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摘要：培养创新能力是当代教育的一个重要议题，无论是从学生个人角度还是从时代发展的角度，创新已经成为倍受重视的优秀品质。素质教育包含了培养创新能力的内容，主要承载于艺术类学科中，初中音乐就是一门重要科目。音乐课在培养学生对艺术的感知和鉴赏能力的同时也培养和刺激着学生的创新意识。采取科学合理的教学引导，音乐教学就可以出色地完成培养学生创新意识和能力的任务。
关键词：初中音乐;创新能力;培养策略
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）03-0049
音乐本身就是一种艺术，它可以让人们的心情随着它的节奏跳动，让我们的生活有所追求与向往。从一定程度上来讲，音乐的学习就是一项人格提升的活动。在教学改革的过程中，音乐教学也是不容忽略的一门课。音乐凭着自己与众不同的吸引力，通过音乐教学使学生对音乐激情高涨，促进他们创新思维能力的提升，同时对于人格的培养也有一定的积极作用。
一、培养学生创新能力的意义
音乐能够荡涤人的心灵，净化人的灵魂，让人以一种更为积极乐观的态度面对生活、面对人生。在提倡素质教育的今天，对于初中音乐教学而言，其价值就是为了给学生提供一个更好的阵地，让他们接受教育，提高他们的创新能力，将学生培养成新时期的高素质人才。毕竟，在党和政府大力建设创新型国家的今天，中学教学就应该跟随发展潮流，响应号召，为国家和社会培养创新型人才，为美好祖国的建设添砖加瓦。初中音乐不同于语、数、英这些文化课，在教学过程中，它的主要目的并非是介绍各种关于音乐方面的理论知识，而偏向于注重培养学生的综合素质，尤其是创新能力。只有这样，课堂教学才能实现其最大有效性，才更有助于学生的未来发展，让他们以创新能力为翼，在天空中自由翱翔。
二、营造民主和谐的教学环境
创新教育的指导思想在于创设创新的氛围，营造民主和谐的教学环境，使学生处于一种轻松愉快的心理状态，拥有无拘无束的思维空间，可以驰骋想象、任意表达，敢于标新立异、打破常规，释放出巨大的学习潜能。在教学过程中，师生间的态度、情感是伴随着知识信息的传递、接收、反馈的过程互动，它是影响学生情绪、激发学生动机、启发创造性想象的有力因素。因此，教师的首要任务在于营造生动活泼的教学气氛，建立新型的师生关系，使学生形成探索创新的心理愿望和心理趋向。
例如：在欣赏教学中，当音乐一出现时，教师不做过多的语言提示，让学生发挥想象，畅谈各自的听后感受，并鼓励学生根据自己对音乐的理解用肢体动作表现出来。尽管答案不一，但双方在轻松愉快的气氛中完成了教学任务，同时又培养了学生的肢体创作能力以及对音乐的感受能力。经常练习，学生在闯“乐”起舞的同时，多方面能力得到了培养。
三、转变教学观念
在以前的教学过程中，教师引导学生感受音乐，启发学生随着音乐展开想象时，常常会煞费苦心地设计一些问题。如曲子表现了怎样的意境，风格怎样，音色、力度、速度是怎样变化的等，一连串的问题使学生产生畏难情绪。审问式的方法，学生处于被动的地位，往往因为这种紧张的学习气氛，使课堂出现“冷场”现象，而影响课堂效率。同时，学生的思维无形中受到限制，往往跟着教师的思维走，学生的天性得不到充分发挥，个性得不到张扬。这种教学方法教师本身就缺乏创新意识，没有创新能力，又如何培养学生的创新意识和能力呢？而现代教育理念则强调以学生为主体，教师和学生应该是平等、合作的关系。以学生为主体的课堂，才能使学生感受到音乐的欢乐，才能真正学好音乐。观念转变了，教学方式灵活多样了。教师将教育的意图变成学生自身求知的需要，更有利于激发学生自身学习的动力，培养学生的创新热情。
四、培养学生的想象能力
