论文部分内容阅读
摘要：阅读不仅对孩子以后的写作能力培养有积极的作用，而且在孩子的思维能力、智力发展、逻辑思辨方面也有不可替代的影响。培养孩子的阅读兴趣，让孩子爱上阅读应该从小进行，本文结合我多年的学前教育经验，对如何让孩子爱上阅读活动这一问题提出我自己的几点思考，以期和其他教师进行交流。
关键词：学前教育；阅读活动；兴趣培养
长期以来，幼儿教师逐渐形成了一种思维定式，侧重于关心自己每天的教学计划是否按部就班完成，教学活动中孩子的注意力是否集中，孩子是否产生相应的反应，而对孩子自身学习的主动性的关注较为薄弱，而正是基于兴趣引发的学习自主性对于孩子成长至关重要，尤其在阅读方面，如何让孩子爱上阅读一直是教育领域中的热门问题。我从营造阅读氛围、推荐好书以及举办阅读活动三方面，结合具体案例进行了阐述。
一、 积极营造阅读氛围，让孩子进入阅读世界
积极的阅读氛围可以引起孩子对阅读的兴趣，在环境的感染之下快速进入阅读的世界。学前教育阶段的孩子接触的教育大部分来自于学校，在他们心中老师是具有很强话语权的人物，这种敬佩和崇敬赋予了教师在影响孩子身心方面极大的影响力，教师的一言一行都会成为孩子的榜样。教师除了通过自身行为带动孩子去阅读外，还可以通过教室的布置装饰、课堂上的渲染等方式来营造阅读氛围，让孩子在潜移默化之中畅游在阅读的世界。
例如，在班里定期做阅读交流活动，我会跟孩子们分享我最近阅读到的一本书，并分享关于阅读这本书的一些体会和书中的一些精彩内容，鼓励孩子们也去阅读，让他们通过阅读去和我进行交流，拓宽师幼交流的空间，以教师行为带动孩子、引导其对阅读产生兴趣。例如，在一次交流会上我跟孩子分享了我关于《拇指姑娘》的阅读感受：“我觉得拇指姑娘是一个勇敢的小姑娘，她无论遇到刮风还是下雨，都能坚持向前走着。拇指姑娘遇到自己不喜欢的东西时，也靠自己的努力来应付。我们还要学习她遇到困难自己解决不了时，努力向别人求救。如当她饿得头晕脑涨时，她向田鼠妈妈要食物等等。在我的带动之下，孩子也对这本书产生了兴趣，主动地在课下找来书去阅读，读完之后主动找老师一起交流感受，可以说正是老师的影响，使其快速进入阅读的启蒙世界。
二、 适时推荐一些好书，让孩子爱上阅读
精心挑选一些童书，适合学龄前儿童阅读一些儿歌、绕口令、古诗、绘本等，推荐给孩子们进行阅读，包括给孩子简单介绍一本书的故事梗概、留下多数精彩部分激起孩子的好奇心，也可以在課堂上选择片段有声有色地读给孩子听，让所有嘈杂的东西都在故事的河流里沉淀，让孩子心甘情愿地沉浸在书籍描绘的故事情境之中，逐渐爱上阅读。
例如，我会经常在课堂上向孩子推荐一些适合他们阅读的绘本，5到6岁的孩子正处在从读图到读文字的过渡期，所以还是应该以读绘本为主，但是可以选择文字相对多一些的，故事主题更丰富、内涵相对深刻一些的，或者具有一定的科学性和知识性的读物。比如我在课上曾经分享过《青蛙和蟾蜍好朋友》的故事：从前，有一对好朋友，他们是一只青蛙和一只蟾蜍。有一天，青蛙不太舒服，他请蟾蜍给他讲一个故事。蟾蜍走来走去，想不出一个故事；他倒着站立，想不出一个故事；他用冷水浇脑袋，也想不出一个故事；他用头撞墙，还是没有想出一个故事。这时，蟾蜍感觉很难受，而青蛙好多了。于是，蟾蜍躺在了床上，青蛙起来给他讲故事。怎么样？蟾蜍，这个故事好听吗？……这本书的故事主要是在述说主角青蛙与蟾蜍这一对好朋友生活当中的种种趣事。文字优美流畅，叙述方式幽默童趣，故事感人又好玩，这两个角色表现出的童心及纯真的友谊使孩子们会心一笑。他们的友情与默契贯串所有的故事，让孩子们在阅读时，从头到尾都沉浸在一种温馨的情绪中。而且，青蛙与蟾蜍特殊的个性、出人意料的行为及想法，又让故事充满幽默风趣，时常使孩子们开怀大笑。教师通过推荐一些好书，可以让孩子感受到阅读的乐趣，更加爱上阅读。
