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为了构建合理的网球运动员技术学习和训练体系，对不同目标结构下网球运动员的习得性无助感进行研究。此次试验从网球的发球、抽球和削球三项基本技术作为切人点，探讨不同目标结构对网球运动员习得性无助感和运动成绩的影响和内在关系。结果表明：教学初期阶段，合作目标结构的教学模式对于学生运动成绩的快速取得和减缓学生习得性无助感的出现作用明显；而竞争目标结构的教学模式则与之相反；教学后期阶段，竞争目标结构的教学模式减缓学生的习得性无助感，提高学生的运动成绩；女生表现出来的习得性无助感要明恳多于男生。