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摘 要：随着教育改革的不断推进，在英语教学中注重对学生英语实用技能的培养，成为当前英语教学的关键。中职英语因为其自身特性，更加注重对实用性的培养，以技能型和实践型人才的培养作为教学的目标。本文结合实际的教学经验，对中职英语教学的现状进行了分析，提出了提高教学质量的建议，以期推动中职英语教学事业的发展。
关键词：中职英语；教学质量；对策
中职教育是我国职业教育的重要组成部分，是为社会经济发展培养技能型专业人才的重要途径。英语作为当今重要的国际语言，对扩展中职学生的视野和学习先进技术来说显得尤为重要。在当前形势下对中职英语教学质量问题进行分析，具有重要的实践指导意义。
一、当前中职英语教学现状
近年来，随着教育部门对职业教育重视程度的加强和广大师生对职业教育观念的转变，中职教育迎来了新的快速发展时期。学生生源和课程种类大大增加，成为中职教育开始的坚实基础，但同时也显现出一些不足和问题，对此我们进行分析，有助于提出针对性的解决措施，提高中职英语教学效率。
1.学生英语基础较差
近年来，随着高校扩招和人们对职业教育认识的改善，中职学校的生源数量显著增加，与此同时，中职学生文化知识水平较低，英语基础较差的问题也逐步显示出来，成为当前中职教育的一大问题。中职学生大多是由于升学考试失利才选择读中职，且大多来自于农村地区，英语基础较差，是其共同的问题。有的学生由于成长环境的问题导致对英语的接触较少，没有学习英语的兴趣和意识；有的学生在义务教育阶段的英语学习也比较薄弱，不能听懂中职英语知识。这导致了在实际的教学过程中，中职英语成为学生普遍不重视和感到无聊的课程，从听不懂到不想听，中职英语陷入尴尬的处境。
2.对中职英语教学的重视不够
中职英语成为中职教育中可有可无的课程，不仅仅是由于中职学生的因素导致，中职院校对英语教学的不重视也是因素之一。由于中职院校将学生的专业技能培养作为教学的重点，认为英语教学的作用不大，对英语教学不够重视，要求较低，甚至在进行课程安排时将英语课程的课时缩减或者取消，安排成专业类的课程，使英语教学无法满足教学大纲规定的课时。中职院校对市场对复合型高级专业人才英语水平的认识不足，偏离了学生全面发展的教育出发点，最终导致中职学生的教育水平较低，就业竞争能力不足。
3.教学模式陈旧落后
当前中职英语的教学模式，仍旧以传统的填鸭式教学模式为主，忽视了中职教育以实用和实效性为原则的教学理念。在传统的中职英语教学模式中，老师是课堂的主角，学生则处于学习的被动接受状态，这一落后的教学模式首先导致了一些中职学生对英语学习缺乏兴趣和吸引力，其次没有满足中职教育能力培养的需要，学生没有机会进行自主的创新和思考，中职英语也不能为学生专业知识的学习提供更广阔的视野和平台，而成为乏味的讲解和考试科目，没有发挥其应有的工具属性。
二、提高中职英语教学质量的对策
1.激发学生的英语学习兴趣
兴趣是最好的老师，在初中英语学习中，很多学生由于对英语的学习出现困难，学习成绩不理想等原因导致对英语学习失去兴趣，出现英语短板的现象。培养初中学生的英语学习兴趣，是提高英语课堂教学效率的首要条件。一方面，要让学生认识到英语学习的重要性，认识到掌握英语可以带来广阔视野的重要性。另一方面，老师要注意对学生英语学习热情的保护，对英语学习出现困难的学生进行关心和指导，在进行课堂提问或者活动时，要多给这些学生表现的机会。在实际的教学中，由于学习困难而对英语学习失去兴趣和信心的学生不在少数，需要老师给予一定的关注。
2.提高学生对中职英语学习的重视程度
对中职英语教学重视程度不足，是导致当前中职院校英语基础知识和专业知识之间比例失衡的重要原因。认为中职英语的实用性不足，学生的基础薄弱没有必要开设英语课程等错误的想法仍存在于中职院校领导的思想中。英语是当今市场经济对高级人才的重要要求，是技能型人才了解国外先进的专业技术发展趋势，成为一专多能的复合型人才的重要保证，加强对中职英语教学的重视，安排合适的课时和加强教学管理，是提高中职英语教学质量的基础性工作。
3.深化中职英语教学改革
中职英语教学不同于一般的英语教学，应该始终坚持英语教学的实效性，注重英语工具属性的发挥，让英语成为中职学生扩展专业视野，提升自身综合素质水平和更深入的学习先进技术的重要基础工具。深化中职英语教学改革，应该树立新的中职英语教学理念、科学地安排中职英语教学任务、探索符合中职学生特点的教学模式和以实用性为原则制定合理的教学评价体系等，以促进中职学生合理、科学、有效的教学体系的构建。