三、 定期举办阅读活动，让孩子感受阅读乐趣
教师可以组织全班孩子定期开展班级读书交流会、讲故事比赛、情境小话剧表演、朗诵比赛等，以丰富多彩的活动来吸引孩子的兴趣，鼓励他们展示自己的阅读成果，分享他们的阅历体验和乐趣。
例如，每学期我都会组织孩子开展二到三场阅读交流。活动中除了交流最近的阅读情况外，也会涉及一些好书推荐、阅读过程体验到的快乐和惊喜、书中读不懂的地方等。还记得我在班上开展了一节有关《365夜故事》的阅读交流活动，本书分为童话故事、民间故事、寓言故事、生活故事四个板块，收录了古往今来孩子们喜闻乐见的故事，如《灰姑娘》《小猫学钓鱼》《小马过河》《水里捞月亮》等，大家或多或少都读过或听过其中的故事，加上在课前我已经要求他们去读，因此每个人都有感而发，我一宣布讨论会开始他们就叽叽喳喳地说个不停，交流会的整个过程气氛都很活跃。因为大家准备充分，所以在本节读书交流课上孩子们的表现也尤为突出，都积极踊跃地举手跟大家分享自己的感受。活动尾声我对他们的表现进行了总结表扬，并给尤为突出的孩子和较之前进步大的孩子颁发了“小奖章”。能明显感受到的是，在这本书的分享会中，孩子们都享受到了阅读的乐趣。
总之，为了培养孩子爱阅读、会阅读，从而养成阅读的良好习惯，我们从学前教育阶段就应该注意引导，教师应该摒弃传统教学理念中“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”的封闭思维，积极为孩子营造一个开放式的学习氛围。通过阅读扩大孩子的眼界以及知识面，让孩子的心灵在阅读中尽情飞扬。
参考文献：
[1]刘伟.美好人生从阅读开始——浅谈如何让孩子爱上阅读[J].小孩子作文辅导（上旬），2016（07）.
[2]莫国夫.让更多的孩子爱上阅读——绍兴市儿童阅读力提升工程的探索与实践[J].教学月刊小学版（综合），2015（06）.
作者简介：
杨秋霞，四川省绵阳市，四川省绵阳市绵阳东辰国际学校一小。
关键词：学前教育；阅读活动；兴趣培养
长期以来，幼儿教师逐渐形成了一种思维定式，侧重于关心自己每天的教学计划是否按部就班完成，教学活动中孩子的注意力是否集中，孩子是否产生相应的反应，而对孩子自身学习的主动性的关注较为薄弱，而正是基于兴趣引发的学习自主性对于孩子成长至关重要，尤其在阅读方面，如何让孩子爱上阅读一直是教育领域中的热门问题。我从营造阅读氛围、推荐好书以及举办阅读活动三方面，结合具体案例进行了阐述。
一、 积极营造阅读氛围，让孩子进入阅读世界
积极的阅读氛围可以引起孩子对阅读的兴趣，在环境的感染之下快速进入阅读的世界。学前教育阶段的孩子接触的教育大部分来自于学校，在他们心中老师是具有很强话语权的人物，这种敬佩和崇敬赋予了教师在影响孩子身心方面极大的影响力，教师的一言一行都会成为孩子的榜样。教师除了通过自身行为带动孩子去阅读外，还可以通过教室的布置装饰、课堂上的渲染等方式来营造阅读氛围，让孩子在潜移默化之中畅游在阅读的世界。
例如，在班里定期做阅读交流活动，我会跟孩子们分享我最近阅读到的一本书，并分享关于阅读这本书的一些体会和书中的一些精彩内容，鼓励孩子们也去阅读，让他们通过阅读去和我进行交流，拓宽师幼交流的空间，以教师行为带动孩子、引导其对阅读产生兴趣。例如，在一次交流会上我跟孩子分享了我关于《拇指姑娘》的阅读感受：“我觉得拇指姑娘是一个勇敢的小姑娘，她无论遇到刮风还是下雨，都能坚持向前走着。拇指姑娘遇到自己不喜欢的东西时，也靠自己的努力来应付。我们还要学习她遇到困难自己解决不了时，努力向别人求救。如当她饿得头晕脑涨时，她向田鼠妈妈要食物等等。在我的带动之下，孩子也对这本书产生了兴趣，主动地在课下找来书去阅读，读完之后主动找老师一起交流感受，可以说正是老师的影响，使其快速进入阅读的启蒙世界。
