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摘要：足球是世界上历史悠久的运动。在我国却一直与世界上各大赛事无缘，这就是为什么我们的国家要提高我们国家的足球水平。为此，我们需要做到很多方面，例如：增加青少年足球运动的人口数量，重视和抓好足球训练的基本工作，在此基础上，提高青少年足球各个方面的水平（训练，比赛等），从政治等方面建立公平，公正的选择和比赛渠道。 这样可以稳定，积极和健康地发展我国足球。 同时，本文通过对XX的教学情况进行分析和总结来进行总结。 小学足球汇集了一些问题并提出了相关的解决方案。
关键词：小学足球;校园足球;开展状况
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-084
一、引言
优秀足球人才的不断涌现是实现足球国家梦想的必要前提。校园足球的开展是发掘和培养足球后备人才的基础。小学生对足球有浓厚的兴趣和热爱。 通过参加各种形式的足球活动和足球比赛，显露出足球运动的天赋，继而转化成足球后备人才。这就需要一个合适的模型来训练小学后备人才，并建立一个与小学生特点相匹配的培训系统，以便校园足球比赛可以为选择和训练校园足球后备人才提供基础。弥补专业体校培养后备人才单一方式的不足。另一方面，小学生参加足球比赛，会影响周围的同学、亲友和家长。能够使校园足球运动受到更多的关注，影响更多地参与足球活动。壮大足球产业，涌现越来越多的足球人才，增加足球人口的数量和质量。校园足球运动的开展促使足球运动相关产业链的发展人，支持和促进中国太阳体育产业的发展，进而为实现体育强国梦做出贡献。因此，需要对学校足球教育进行研究，以形成符合小学生特点的足球后备人才训练模型和科学训练体系，开展学校足球活动。以湖南省蓝山县为例，本文分析了小学校园足球发展的现状。
二、XX小学校园足球开展现状
（一）基础设施条件调查分析
1.小学足球开展的场地调查分析
学校是否有足球场以及数量问题是足球教学训练基本的物质保障之一。
本表的数据是通过调查48所XX小学得出的数据。从上表可见，调查对象中，学校没有足球场地的占比6.25%，有一块足球场地的学校占大部分，占比为90%，拥有两块及以上的足球场地的学校很少，占比2.25%。数据虽然可观，但是，其中一些设有足球训练场地的学校不符合相关的国家足球训练标准。 非正式和劣质的足球训练场馆对学校足球的发展产生重大影响。 相反，常规场馆各个方面的标准都比现场标准更为详细。更加贴近赛事，更有利于足球技术和战术的发挥和传授。不正规的场地就处于明显的劣势，因为条件受限，战术技术在不标准的情况下实施的不好，也很难行纵、深度渗透的训练。这些数据还是通过调查市里的学校得出的，然而中国的城乡差距是公认的，那么在农村学校的足球训练场地的情况便不得而知了。
2.小学足球开展的器材调查分析
从次要方面上来讲，足球训练、比赛水平以及对学校足球课的影响和质量在一定程度上也受到足球课和训练器材的质量。通过调查48所XX小学，我们可以看到，这些学校的设施一般都很差，仅有33.4%的学校具备较好的辅助训练设备;设备条件不好在一定程度上导致了教学、训练的效果和质量的下降，同时也不利于一个球队正常发挥出他的训练水平和比赛水平。
（二）师资状况
1.学历与年龄结构
在这个知识经济横行的时代，学历水平从侧面体现出了一个教师的综合文化、素质水平。就拿足球教练的学历水平来说吧，高的学历水平让足球教练员有宽广的知识面，这样足球教练理解的足球运动的内涵和意义也会是更深层次的，与此同时，指导足球专业学生的训练和培养思想也变得更加科学和系统化。 从上表XX小学足球教练的教育背景，年龄结构表及相关数据分析，在调查的96个足球教练中，有18个是研究生学历，18.7%，拥有学士学位的52人，占比54.2%;大专学历的有26人，占比27.1%;不难发现，一半以上足球教师的学历都是本科以上。但是，几乎有一半的足球教师的学历仍然很低，因此我们仍然必须提高整个足球教师的教育水平。 这不仅提高了足球教练的整体素质，而且为学校足球的发展做出了贡献，奠定了良好的基础，为学生的身心，文化素质的全面发展提供了有力保障。
