论文部分内容阅读
英语课外自主阅读能力是指学生在业余时间，对各种外国原着、英文体裁和报纸期刊等领域的英语信息的认知与理解。初中的英语教学，在课堂内外，英语老师可以指导学生，阅读的技巧和阅读策略要时常渗透到阅读教学过程中，使学生在进行课外阅读时，能更加有目的有效率的阅读，这样能使学生形成良好的课外自主阅读习惯。在新课程标准中也有提到半球阅读能力的一些标准，比如要学生结合上下文来推测新单词的意思，从而迅速抓住文章的主要思想，发现文章中作者写作的意图等等。此外，学生在进行课外自主阅读时，还要学会利用各种信息资源，如参考资料、字典和互联网等。这些阅读方面的要求需要借助老师的力量才能更顺利地进行，学生的自主阅读能力才能更好地得到提高。
一、激发学生的课外阅读动机
在课外自主阅读中，学生阅读的动机不一样，有的是工具型，有的是欣赏型，工具型的学生认为课外阅读有价值，对英语学习有帮助。而欣赏型的学生阅读动机较为复杂，有其深层动机和内在因素。老师需要从正面来引导学生转向工具型阅读动机，再从侧来来培养学生的欣赏型阅读动机。这两者要相互提高。因此 ，要学生学习并掌握有关英美国家的文化习俗，提高学生的学习积极性，教师应主动向学生推荐英文经典阅读书目 ， 通过在课外阅读这些书，让学生感受到语言之美，享受阅读的趣味。当然，课堂上的活动形式要多样，教师要利用多种教学方法和手段，比如说任务完成型学习，合作学习等。以此来激发学生的学习动机。
二、丰富学生的词汇，扩大学生的知识面
一般来说，学生对知识的积累影响学语言的感知能力。如果有丰富的语言知识，将更有助于形成语言阅读能力。如小孩刚生下来对语言感知能力很弱，但是随着年龄慢慢增长，学会了简单语言，对语言逐渐有了更强的感知力。语言的学习是需要较为丰厚的知识积累的，这将更利于语言的学习。在过去的初中英语教学中，教学理念较为落后，教学资源也较为稀缺，文化背景与语言环境很受限制，就无从谈及国外文化的了解。因此，对于课外阅读的一些文章，要选择性地进行精读或是泛读。这就在于教师如何正确地进行引导。要了解国外的文化，要求学生进行大量的英文资料阅读，还要了解一些世界新近发生的动态。这个阅读过程中，学生可以积累大量的语言技巧和阅读词汇。阅读材料方面，教师需要辅助学生进行挑选，文章先要规划好，比如文章的长度和难易程度以及文章的类型。阅读材料可以和课堂内的教材有密切的相关性，这样才能更好地为课堂学习作好铺垫。比如说，课文里中的主人公的了解，老师可以在课前进行补充，通过阅读主人公的轶事及人们对他的评价，让学生有个了解。文章中的社会现象，老师也可以进行补充讲解有关这些社会现象产生的原因以及这些现象将带来的后果等。通过使用关联的手法来补充教学，使学生在课外自主阅读时能如鱼得水。这样，不仅能增加学生的知识储备量，而且能够提高学生的自主能动性，可谓一举两得。
三、教给学生正确的阅读策略，提高阅读效率
教学生使用正确的阅读策略，教师要培养学生阅读策略要从“以教师为中心”转换到“以学生为中心”.在课外阅读过程中，要鼓励学生设立好自己的阅读目标，让学生有目的地阅读，阅读的目标可以分为短期和长期两种目标。在课外自主阅读中，学生可以自己记录下来自己阅读过程中所达到的目标。在整个阅读过程中要进行自我监督和自我评价。教师还可以通过组织各种活动来提高阅读理解的水平。学生在完成阅读任务后，要概括出自己阅读的一个过程，是否自己采用了一定的阅读策略来解决问题;这一阅读过程中，目标是否完成;是否会利用迁移策略，将旧知识运用到新知识的学习当中。一篇文章的阅读，老师先要学生粗略地阅读，不细读，大概了解主要意思就可，找到文章的主要人物和主要事件。通过标题和中心句等来分析文章内容。而在做阅读理解时，不要急于完成，要去理顺文章的结构和逻辑关系，去总结英语各类文章的行文方式和解读方式，以期把握英语这种语言的本质和现象。
四、培养学生的合作精神，促进学生的社会发展
合作学习是一种以小组或团队的形式组织学生进行学习的策略。合作学习有很多的益处，比如可以提高学生的自主学习能力，让学生体会到集体的荣誉感，也是个人社会化的过程。合作学习的基本要素是是小组及成员，学习环境和指导老师。合作的模式也很多，可以是竞争也可以是辯论，还可以是角色扮演等。合作学习过程中，可以安排学生制定阅读计划，每个小组可以请代表写好读后感，小组成员互相交流体会。这样训练一段时间 ， 学生会逐步学生自主阅读，阅读水平也会有一定的提高。
