游戏是以促进身体健康为目的，以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动。新课标的实施，将体育游戏再次发挥出独特的魅力。体育教师要根据各个教学环节的任务和要求，选择一些有针对性和实用性的游戏，充分调动学生的学习积极性，鼓励学生发挥想象力和创造力，通过小组合作，共同创造出更多的体育游戏，让学生享受快乐和成功。但在教学过程中为达到教学目标，我们选择游戏时必须注意以下三个方面，不能游戲而无戏且流于形式，一定要有戏，从而最大限度地发挥其效能。
　　一、游戏应该有童趣
　　游戏是学生的工作，是他们最快活的享受。给他们安排或创编游戏，如果缺少童趣，则会很无趣。因此，游戏应该有童趣。例如跑的游戏中“小猫捉蝴蝶”好就好在充满童趣：在玩这个游戏的过程中，“小猫”必须跟着“小蝴蝶”的脚步跑，“小蝴蝶”始终小心地和“小猫”保持最远距离。每当大家唱完一遍儿歌，大家就停止转圈，让“小猫”从圈外向“小蝴蝶”猛扑过去，“小猫”扑到这边，“小蝴蝶”就跑到那边。而拉着手的学生可以用拉手阻挡，奋力保护，不让“小猫”扑着。要是隔着圈儿被扑到，就重新分配角色再玩。要是在规定的时间内没有扑到，扮小猫的学生就要表演一个小节目。
　　二、变枯燥为生动有趣
　　小学游戏教材里有一个跳跃游戏叫做“单足跳接力”。将学生等分成数队，发令后，从排头的同学开始，依次做单足跳往返接力或迎面接力，看哪个队先完成任务。它虽然是一则简便易行且能发展跳跃能力的练习，但是，同学们都说：“一点也不好玩！”怎么办呢？其实，完全可以采取“阳春面上加点浇头”的办法，使它变得“好吃”起来。可对这个游戏进行拓展——手扶拖拉机：每三人为一组，甲乙并肩而站，内侧手相勾，内侧小腿后摆相交叉，由丙在后用双手扶住组成一台手扶拖拉机。发令后，甲乙用单足跳，丙用双足跳，协调一致前进，先到终点不散架的组为优胜。这样一改，学生玩起来就开心多了。
　　三、从灵活运用着手
　　同样的游戏，为什么不同的教师使用却会产生截然不同的效果呢？这是因为，游戏的组织教法是一门基本功。如“叫号行动”：学生分四列体操横队站立，前后四人为一路，分别为1、2、3、4号，教师发令：“X号！”则各路的X号立即按本路队绕圈跑一周，看谁快。有的教师，只会变着号码叫，做上几次，就收场了。可是，善于动脑筋的教师可灵活应变，要求学生听号后，倒着跑，侧身跑，高抬腿跑一周，单足跳、双足跳一周，朝前跑到10米处摸一下线再跑回来，被叫号者背起前一个跑一个来回，等等，一个简单的游戏形式，做得千变万化，让学生累得满头大汗还意犹未尽。实际上，发展和丰富了基本游戏的玩法花样，创编就已经孕育其中了。
　　游戏不仅能激发学生学习的兴趣，而且能提高学生的身心健康水平。教师在课堂教学中只有正确地组织和进行游戏的教学，才能有效地促进学生身体的正常发育，提高学生掌握技能和技术的能力，培养学生的集体主义观念，这在体育教学中具有十分重要的作用。故在选择游戏时，应力图从四个方面——“新颖”、“可行”、“实用”、“安全”把握。
　　所谓“新颖”，就是所选游戏能给人耳目一新的感觉。无论是推陈出新的游戏，还是创新的游戏，都令人觉得非常有趣。游戏的内容新，操作的思路也新。从而吸引学生的注意力，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。“可行”一方面是指游戏是教师在日常教学中可以操作的游戏，这些游戏所需的场地与器材学校都比较容易满足。另一方面是指游戏步骤不繁琐，操作性强，绝不能高不可攀，让学生在游戏中束手无策、“实用”体现在游戏确实有助于教师实现教学目标，游戏的设置与体育教学效果关联紧密，其既可安排在新授之前，又可安排在新授过程中或新知的巩固和延伸中，确实对学生的身心健康有颇多助益。“安全”一方面是指游戏必须有组织有纪律地进行，绝不能放任不管，另一方面应考虑游戏有无危险隐患，做到时常提醒，使游戏无小事，从而达到体育教学的目的。
　　总之，游戏是体育教学的重要手段，更是新课标下体育课的重要载体。我们要将游戏贯穿在整个教学过程，让学生愿学、乐学。同时我们要“会用”、“活用”游戏，这样可丰富体育教学内容，调动学生锻炼的主动性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学相结合的双边活动，从而提高学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，促进学生各项素质的全面提升。