论文部分内容阅读
在二语习得的过程中,输入和输出是相互关联、互补互动、相互促进的。教学中,教师要准备充分的输入材料,注意组织各种口语活动,调动学生的学习兴趣,强化输入和输出,提升教学效果。主要做法是：坚持用英语进行课堂教学,因人因材施教,重视目标语国家的文化背景的学习,坚持复述练习,增强课堂互动等。
输入输出理论与大学英语听说课教学
【摘 要】
：
在二语习得的过程中,输入和输出是相互关联、互补互动、相互促进的。教学中,教师要准备充分的输入材料,注意组织各种口语活动,调动学生的学习兴趣,强化输入和输出,提升教学效
【机 构】
：
河南牧业经济学院外语系
【出 处】
：
河南商业高等专科学校学报
【发表日期】
：
2013年4期
其他文献
绍兴河道纵横交错,拥有“东方威尼斯”的美誉,水文化已深深融入到绍兴的历史文脉,“山清水秀”曾经是绍兴的城市名片.但随着经济发展,绍兴水体污染问题突出,水环境治理比GDP
摘 要：教师教学过程中的情感要素不但是提高教学质量所必需，而且是促进学生全面发展，特别是健康的心理素质和健全的人格发展的需要。教师应该充分挖掘刺激学生的心理源泉，激起学生健康、积极的情绪体验，以高尚的情感去波及和感染学生，促使学生自觉的进行学习活动，让学生在学习过程中充分享受学习的快乐，给他们注入情感的火焰，让生命的果实结出崭新的未来。 关键词：情感；数学教学；学生 从现代心理学的角度看，