4.创新教学模式
教育改革对中职英语的教学模式提出了新的要求，加强对多媒体教学、任务教学、分层教学等新的教学模式的使用。如任务型教学法主要就是以完成教学任务为主要目的，让学生通过学习活动的完成进行英语语言的学习，促进语言的学习和实际运用之间实现统一。其相对于传统的中学英语教学方法来说具有明显的优势，中学英语教学中任务型教学法主要有以下几个优点：①任务型教学法让学生在教学活动中进行自主的探索和研究，可以充分体现学生在英语教学中的主体地位；②学生在探究的过程中注重与同学之间的交流和沟通，极大地提高了学生的英语口语能力以及交际能力。
5.增加实践性课程
中职英语教学应该以实用性为原则，将课堂教学与社会实践相结合，既可以让学生认识到英语在社会实践中的重要性，又可以为学生提供动手和独立思考的机会，发挥英语的工具属性。在课堂教学完成后，要及时地对学生进行拓展性的训练。老师要根据学生的实际情况以及学情进行适度的拓展性实践训练，对学生在其中出现的问题进行及时的纠正，并及时地进行教学重点的调整，增强课堂教学活动的针对性。同时要注重分层教学，对于不同基础的学生进行不同的教学训练，在习题量以及难度上进行有效的区分，进一步提高课堂教学的有效性。
6.转变教师角色，加强师生交流
交流是情感建立的基础，但在传统的中职英语教学中，老师是课堂的主角，往往是严肃、高高在上的形象，师生之间存在着情感不统一、交流少等问题。要在中职英语教学中进行情感教育，首先需要转变老师角色和加强师生交流，老师要改变传统的过于严肃的形象，增强自身的亲和力。如在教学中多采用鼓励性的语言去激励学生，对于英语学习落后的学生要多关注和给予表现的机会。在教学时多采用中学生熟悉的内容进行课堂的互动，可以有效地拉近师生之间的距离。对于学习成绩落后的学生也要以鼓励为主，尊重学生和主动地了解学生的家庭、生活和个人情感变化、兴趣爱好等，以引导者的身份与学生交流，建立一个开放、平等和自由的师生关系。
三、总结
中职英语教学，是实现高素质技术人才、复合型技术人才培养的关键。针对当前中职英语教学存在的问题，中职英语教学应该以增强学生对英语学习的重视和改进教学模式为重点，提高中职英语的教学质量，为社会主义经济建设培养更多的高素质专业人才。
关键词：中职英语；教学质量；对策
中职教育是我国职业教育的重要组成部分，是为社会经济发展培养技能型专业人才的重要途径。英语作为当今重要的国际语言，对扩展中职学生的视野和学习先进技术来说显得尤为重要。在当前形势下对中职英语教学质量问题进行分析，具有重要的实践指导意义。
一、当前中职英语教学现状
近年来，随着教育部门对职业教育重视程度的加强和广大师生对职业教育观念的转变，中职教育迎来了新的快速发展时期。学生生源和课程种类大大增加，成为中职教育开始的坚实基础，但同时也显现出一些不足和问题，对此我们进行分析，有助于提出针对性的解决措施，提高中职英语教学效率。
1.学生英语基础较差
近年来，随着高校扩招和人们对职业教育认识的改善，中职学校的生源数量显著增加，与此同时，中职学生文化知识水平较低，英语基础较差的问题也逐步显示出来，成为当前中职教育的一大问题。中职学生大多是由于升学考试失利才选择读中职，且大多来自于农村地区，英语基础较差，是其共同的问题。有的学生由于成长环境的问题导致对英语的接触较少，没有学习英语的兴趣和意识；有的学生在义务教育阶段的英语学习也比较薄弱，不能听懂中职英语知识。这导致了在实际的教学过程中，中职英语成为学生普遍不重视和感到无聊的课程，从听不懂到不想听，中职英语陷入尴尬的处境。
2.对中职英语教学的重视不够
中职英语成为中职教育中可有可无的课程，不仅仅是由于中职学生的因素导致，中职院校对英语教学的不重视也是因素之一。由于中职院校将学生的专业技能培养作为教学的重点，认为英语教学的作用不大，对英语教学不够重视，要求较低，甚至在进行课程安排时将英语课程的课时缩减或者取消，安排成专业类的课程，使英语教学无法满足教学大纲规定的课时。中职院校对市场对复合型高级专业人才英语水平的认识不足，偏离了学生全面发展的教育出发点，最终导致中职学生的教育水平较低，就业竞争能力不足。
3.教学模式陈旧落后