另一方面，足球教练的年龄分布，通过上表数据得出，有56人是在30岁以下、占比58.3%;32人处在31-40岁这个阶段、占比33.3%;高年龄段41-50的只有8人、占比8.4%。这些数据让我们发现，XX小学足球教练的年龄结构是一个年轻化的结构，这样年轻化的结构，储备了足够数量的年轻足球教练，一方面保障了XX小学校园足球的可持续发展，另一方面，它为学校足球的未来发展保证了足够的人力资源。不过，我们还是需要去想：如何去提高足球教练的各方面水平，同时，壮大高素质足球教练的队伍仍然是一个关键问题，需要XX小学有关部门和各个学校领导去认真分析考虑。
2.专业分布情况
专业性方面看，XX小学的几乎所有体育老师都完成了各种体育大学。 但是，专门从事足球运动的体育老师人数很少。仅占10%。一个学校的足球运动要想积极开展，那么优秀、专业的足球教练是必不可少的。
同时，每个学生的身心发展都是各有特色的。不同的年龄发展阶段，各方面能力也处在不同的发展阶段，例如：模仿能力、理解能力。这些学生能力阶段的不同，也就更直接的需要足球教练拥有标准到位的示范动作，以及准确精炼的语言去形容去分析去讲解给学生理解，这样，可以极大地支持小学生理解和掌握动作的本质。足球教学无法正常的、系统的在xx小学的各类小学开展。
（三）影响小学足球发展的因素分析
1.应试教育造成学训的偏差
在应试教育的影响下，学习成为了学生的重要使命，父母和老师只关注学生的学校表现和分数。这样校园足球运动的开展就会很难进行，因为教师要抓孩子的学习时间，教练要抓孩子的训练时间，尤其是当学习和训练时间分配不合理，难以协调时，更多的家长会认为参加足球训练会影响学生的学习成绩，足球训练偶尔参加就好，但是学习必须放在重要位置。于是，对学生的学习倍加关注，忽视了足球训练，学习和训练之间造成了偏差，家长的片面认识，对学生参与足球运动的态度会很消极，难以促進学校足球运动的开展。 2.学校领导不重视
在小学校园足球课中虽然开展足球运动，但是，其中一些是根据国家准则和准则实施的。被拟定为试点学校，就开设足球运动，更多的是一种完成任务的态度，并没有引起真正的重视。大部分学校仍然全面评估教与学的质素，无形当中给学校领导以及教师施加了压力，于是，学校领导也是紧抓文化课的学习，忽视了体育的发展，每天依然按照课间操的标准执行阳光体育的活动，每天锻炼一小时，而没有起到真正的锻炼效果。还有些学校领导考虑到足球运动的对抗性较强，害怕学生在足球运动中受伤，学校要担负责任，所以没有重视足球运动的开展。还有些学校领导不重视，即使足球场地设施不标准，甚至缺少足球运动场地，也没有去完善和维护。这样孩子在足球运动参与方面不再积极主动，对校园足球的开始是极为不利的。
3.家长缺乏认知度
家长对于事物的认识程度，它直接影响儿童识别事物的能力。首先，家长作为孩子的直接监护人，对学生是否参加足球运动起着决定作用，可见，家长的意愿往往为孩子做出了决定。有些父母自己喜欢足球，会潜移默化地影响孩子，从带孩子一起观看足球赛到陪孩子一起踢足球的种种表现，都在逐渐培养孩子的足球兴趣，目前，父母都是在应试教育模式下长大的，受其影响，认为学生就应该做好一件事学习。参加足球活动会让孩子分心，会影响到孩子的学习，因此，不赞同孩子参与这些运动。有些家长出于安全方面的考虑，害怕自己的孩子在足球运动中受伤，影响学习，也不支持足球运动。还有些家长出于经济条件考虑，认为参加足球运动的花费较大，所以选择放弃。综上看来，家长缺乏认知度主要表现为家长的意识不强，仍然受传统教育的影响，认为学习高于一切。
4.场地器材不完善
物质保障是任何一项体育活动开展的基础，校园体育活动现场设备设施在项目活动的发展和长期发展中发挥着重要作用，并直接影响学生的参与热情。场地设施完善且维护较好，学生会主动积极地参与其中，并且以一种良好的心态去面对。场地器材破旧且更新维护跟不上，务必会滞留，基本没有学生去靠近他。如果学校的场地有限，是不允许学生踢足球的，因为会发生一些危险事故，从而限制了足球运动的开展。
