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摘要：心理健康教育是素质教育不可或缺的一部分，同时也是初中班主任对于做好班级管理工作需要关注的重点部分，因为初中身心发展都处于即将入新阶段，所以也会因为这些而产生各种各样的问题，由此来总结班主任工作中，针对心理健康教育发展情况，提出对初中生心理健康进行教育，给班主任的管理工作进行参考。
关键词：初中班主任工作;学生;心理健康教育
随着社会的不断进步和发展，不同行业之间的竞争一增强，那么就对于人们的整体综合素质要求更高。初中阶段，真是一个人生理，心理总体综合素质发展的重要阶段，并且在发展的过程中一般会出现很多的问题。那我班主任作为管理班级的领导者，就更应该重点关注学生们的心理健康，对学生的心理健康进行正确的指导和教育，为学生整体综合素质的提高打下坚实基础。
一、当今初中学生心理健康存在的问题
初中学生的就情人节之后就会出现叛逆等一些心理问题，其产生的原因也比较复杂，由于学生的世界观、人生观和价值观等各方面都没有达到成熟，具有可指导性，那么通过教师的帮助和教导，学生较多的心理问题就能够得到较好的疏通和清算。下面就是初中阶段，比较容易出现的心理问题。
（一）学习方面
在应试教育制度的情况下，社会各界包括学校和家庭各方面对于学生评价标准相对较于简单，那就是只关注学生的考试成绩，但是对于初中学习的学生来说，科目的增多和学习任务的繁重，并且，不同学生的能力各不相同，对于知识的了解和吸收存在一定差别。来自社会各界的评价标准，导致学生只是为了成绩而不断的努力，在承受着社会各界给予的压力同时，就会产生一些比较负面的情绪，从而使得学生失去对学习的兴趣，影响了日常生活和学习生活。
（二）生活与人际交往方面
随时社会的不断进步，人们的日常生活水平也在逐渐的提高，大部分的学生家庭条件较为富裕，所以就比较缺少来自生活各方面的磨练，缺乏实践能力，在人际交往中，不能够较好的与他人进行沟通交流，比较自我会因为一些小事斤斤计较，从而使得与同学、朋友，、家人之间相处不够和谐，这对于学生整体素质的提高有不利影响。
（三）心理方面
初中生的心理和生理都在快速发展的阶段，因为心智的发育不够完善，使得学生对于在生活中遇到的问题不能够较好的自我处理，那么就使得不能够较好的处理同学关系、家长关系和老师关系，在遇到困难和问题的时候就不能够较好的自我调节，从而使得学生遇到事情冲动，不能够冷静下来，出现因为心里受挫而抛弃自我的心理现象。
（四）意志方面
初中生的自控能力比较薄弱，对待事物、人物等都不具备足够的耐心，做事情经常丢三落四，在学习的过程中遇到不够顺心，由于意志力的缺乏，就容易对事情感到灰心丧气，表现出沮丧自暴自弃等消极状态，并且沉迷其中无法自拔。
二、班主任针对学生进行心理健康教育的工作存在的问题
（一）班主任对学生心理引导不够，只重视知识教育
在我国，现如今的应试教育体系中，以分数为准则的观念短时间内难以转变，所以目前，班主任的主要工作就应该将学生的心理健康问题放在首位，而不应该只关注学生的成绩和分数，要对心理健康教育充分重视。就这一方面来说，评价体系的不完善不仅体现在教师对学生的要求，还体现在学校对于教师教授工作的评价上，班主任的工作和教师的日常授课工作是否达标，也都是从分数和成绩方面来进行检测，如果一个班的成绩优秀，那么就说明班主任的工作优秀能够得到认可，这样一来，就是得班主任对于管理班级的工作重点错误，忽视了学生心理健康的教育，使得班主任在管理班级工作中的关键作用不能够得到较好的发挥。
（二）心理健康教育的开展没有针对性
由于过多的忽视了心理健康的教育，教师对学生进行心理指导的时候没有采取正确的方式，只是通过古板的方法来对学生进行心理健康的教育。不同的学生成长环境也有所不同，那么也就使得不同的学生存在着不同的性格和心理问题，班主任如果使用同一种方法来对所有的学生进行心理指导，那么就不会取得较好的成果，同时存在性别差异中的心理问题，特别是对于青春期自我意识强烈和性别意识强烈的男女生之间的处理方法也存在很大的差别，这样一来，就需要班主任按照不同的个体进行不同的心理教育，才能够使得学生在班主任的帮助下更好的学习和生活。