总之，英语是一门很重要的学科，对于中学生而言，除了课堂上要多吸收英语知识外，在课外的时间里要多进行自主阅读，英语学习才会有质的飞跃。而英语老师在培养学生自主阅读能力的过程中，一定要加强引导，使得课外的自主阅读能为课堂内的英语学习锦上添花。教师要有正确和悉心的教育，方法得当，才能培养出学生对英语的极度热情，攻克学习中所遇到的困难和问题。
四川省巴中市第三中学 蒋思奕
一、激发学生的课外阅读动机
在课外自主阅读中，学生阅读的动机不一样，有的是工具型，有的是欣赏型，工具型的学生认为课外阅读有价值，对英语学习有帮助。而欣赏型的学生阅读动机较为复杂，有其深层动机和内在因素。老师需要从正面来引导学生转向工具型阅读动机，再从侧来来培养学生的欣赏型阅读动机。这两者要相互提高。因此 ，要学生学习并掌握有关英美国家的文化习俗，提高学生的学习积极性，教师应主动向学生推荐英文经典阅读书目 ， 通过在课外阅读这些书，让学生感受到语言之美，享受阅读的趣味。当然，课堂上的活动形式要多样，教师要利用多种教学方法和手段，比如说任务完成型学习，合作学习等。以此来激发学生的学习动机。
二、丰富学生的词汇，扩大学生的知识面
一般来说，学生对知识的积累影响学语言的感知能力。如果有丰富的语言知识，将更有助于形成语言阅读能力。如小孩刚生下来对语言感知能力很弱，但是随着年龄慢慢增长，学会了简单语言，对语言逐渐有了更强的感知力。语言的学习是需要较为丰厚的知识积累的，这将更利于语言的学习。在过去的初中英语教学中，教学理念较为落后，教学资源也较为稀缺，文化背景与语言环境很受限制，就无从谈及国外文化的了解。因此，对于课外阅读的一些文章，要选择性地进行精读或是泛读。这就在于教师如何正确地进行引导。要了解国外的文化，要求学生进行大量的英文资料阅读，还要了解一些世界新近发生的动态。这个阅读过程中，学生可以积累大量的语言技巧和阅读词汇。阅读材料方面，教师需要辅助学生进行挑选，文章先要规划好，比如文章的长度和难易程度以及文章的类型。阅读材料可以和课堂内的教材有密切的相关性，这样才能更好地为课堂学习作好铺垫。比如说，课文里中的主人公的了解，老师可以在课前进行补充，通过阅读主人公的轶事及人们对他的评价，让学生有个了解。文章中的社会现象，老师也可以进行补充讲解有关这些社会现象产生的原因以及这些现象将带来的后果等。通过使用关联的手法来补充教学，使学生在课外自主阅读时能如鱼得水。这样，不仅能增加学生的知识储备量，而且能够提高学生的自主能动性，可谓一举两得。
三、教给学生正确的阅读策略，提高阅读效率
教学生使用正确的阅读策略，教师要培养学生阅读策略要从“以教师为中心”转换到“以学生为中心”.在课外阅读过程中，要鼓励学生设立好自己的阅读目标，让学生有目的地阅读，阅读的目标可以分为短期和长期两种目标。在课外自主阅读中，学生可以自己记录下来自己阅读过程中所达到的目标。在整个阅读过程中要进行自我监督和自我评价。教师还可以通过组织各种活动来提高阅读理解的水平。学生在完成阅读任务后，要概括出自己阅读的一个过程，是否自己采用了一定的阅读策略来解决问题;这一阅读过程中，目标是否完成;是否会利用迁移策略，将旧知识运用到新知识的学习当中。一篇文章的阅读，老师先要学生粗略地阅读，不细读，大概了解主要意思就可，找到文章的主要人物和主要事件。通过标题和中心句等来分析文章内容。而在做阅读理解时，不要急于完成，要去理顺文章的结构和逻辑关系，去总结英语各类文章的行文方式和解读方式，以期把握英语这种语言的本质和现象。
四、培养学生的合作精神，促进学生的社会发展
合作学习是一种以小组或团队的形式组织学生进行学习的策略。合作学习有很多的益处，比如可以提高学生的自主学习能力，让学生体会到集体的荣誉感，也是个人社会化的过程。合作学习的基本要素是是小组及成员，学习环境和指导老师。合作的模式也很多，可以是竞争也可以是辯论，还可以是角色扮演等。合作学习过程中，可以安排学生制定阅读计划，每个小组可以请代表写好读后感，小组成员互相交流体会。这样训练一段时间 ， 学生会逐步学生自主阅读，阅读水平也会有一定的提高。
总之，英语是一门很重要的学科，对于中学生而言，除了课堂上要多吸收英语知识外，在课外的时间里要多进行自主阅读，英语学习才会有质的飞跃。而英语老师在培养学生自主阅读能力的过程中，一定要加强引导，使得课外的自主阅读能为课堂内的英语学习锦上添花。教师要有正确和悉心的教育，方法得当，才能培养出学生对英语的极度热情，攻克学习中所遇到的困难和问题。
四川省巴中市第三中学 蒋思奕