的负担。
二、在小学数学教学中微课的应用策略
（一）利用微课实现资源共享
微课教学本身包含很多的教学资源，利用微课进行教学不仅是教师还是学生都能从微课中收到一定的收获。随着新课程教育理念的提出，在小学数学过程中提出了更高的要求，教师在教育教学中要收集大量的教学资源进行教学活动，在网络上教学资源随处可见，如何选择合适的教学资源是教师在教育教学中应该主要的问题。微课在教育教学中的应用为学生的学习提供了大量的资源，教师在教育教学过程中也将学生的优秀作品放到微课教学中，从而取得较好的教学效果。
（二）发挥微课在课堂教学中的优势
小学数学知识本身具有一定的逻辑性，对小学生来说学习起来有一定的难度。很多教师在教育教学中不知如何才能提升学生的学习效率。由于小学生收到年龄和生理因素的影响，本身在理解力以及记忆力方面都受到一定的限制，学生在学习时的注意力时间比较短暂。在小学数学教学过程中教师虽然能够按照教材进度完成相应的教学内容，但是学生的学习效果却不怎么理想。为此，在小学数学教学过程中应该要改变其中的学习方式。微课在小学数学教学中的应用可以在一定程度上提升其教学效果。微课本身时间比较短暂，内容也比较精炼，这样的教学内容不仅能够满足学生在学习中的需求，还能够保证学生的及时的查漏补缺，取得较好的学习效果。例如在学习角的有关知识时，教师在教育教学过程中為了让学生能够更好的掌握角的相关知识，与学生的生活实际联系起来，教师可以先为学生设计有关其它形状的学习，例如长方形、正方形等，学生可能对之前学习过的知识记忆的不是很清楚，为此，教师可以利用微课的形式帮助学生对相应的知识进行复习，取得较好的教学效果。
（三）借助微课进行知识的预习复习
在小学数学教学过程中学习的课时是有一定的限制的，在一堂课中能够讲解的知识点也是有限的。在教育教学中如果教师针对一节课中的重难点进行教学，学生可能不能很好的接受所有的知识。在小学数学教学过程中要注重教学中的趣味性，教师在教学过程中要为学生设计丰富的教学活动引导学生进行学习，调动学生学习的积极性，从而取得较好的教学效果。在预习阶段学生通过观看视频初步了解教学中的重难点问题，这样学生在上课过程中有针对性的进行听讲，取得更好的教学效果。在复习阶段通过微课视频进行复习可以让学生有针对性的查漏补缺，重点将自己在课堂上不懂得问题，从而取得较好的教学效果。
三、结语
微课在小学数学教学中的应用，能够在一定程度上提升学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，让学生积极主动的参与到学习中，从而取得较好的教学效果。微课在教育教学中的应用为学生的学习提供了大量的资源，教师在教育教学过程中也将学生的优秀作品放到微课教学中。微课本身时间比较短暂，内容也比较精炼，这样的教学内容不仅能够满足学生在学习中的需求，还能够保证学生的及时的查漏补缺，取得较好的学习效果。
参考文献：
[1]殷建红，宋燕. 微课在小学数学教学中的应用探析[J]. 西部素质教育，2016，02：176.
[2]刘花. 浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J]. 学周刊，2016，36：60-61.
[3]刘花. 浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J]. 学周刊，2016，36：60-61.