三、初中班主任开展学生心理健康教育的方法
（一）提高认识，重视学生的心理健康教育
教师应该增强对于学生心理健康教育的关注度，通过实践的经验和理论的学习来提升自身的心理健康教育水平，一次来了解初中生的心理发展规律，通过实践观察来掌握他们的心理活动，并且要通过实际行动来了解学生的心理情况，直到学生进行心理健康知识的学习，将知识教育和心理健康教育相结合，保证学生的心理和思想等各方面能够长期稳定的发展。
（二）开展积极有益的集体活动
学生的心理健康教育一般主要包括自我意识教育、学习心理教育、人际关系教育、性心理健康教育和自我意识教育。班主任需要进行不同内容的活动来对学生进行不同方面的心理健康教育，比如说通过班级演讲班级手抄报等各种形式来表达，将心理健康教育融汇于班级活动中，能够使得学生更好的接受和感悟，同时，也使得教师在活动中更好地发现学生的心理问题，并找到解决方案。
（三）针对具体的心理问题采用不同手段解决
班主任对于心理健康教育需要针对不同的学生进行不同的教育指导。比如说针对于初中生普遍具有的逆反心理，教师应该做的，学会倾听学生们心灵的声音，学会感悟学生们的感受，站在学生的角度来了解事情。又或者是关于早恋的问题，应该要先和早恋的男女同学进行沟通交流，了解到他们的想法，分析他们早恋的原因，给他们讲述早恋的利与弊，不能够一味的压抑他们的想法反对他们的做法，而是应该让学生能够正视早恋这一问题，让他们自己做到正确处理情感与学习，这样才有利于学生的心理健康发展。
四、结语
初中生处于一个心理思想都快速发展的阶段，这一阶段容易产生各种各样的心理问题，那么，针对这些问题，教师应该进行正确的指导，保证学生在疑惑苦恼的时候能够正确的了解和认识自己的心理情况，通过正确的心理指导，让学生更好地解决心理问题，促进学生整体素质的健康發展。
参考文献：
[1]王翠. 浅谈班主任工作中渗透心理健康教育的几点思考[C]// 2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会. 2017.
[2]许红. 银丝映日月，丹心沃新花——初中班主任工作中的心理健康教育[J]. 神州， 2017（36）：178-178.
关键词：初中班主任工作;学生;心理健康教育
随着社会的不断进步和发展，不同行业之间的竞争一增强，那么就对于人们的整体综合素质要求更高。初中阶段，真是一个人生理，心理总体综合素质发展的重要阶段，并且在发展的过程中一般会出现很多的问题。那我班主任作为管理班级的领导者，就更应该重点关注学生们的心理健康，对学生的心理健康进行正确的指导和教育，为学生整体综合素质的提高打下坚实基础。
一、当今初中学生心理健康存在的问题
初中学生的就情人节之后就会出现叛逆等一些心理问题，其产生的原因也比较复杂，由于学生的世界观、人生观和价值观等各方面都没有达到成熟，具有可指导性，那么通过教师的帮助和教导，学生较多的心理问题就能够得到较好的疏通和清算。下面就是初中阶段，比较容易出现的心理问题。
（一）学习方面
在应试教育制度的情况下，社会各界包括学校和家庭各方面对于学生评价标准相对较于简单，那就是只关注学生的考试成绩，但是对于初中学习的学生来说，科目的增多和学习任务的繁重，并且，不同学生的能力各不相同，对于知识的了解和吸收存在一定差别。来自社会各界的评价标准，导致学生只是为了成绩而不断的努力，在承受着社会各界给予的压力同时，就会产生一些比较负面的情绪，从而使得学生失去对学习的兴趣，影响了日常生活和学习生活。
（二）生活与人际交往方面
随时社会的不断进步，人们的日常生活水平也在逐渐的提高，大部分的学生家庭条件较为富裕，所以就比较缺少来自生活各方面的磨练，缺乏实践能力，在人际交往中，不能够较好的与他人进行沟通交流，比较自我会因为一些小事斤斤计较，从而使得与同学、朋友，、家人之间相处不够和谐，这对于学生整体素质的提高有不利影响。
（三）心理方面