音乐课堂中，不需要缜密的思维和优美的语言，最重要的是丰富的想象能力。这是培养学生创新能力的基础。例如，在教授《太阳出来喜洋洋》的时候，可以先运用多媒体等辅助教学手段，将歌曲的作者资料让学生进行了解，明白作者是在什么情况下进行创作的。要表达什么样的情感，以及歌曲的提点和体裁等资料。将歌曲的背景资料先进行介绍，能够让学生增加对歌曲的认识和了解。然后，教师可以向学生介绍一下山歌的特点，以及唱歌的位置，让学生想象一下自己在山野唱这首歌的情况。学生在对这首歌进行学习后，可以让学生自由組合，用自己理解的方式来对这首歌进行诠释。只要学生能够将对歌曲的理解表达出来就行。另外，可以采用合唱的要加上简单的伴奏。让学生通过想象身临其境，锻炼学生的想象能力，从而为培养创新能力打下基础。
五、注重实践教学
音乐教学过程中可以引入音乐表演。教学过程中可以采用开放式的教学方法，增强学生的实践能力，给学生提供可以展示自我的平台。表演内容可根据学生的自身特点进行任务分配，可以增强学生的表演能力、肢体协调能力，加强对学生创新能力的培养，并能对学生的自信心起到一定程度的提升作用，还促进了学生间的交流与合作。学生不仅提升了表演能力，对音乐的表演也有了全新的认识。
六、总结
音乐教育观念和教材教法都在创新，所以音乐教学必须创新。只要我们运用新的教育理念指导教学，改变音乐学习的方式，在每一课中关注学生创新精神和动口、动手、动脑能力的培养，充分体现以学生发展为中心的新的教育理念。在教学中以学生为主体，以突出音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，开发学生的想象力、创造力，培养学生参与合作，建立平等互助、和谐师生关系，加强创新能力的培养，让学生在轻松有趣的氛围中学习音乐、体验音乐、表现和创造音乐。这样，我们音乐教学的路就会越走越宽阔。
参考文献：
[1] 陈雪红.初中音乐教学中学生创新能力的培养研究[J].新课程导学，2012（31）.
[2] 刘晓燕.初中音乐教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2014（10）.
[3] 谢 寒.初中音乐教学中学生创新能力的培养方法[J].课程教育研究：新教师教学，2013（34）.
（作者单位：重庆市黔江区舟白初级中学校
关键词：初中音乐;创新能力;培养策略
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）03-0049
音乐本身就是一种艺术，它可以让人们的心情随着它的节奏跳动，让我们的生活有所追求与向往。从一定程度上来讲，音乐的学习就是一项人格提升的活动。在教学改革的过程中，音乐教学也是不容忽略的一门课。音乐凭着自己与众不同的吸引力，通过音乐教学使学生对音乐激情高涨，促进他们创新思维能力的提升，同时对于人格的培养也有一定的积极作用。
一、培养学生创新能力的意义
音乐能够荡涤人的心灵，净化人的灵魂，让人以一种更为积极乐观的态度面对生活、面对人生。在提倡素质教育的今天，对于初中音乐教学而言，其价值就是为了给学生提供一个更好的阵地，让他们接受教育，提高他们的创新能力，将学生培养成新时期的高素质人才。毕竟，在党和政府大力建设创新型国家的今天，中学教学就应该跟随发展潮流，响应号召，为国家和社会培养创新型人才，为美好祖国的建设添砖加瓦。初中音乐不同于语、数、英这些文化课，在教学过程中，它的主要目的并非是介绍各种关于音乐方面的理论知识，而偏向于注重培养学生的综合素质，尤其是创新能力。只有这样，课堂教学才能实现其最大有效性，才更有助于学生的未来发展，让他们以创新能力为翼，在天空中自由翱翔。
二、营造民主和谐的教学环境
创新教育的指导思想在于创设创新的氛围，营造民主和谐的教学环境，使学生处于一种轻松愉快的心理状态，拥有无拘无束的思维空间，可以驰骋想象、任意表达，敢于标新立异、打破常规，释放出巨大的学习潜能。在教学过程中，师生间的态度、情感是伴随着知识信息的传递、接收、反馈的过程互动，它是影响学生情绪、激发学生动机、启发创造性想象的有力因素。因此，教师的首要任务在于营造生动活泼的教学气氛，建立新型的师生关系，使学生形成探索创新的心理愿望和心理趋向。
