高考英语的作文占40分,相当于英语科分数的26.7%。然而,在目前高考中,考生作文的得分仍然偏低。在刚刚结束的2010年高考中,我省基础写作的平均分为7.04分,读写任务的平均分为10.78分,两项加起来只有17.82分。可见,作文部分在高考应试中有很大的发展空间。
　　如何提高作文的得分呢?在此,笔者以多次参加高考英语评卷工作的体会,谈一些具有普遍性的一般考生都能克服的非智力因素,以提高作文的整体得分。
　　一般说来,考生易犯的非智力因素的问题包括标点、书写、格式、字距等四个方面。
　　1. 关于标点符号。
　　认识英汉标点符号的区别,是避免英语作文犯标点符号错误的前提。笔者在阅卷过程中发现,不少考生在作文中非常随便地写个汉语句号,这会让阅卷老师产生不好的印象。其实,在英语的十一种标点符号中,除逗號(,)、分号(;)、冒号(:)、问号(?)、叹号(!)和引号(“”)等六种与汉语的标点基本一样之外,其他符号是有区别的:破折号(—)和连字号(-)的长度大致相当于汉语的一半;句号(.)是一个黑点,而汉语句号是一个小圆圈;所有格符号相当于逗号(,),置于名词右侧的上方;英语中没有顿号。考生只要在平时的写作训练中稍加注意,是可以正确使用这些符号的。
　　2. 关于书写。
　　在高考阅卷中,笔者发现,起码有三分之一的答卷因为存在书写问题而影响得分。主要问题是:要么书写潦草或字母书写不规范让人无法阅读;要么书写太小或书写无力,扫描上电脑后比较模糊,使人看不清楚;要不就是笔画太粗黑乎乎的一片让人不想看下去。这些因素是造成作文失分的一个主要因素。要规范地书写,首先要挑选一支合适的签字笔,书写时适当用力,写出的笔画不宜太粗,亦不宜太小,要恰到好处。另外,要按照每个字母特定的手写体去书写,以形成规范的书写风格。要记住,一篇英语作文的书写能够让人整体感觉良好,是必定能获得相对高一些的分数的。这是很多作文阅卷老师最朴素的体会。
　　3. 关于格式。
　　高考中的两篇作文,一般说来,基础写作只写一个自然段,读写任务除摘要外,按内容要点的个数写三至四个自然段(近四年高考的读写任务都是三个内容要点,可分为三段)。但笔者在高考阅卷时发现,有的考生将读写任务分两大部分写——即写完摘要后,将正文部分写成一个很长的段落。这样的写作格式使作文大打折扣!另一个格式问题,就是文段的布局问题。在英语的段落安排上,第一自然段一般顶格书写,其后每个自然段低出4个字母的位置后再书写。此外,还要注意每行的长度要大致相同,不可长短不一,犹如犬牙交错,有碍观瞻。最后的一点就是,如果在一行间写到最后还有一个单词写不完,切不可写到界外去,而应在此未写完的单词后添加连字符后,再另起一行书写。
　　4. 关于字距。
　　按常规,每两个单词之间只能留出一个字母a的空间。书写时务必注意。笔者在阅卷中发现,有些同学一行只写七、八个单词,显得很稀疏,使作文显得不够份量。
　　总的说来,一篇英语作文,篇章的连贯、高级的句式结构,以及华丽的辞藻,要靠平时的积累与不断地运用,而标点、书写、格式和字距这些非智力因素问题,只要平时训练时稍加留意,是完全可以在短期内解决的。一旦克服了这些浅层的非智力因素,必定能增加英语作文整体的美观程度,从而提高作文的得分。
　　责任编校蒋小青