当前中职英语的教学模式，仍旧以传统的填鸭式教学模式为主，忽视了中职教育以实用和实效性为原则的教学理念。在传统的中职英语教学模式中，老师是课堂的主角，学生则处于学习的被动接受状态，这一落后的教学模式首先导致了一些中职学生对英语学习缺乏兴趣和吸引力，其次没有满足中职教育能力培养的需要，学生没有机会进行自主的创新和思考，中职英语也不能为学生专业知识的学习提供更广阔的视野和平台，而成为乏味的讲解和考试科目，没有发挥其应有的工具属性。
二、提高中职英语教学质量的对策
1.激发学生的英语学习兴趣
兴趣是最好的老师，在初中英语学习中，很多学生由于对英语的学习出现困难，学习成绩不理想等原因导致对英语学习失去兴趣，出现英语短板的现象。培养初中学生的英语学习兴趣，是提高英语课堂教学效率的首要条件。一方面，要让学生认识到英语学习的重要性，认识到掌握英语可以带来广阔视野的重要性。另一方面，老师要注意对学生英语学习热情的保护，对英语学习出现困难的学生进行关心和指导，在进行课堂提问或者活动时，要多给这些学生表现的机会。在实际的教学中，由于学习困难而对英语学习失去兴趣和信心的学生不在少数，需要老师给予一定的关注。
2.提高学生对中职英语学习的重视程度
对中职英语教学重视程度不足，是导致当前中职院校英语基础知识和专业知识之间比例失衡的重要原因。认为中职英语的实用性不足，学生的基础薄弱没有必要开设英语课程等错误的想法仍存在于中职院校领导的思想中。英语是当今市场经济对高级人才的重要要求，是技能型人才了解国外先进的专业技术发展趋势，成为一专多能的复合型人才的重要保证，加强对中职英语教学的重视，安排合适的课时和加强教学管理，是提高中职英语教学质量的基础性工作。
3.深化中职英语教学改革
中职英语教学不同于一般的英语教学，应该始终坚持英语教学的实效性，注重英语工具属性的发挥，让英语成为中职学生扩展专业视野，提升自身综合素质水平和更深入的学习先进技术的重要基础工具。深化中职英语教学改革，应该树立新的中职英语教学理念、科学地安排中职英语教学任务、探索符合中职学生特点的教学模式和以实用性为原则制定合理的教学评价体系等，以促进中职学生合理、科学、有效的教学体系的构建。
4.创新教学模式
教育改革对中职英语的教学模式提出了新的要求，加强对多媒体教学、任务教学、分层教学等新的教学模式的使用。如任务型教学法主要就是以完成教学任务为主要目的，让学生通过学习活动的完成进行英语语言的学习，促进语言的学习和实际运用之间实现统一。其相对于传统的中学英语教学方法来说具有明显的优势，中学英语教学中任务型教学法主要有以下几个优点：①任务型教学法让学生在教学活动中进行自主的探索和研究，可以充分体现学生在英语教学中的主体地位；②学生在探究的过程中注重与同学之间的交流和沟通，极大地提高了学生的英语口语能力以及交际能力。
5.增加实践性课程
中职英语教学应该以实用性为原则，将课堂教学与社会实践相结合，既可以让学生认识到英语在社会实践中的重要性，又可以为学生提供动手和独立思考的机会，发挥英语的工具属性。在课堂教学完成后，要及时地对学生进行拓展性的训练。老师要根据学生的实际情况以及学情进行适度的拓展性实践训练，对学生在其中出现的问题进行及时的纠正，并及时地进行教学重点的调整，增强课堂教学活动的针对性。同时要注重分层教学，对于不同基础的学生进行不同的教学训练，在习题量以及难度上进行有效的区分，进一步提高课堂教学的有效性。
6.转变教师角色，加强师生交流
交流是情感建立的基础，但在传统的中职英语教学中，老师是课堂的主角，往往是严肃、高高在上的形象，师生之间存在着情感不统一、交流少等问题。要在中职英语教学中进行情感教育，首先需要转变老师角色和加强师生交流，老师要改变传统的过于严肃的形象，增强自身的亲和力。如在教学中多采用鼓励性的语言去激励学生，对于英语学习落后的学生要多关注和给予表现的机会。在教学时多采用中学生熟悉的内容进行课堂的互动，可以有效地拉近师生之间的距离。对于学习成绩落后的学生也要以鼓励为主，尊重学生和主动地了解学生的家庭、生活和个人情感变化、兴趣爱好等，以引导者的身份与学生交流，建立一个开放、平等和自由的师生关系。
三、总结
中职英语教学，是实现高素质技术人才、复合型技术人才培养的关键。针对当前中职英语教学存在的问题，中职英语教学应该以增强学生对英语学习的重视和改进教学模式为重点，提高中职英语的教学质量，为社会主义经济建设培养更多的高素质专业人才。