【摘 要】
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<正> 学生刚开始学习几何,从“数”的学习转入对“形”的研究,在学习方法与解题要求上都感到不习惯。加之分编的《几何》课本内容多,坡度大,课时紧,教学中矛盾较为突出。怎样
【机 构】
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吴江县文教局教研室; 吴江县震泽中学数学教研组;
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<正> 学生刚开始学习几何,从“数”的学习转入对“形”的研究,在学习方法与解题要求上都感到不习惯。加之分编的《几何》课本内容多,坡度大,课时紧,教学中矛盾较为突出。怎样引导学生过好入门关呢?我们是这样做的。一、从培养兴趣入手几何入门,要重视目的性教育,向学生简单讲述几何发展史,从小学求简单图形的面积谈起,追述到耕牧时代的土地丈量,再介绍平几在数学系统内和在力学、光学、天文学、测绘学等其它领域的广泛应用,以此激发学生的求知欲。第一章概念多而杂,容易使人感到零乱,而且
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