【摘 要】
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本文采用语义一致性判断方式,探讨语义相关性在高中聋生暂时歧义句阅读过程中所起到的作用。结果表明:(1)句法暂时歧义性会阻碍聋生对句子的理解加工;(2)高相关的语义能够对
【机 构】
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华东师范大学教育学部; 兰州城市学院教育学院; 滨州医学院特殊教育学院;
【基金项目】
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国家语委“十三五”科研规划2018年度科研项目“儿童语障成因与教育训练策略研究”(项目批准号:YB135-81);教育部人文社会科学研究青年基金项目“学龄前聋儿语言处理机制及其应用研究”(项目批准号:18YJC740128)成果之一
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本文采用语义一致性判断方式,探讨语义相关性在高中聋生暂时歧义句阅读过程中所起到的作用。结果表明:(1)句法暂时歧义性会阻碍聋生对句子的理解加工;(2)高相关的语义能够对聋生消解句法歧义起到促进作用,支持句子理解的弱相互作用理论;(3)随着聋生年级的增长,其句子加工能力也不断提升,高中二年级是聋生句子语义发展极其重要的转折阶段之一。
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