【关键词】微课 小学数学教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0285-01
微课程是在新的教学理念下新兴的一种教学方式，在小学数学教学过程应用微课可以在一定程度上提升学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习中，从而取得较好的教学效果。在小学数学教学过程中应用微课可以使学生更好的理解所学习的知识，将知识纳入到自身的知识结构中，提升小学数学的教学质量。
一、微课的特点
（一）用时较短
小学生本身注意力时间就比较短，微课的制作时间正好符合了学生的注意力规律控制在10分钟左右，在微课中主要是教师讲解重点的相关知识。对于小学生来说45分钟的课堂时间过于漫长，学生不可能一节课都保持较高的注意力，这就导致在教育教学中学生学习的知识以间断性为主，其中的一些重难点可能被遗忘。通过微课的形式将教学中的重难点进行讲解，从而取得较好的教学效果。
（二）方便学习、操作
在应试教育的影响下，在教育教学中学生的主要任务不仅仅是课堂学习，还有很多课外的负担。微课在教育教学中的应用，学生只要有电子设备就能够通过网络的形式学习到相应的知识。微课内容不仅有教师在教育教学中的教学设计，学生利用微课也可以有针对性的提升自己的学习效果。通过微课教学不仅能够提升学生学习的自主性，还能够减轻学生学习的负担。
二、在小学数学教学中微课的应用策略
（一）利用微课实现资源共享
微课教学本身包含很多的教学资源，利用微课进行教学不仅是教师还是学生都能从微课中收到一定的收获。随着新课程教育理念的提出，在小学数学过程中提出了更高的要求，教师在教育教学中要收集大量的教学资源进行教学活动，在网络上教学资源随处可见，如何选择合适的教学资源是教师在教育教学中应该主要的问题。微课在教育教学中的应用为学生的学习提供了大量的资源，教师在教育教学过程中也将学生的优秀作品放到微课教学中，从而取得较好的教学效果。
（二）发挥微课在课堂教学中的优势
小学数学知识本身具有一定的逻辑性，对小学生来说学习起来有一定的难度。很多教师在教育教学中不知如何才能提升学生的学习效率。由于小学生收到年龄和生理因素的影响，本身在理解力以及记忆力方面都受到一定的限制，学生在学习时的注意力时间比较短暂。在小学数学教学过程中教师虽然能够按照教材进度完成相应的教学内容，但是学生的学习效果却不怎么理想。为此，在小学数学教学过程中应该要改变其中的学习方式。微课在小学数学教学中的应用可以在一定程度上提升其教学效果。微课本身时间比较短暂，内容也比较精炼，这样的教学内容不仅能够满足学生在学习中的需求，还能够保证学生的及时的查漏补缺，取得较好的学习效果。例如在学习角的有关知识时，教师在教育教学过程中為了让学生能够更好的掌握角的相关知识，与学生的生活实际联系起来，教师可以先为学生设计有关其它形状的学习，例如长方形、正方形等，学生可能对之前学习过的知识记忆的不是很清楚，为此，教师可以利用微课的形式帮助学生对相应的知识进行复习，取得较好的教学效果。
（三）借助微课进行知识的预习复习
在小学数学教学过程中学习的课时是有一定的限制的，在一堂课中能够讲解的知识点也是有限的。在教育教学中如果教师针对一节课中的重难点进行教学，学生可能不能很好的接受所有的知识。在小学数学教学过程中要注重教学中的趣味性，教师在教学过程中要为学生设计丰富的教学活动引导学生进行学习，调动学生学习的积极性，从而取得较好的教学效果。在预习阶段学生通过观看视频初步了解教学中的重难点问题，这样学生在上课过程中有针对性的进行听讲，取得更好的教学效果。在复习阶段通过微课视频进行复习可以让学生有针对性的查漏补缺，重点将自己在课堂上不懂得问题，从而取得较好的教学效果。
三、结语
微课在小学数学教学中的应用，能够在一定程度上提升学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，让学生积极主动的参与到学习中，从而取得较好的教学效果。微课在教育教学中的应用为学生的学习提供了大量的资源，教师在教育教学过程中也将学生的优秀作品放到微课教学中。微课本身时间比较短暂，内容也比较精炼，这样的教学内容不仅能够满足学生在学习中的需求，还能够保证学生的及时的查漏补缺，取得较好的学习效果。
参考文献：
[1]殷建红，宋燕. 微课在小学数学教学中的应用探析[J]. 西部素质教育，2016，02：176.
[2]刘花. 浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J]. 学周刊，2016，36：60-61.
[3]刘花. 浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J]. 学周刊，2016，36：60-61.