二、 适时推荐一些好书，让孩子爱上阅读
精心挑选一些童书，适合学龄前儿童阅读一些儿歌、绕口令、古诗、绘本等，推荐给孩子们进行阅读，包括给孩子简单介绍一本书的故事梗概、留下多数精彩部分激起孩子的好奇心，也可以在課堂上选择片段有声有色地读给孩子听，让所有嘈杂的东西都在故事的河流里沉淀，让孩子心甘情愿地沉浸在书籍描绘的故事情境之中，逐渐爱上阅读。
例如，我会经常在课堂上向孩子推荐一些适合他们阅读的绘本，5到6岁的孩子正处在从读图到读文字的过渡期，所以还是应该以读绘本为主，但是可以选择文字相对多一些的，故事主题更丰富、内涵相对深刻一些的，或者具有一定的科学性和知识性的读物。比如我在课上曾经分享过《青蛙和蟾蜍好朋友》的故事：从前，有一对好朋友，他们是一只青蛙和一只蟾蜍。有一天，青蛙不太舒服，他请蟾蜍给他讲一个故事。蟾蜍走来走去，想不出一个故事；他倒着站立，想不出一个故事；他用冷水浇脑袋，也想不出一个故事；他用头撞墙，还是没有想出一个故事。这时，蟾蜍感觉很难受，而青蛙好多了。于是，蟾蜍躺在了床上，青蛙起来给他讲故事。怎么样？蟾蜍，这个故事好听吗？……这本书的故事主要是在述说主角青蛙与蟾蜍这一对好朋友生活当中的种种趣事。文字优美流畅，叙述方式幽默童趣，故事感人又好玩，这两个角色表现出的童心及纯真的友谊使孩子们会心一笑。他们的友情与默契贯串所有的故事，让孩子们在阅读时，从头到尾都沉浸在一种温馨的情绪中。而且，青蛙与蟾蜍特殊的个性、出人意料的行为及想法，又让故事充满幽默风趣，时常使孩子们开怀大笑。教师通过推荐一些好书，可以让孩子感受到阅读的乐趣，更加爱上阅读。
三、 定期举办阅读活动，让孩子感受阅读乐趣
教师可以组织全班孩子定期开展班级读书交流会、讲故事比赛、情境小话剧表演、朗诵比赛等，以丰富多彩的活动来吸引孩子的兴趣，鼓励他们展示自己的阅读成果，分享他们的阅历体验和乐趣。
例如，每学期我都会组织孩子开展二到三场阅读交流。活动中除了交流最近的阅读情况外，也会涉及一些好书推荐、阅读过程体验到的快乐和惊喜、书中读不懂的地方等。还记得我在班上开展了一节有关《365夜故事》的阅读交流活动，本书分为童话故事、民间故事、寓言故事、生活故事四个板块，收录了古往今来孩子们喜闻乐见的故事，如《灰姑娘》《小猫学钓鱼》《小马过河》《水里捞月亮》等，大家或多或少都读过或听过其中的故事，加上在课前我已经要求他们去读，因此每个人都有感而发，我一宣布讨论会开始他们就叽叽喳喳地说个不停，交流会的整个过程气氛都很活跃。因为大家准备充分，所以在本节读书交流课上孩子们的表现也尤为突出，都积极踊跃地举手跟大家分享自己的感受。活动尾声我对他们的表现进行了总结表扬，并给尤为突出的孩子和较之前进步大的孩子颁发了“小奖章”。能明显感受到的是，在这本书的分享会中，孩子们都享受到了阅读的乐趣。
总之，为了培养孩子爱阅读、会阅读，从而养成阅读的良好习惯，我们从学前教育阶段就应该注意引导，教师应该摒弃传统教学理念中“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”的封闭思维，积极为孩子营造一个开放式的学习氛围。通过阅读扩大孩子的眼界以及知识面，让孩子的心灵在阅读中尽情飞扬。
参考文献：
[1]刘伟.美好人生从阅读开始——浅谈如何让孩子爱上阅读[J].小孩子作文辅导（上旬），2016（07）.
[2]莫国夫.让更多的孩子爱上阅读——绍兴市儿童阅读力提升工程的探索与实践[J].教学月刊小学版（综合），2015（06）.
作者简介：
杨秋霞，四川省绵阳市，四川省绵阳市绵阳东辰国际学校一小。