【摘 要】
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在教学实践中,很多一线教师会发现,随着年级的提高和数学课程难度的加大,部分学生的数学学习兴趣或多或少下降,导致数学成绩逐渐下降,尤其是在初中到初中的过渡阶段.究其原因
【机 构】
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贵州省毕节市纳雍县玉龙坝中学,贵州 毕节 553307
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在教学实践中,很多一线教师会发现,随着年级的提高和数学课程难度的加大,部分学生的数学学习兴趣或多或少下降,导致数学成绩逐渐下降,尤其是在初中到初中的过渡阶段.究其原因,初中教师由于教学任务重、时间少,只注重学生对知识、技能和过程目标的理解和掌握,而忽视了学生学习数学情感和态度的培养.数学学习情绪是指学生在学习数学时的各种内在体验,数学学习态度是学生对数学学习的认知、情感和行为倾向.快乐、积极的情绪可以纠正学生的学习态度,激发学生的学习兴趣,从而提高数学学习的效率和质量.结合教学实践,探讨了如何培养学生的数学情感与态度.
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