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数学思维具有独特的内隐性与抽象性,常常以概念、公式等抽象的形式出现,这对于抽象思维能力较弱的小学生而言,存在一定的认知难度,导致其难以进入深度学习状态.正是基于此,思维可视化便进入了我们的视野.本文将重点围绕思维可视化之“为何”与“何为”展开探究,促进数学深度学习真实发生.
数学思维可视化:促进深度学习真实发生
【摘 要】
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数学思维具有独特的内隐性与抽象性,常常以概念、公式等抽象的形式出现,这对于抽象思维能力较弱的小学生而言,存在一定的认知难度,导致其难以进入深度学习状态.正是基于此,思维可视化便进入了我们的视野.本文将重点围绕思维可视化之“为何”与“何为”展开探究,促进数学深度学习真实发生.
【机 构】
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江苏省仪征市新城中心小学
【出 处】
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小学教学设计（数学）
【发表日期】
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2021年10期
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