初中生的心理和生理都在快速发展的阶段，因为心智的发育不够完善，使得学生对于在生活中遇到的问题不能够较好的自我处理，那么就使得不能够较好的处理同学关系、家长关系和老师关系，在遇到困难和问题的时候就不能够较好的自我调节，从而使得学生遇到事情冲动，不能够冷静下来，出现因为心里受挫而抛弃自我的心理现象。
（四）意志方面
初中生的自控能力比较薄弱，对待事物、人物等都不具备足够的耐心，做事情经常丢三落四，在学习的过程中遇到不够顺心，由于意志力的缺乏，就容易对事情感到灰心丧气，表现出沮丧自暴自弃等消极状态，并且沉迷其中无法自拔。
二、班主任针对学生进行心理健康教育的工作存在的问题
（一）班主任对学生心理引导不够，只重视知识教育
在我国，现如今的应试教育体系中，以分数为准则的观念短时间内难以转变，所以目前，班主任的主要工作就应该将学生的心理健康问题放在首位，而不应该只关注学生的成绩和分数，要对心理健康教育充分重视。就这一方面来说，评价体系的不完善不仅体现在教师对学生的要求，还体现在学校对于教师教授工作的评价上，班主任的工作和教师的日常授课工作是否达标，也都是从分数和成绩方面来进行检测，如果一个班的成绩优秀，那么就说明班主任的工作优秀能够得到认可，这样一来，就是得班主任对于管理班级的工作重点错误，忽视了学生心理健康的教育，使得班主任在管理班级工作中的关键作用不能够得到较好的发挥。
（二）心理健康教育的开展没有针对性
由于过多的忽视了心理健康的教育，教师对学生进行心理指导的时候没有采取正确的方式，只是通过古板的方法来对学生进行心理健康的教育。不同的学生成长环境也有所不同，那么也就使得不同的学生存在着不同的性格和心理问题，班主任如果使用同一种方法来对所有的学生进行心理指导，那么就不会取得较好的成果，同时存在性别差异中的心理问题，特别是对于青春期自我意识强烈和性别意识强烈的男女生之间的处理方法也存在很大的差别，这样一来，就需要班主任按照不同的个体进行不同的心理教育，才能够使得学生在班主任的帮助下更好的学习和生活。
三、初中班主任开展学生心理健康教育的方法
（一）提高认识，重视学生的心理健康教育
教师应该增强对于学生心理健康教育的关注度，通过实践的经验和理论的学习来提升自身的心理健康教育水平，一次来了解初中生的心理发展规律，通过实践观察来掌握他们的心理活动，并且要通过实际行动来了解学生的心理情况，直到学生进行心理健康知识的学习，将知识教育和心理健康教育相结合，保证学生的心理和思想等各方面能够长期稳定的发展。
（二）开展积极有益的集体活动
学生的心理健康教育一般主要包括自我意识教育、学习心理教育、人际关系教育、性心理健康教育和自我意识教育。班主任需要进行不同内容的活动来对学生进行不同方面的心理健康教育，比如说通过班级演讲班级手抄报等各种形式来表达，将心理健康教育融汇于班级活动中，能够使得学生更好的接受和感悟，同时，也使得教师在活动中更好地发现学生的心理问题，并找到解决方案。
（三）针对具体的心理问题采用不同手段解决
班主任对于心理健康教育需要针对不同的学生进行不同的教育指导。比如说针对于初中生普遍具有的逆反心理，教师应该做的，学会倾听学生们心灵的声音，学会感悟学生们的感受，站在学生的角度来了解事情。又或者是关于早恋的问题，应该要先和早恋的男女同学进行沟通交流，了解到他们的想法，分析他们早恋的原因，给他们讲述早恋的利与弊，不能够一味的压抑他们的想法反对他们的做法，而是应该让学生能够正视早恋这一问题，让他们自己做到正确处理情感与学习，这样才有利于学生的心理健康发展。
四、结语
初中生处于一个心理思想都快速发展的阶段，这一阶段容易产生各种各样的心理问题，那么，针对这些问题，教师应该进行正确的指导，保证学生在疑惑苦恼的时候能够正确的了解和认识自己的心理情况，通过正确的心理指导，让学生更好地解决心理问题，促进学生整体素质的健康發展。
参考文献：
[1]王翠. 浅谈班主任工作中渗透心理健康教育的几点思考[C]// 2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会. 2017.
[2]许红. 银丝映日月，丹心沃新花——初中班主任工作中的心理健康教育[J]. 神州， 2017（36）：178-178.