例如：在欣赏教学中，当音乐一出现时，教师不做过多的语言提示，让学生发挥想象，畅谈各自的听后感受，并鼓励学生根据自己对音乐的理解用肢体动作表现出来。尽管答案不一，但双方在轻松愉快的气氛中完成了教学任务，同时又培养了学生的肢体创作能力以及对音乐的感受能力。经常练习，学生在闯“乐”起舞的同时，多方面能力得到了培养。
三、转变教学观念
在以前的教学过程中，教师引导学生感受音乐，启发学生随着音乐展开想象时，常常会煞费苦心地设计一些问题。如曲子表现了怎样的意境，风格怎样，音色、力度、速度是怎样变化的等，一连串的问题使学生产生畏难情绪。审问式的方法，学生处于被动的地位，往往因为这种紧张的学习气氛，使课堂出现“冷场”现象，而影响课堂效率。同时，学生的思维无形中受到限制，往往跟着教师的思维走，学生的天性得不到充分发挥，个性得不到张扬。这种教学方法教师本身就缺乏创新意识，没有创新能力，又如何培养学生的创新意识和能力呢？而现代教育理念则强调以学生为主体，教师和学生应该是平等、合作的关系。以学生为主体的课堂，才能使学生感受到音乐的欢乐，才能真正学好音乐。观念转变了，教学方式灵活多样了。教师将教育的意图变成学生自身求知的需要，更有利于激发学生自身学习的动力，培养学生的创新热情。
四、培养学生的想象能力
音乐课堂中，不需要缜密的思维和优美的语言，最重要的是丰富的想象能力。这是培养学生创新能力的基础。例如，在教授《太阳出来喜洋洋》的时候，可以先运用多媒体等辅助教学手段，将歌曲的作者资料让学生进行了解，明白作者是在什么情况下进行创作的。要表达什么样的情感，以及歌曲的提点和体裁等资料。将歌曲的背景资料先进行介绍，能够让学生增加对歌曲的认识和了解。然后，教师可以向学生介绍一下山歌的特点，以及唱歌的位置，让学生想象一下自己在山野唱这首歌的情况。学生在对这首歌进行学习后，可以让学生自由組合，用自己理解的方式来对这首歌进行诠释。只要学生能够将对歌曲的理解表达出来就行。另外，可以采用合唱的要加上简单的伴奏。让学生通过想象身临其境，锻炼学生的想象能力，从而为培养创新能力打下基础。
五、注重实践教学
音乐教学过程中可以引入音乐表演。教学过程中可以采用开放式的教学方法，增强学生的实践能力，给学生提供可以展示自我的平台。表演内容可根据学生的自身特点进行任务分配，可以增强学生的表演能力、肢体协调能力，加强对学生创新能力的培养，并能对学生的自信心起到一定程度的提升作用，还促进了学生间的交流与合作。学生不仅提升了表演能力，对音乐的表演也有了全新的认识。
六、总结
音乐教育观念和教材教法都在创新，所以音乐教学必须创新。只要我们运用新的教育理念指导教学，改变音乐学习的方式，在每一课中关注学生创新精神和动口、动手、动脑能力的培养，充分体现以学生发展为中心的新的教育理念。在教学中以学生为主体，以突出音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，开发学生的想象力、创造力，培养学生参与合作，建立平等互助、和谐师生关系，加强创新能力的培养，让学生在轻松有趣的氛围中学习音乐、体验音乐、表现和创造音乐。这样，我们音乐教学的路就会越走越宽阔。
参考文献：
[1] 陈雪红.初中音乐教学中学生创新能力的培养研究[J].新课程导学，2012（31）.
[2] 刘晓燕.初中音乐教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2014（10）.
[3] 谢 寒.初中音乐教学中学生创新能力的培养方法[J].课程教育研究：新教师教学，2013（34）.
（作者单位：重庆市黔江区舟白初级中学校