可以增加户外足球场地设施满足学生的足球兴趣，参与度的提高，对校园足球的开展都具有一定的实践意义。
5.足球教师专业水平不够高
通过调查发现，XX小学校园足球的师资力量有待进一步加强。尽管部分体育教师有着很好的学历，但是在足球专业训练上下功夫研究的却很少，对足球的专业素养还需改善。小学足球课体育老师不是职业足球老师，他们可以从事基本的体育课堂教学，但是对于足球训练了解较少，甚至不专业，学生接触不到专业教师的指导，足球水平很难提高。于是，足球教师专业水平不高，对学生的足球训练缺乏有效性指导，学生对参加足球运动并不热衷，所以说，小学校园足球课中足球项目想要进一步发展，扩大其影响力，应该从专业足球教师的数量和质量上严格选材。
三、结论与建议
（一）结论
（1）XX小学足球教练员的综合素质不高，队伍建设滞后。通过结果部分内容的统计数据，所以，目前XX所小学足球教师的整体水平很低。只有18.7%是研究生学历。不仅如此，XX小学足球教练员虽然专业水平还算过硬，但整体的综合文化素质较低。也正是这一原因，导致在具体训练过程中，很多教练员训练理念落后，训练方法、手段不科学，造成学校的整体体育训练质量低，运动员的技术水平不过硬。
（2）大多数小学生没有良好的足球训练动机。只有少数学生因为热爱足球而参加了青年训练。这就表明，目前我国足球运动在“快乐足球”，让学生享受足球运动所带来快乐，传播快乐这方面还是有不足的。从心理学角度分析，良好的动力是成功的关键。XX小学足球运动在这方面的工作还不到位，还没能更好的激发学生的热情和动机，不能让学生体验足球的魅力和乐趣。
（二）建议
1.提高体育教师和教练员的素质
适当的把教师送出去进行业务能力培训，吸取他校好的经验及當代足球运动新成果，为了发展XX的足球课。 为了更好地推广小学。教师应该进一步去了解自己学生，做到因材施教;学校应该多参加一些比赛，积极、有效地组织学生进行班级对抗赛或校级联宜赛，尤其是市里的比赛，全方位提高学生素质。
2.激发学生把足球运动当作爱好
在激发学生拥有一项积极向上的爱好方面，XX小学各小学应该从人的本质出发，努力通过快乐足球的教育方式，培养学生对足球的热情，激发学生的训练动机，是参加足球运动成为学生成长和享受的过程。让学生摒弃外界的压力，发自内心的去积极地投身到足球运动中来，使他们将足球运动作为他们的一种爱好，一种游戏。而不是被利益和欲望所控制，成为赢得比赛的枪手和工具。
3.在政府的宏观调控下加大资金投入
在经费管理上，政府应加大宏观调控，增加资金投入，并提供必要的政治支持。例如国家体育总局给各级各类学校拨足球运动专款，为发展校园足球活动提供基本保证。 此外，学校应积极争取商界和社区团体的资助。同时，学校还应建立独立的账目，确保专款专用，防止专款被用于其他地方。严格的执行使用资金来组织活动，购买设备和设备，培训，评估和奖励教练，老师和裁判员。 各级政府应增加对学校设备的投资。学校应修建规格的足球场地。足球门，安装上球网，建造足球草皮。减少学生的课外负担，让学生多参加足球活动。
参考文献
[1]毛振明，刘天彪，李海燕. 校园足球实施一年来的成绩、经验与问题——论“新校园足球”的顶层设计之四[J]. 武汉体育学院学报，2016，50（03）：5-10.
[2]张辉. 我国校园足球未来发展的注意问题——以我国首批校园足球布局城市学校足球发展情况为借鉴[J]. 北京体育大学学报，2016，39（05）：24-30+36.
[3]李绍合. 全国校园足球小学骨干教师培训的现状研究[J]. 当代体育科技，2016，6（24）：43-44.
[4]周凡. 黄冈市黄州城区小学校园足球开展现状调查研究[J]. 内江科技，2017，38（03）：118+57.
[5]阙剑，胡勇，李艳翎. 湖南省小学校园足球基地规范化建设个案研究--以长沙市雨花区长塘里小学为例[J]. 体育世界（学术版），2017（05）：92-93.
[6]丁霞，杨洪林，黄林. 重庆农村小学校园足球运动的现状及对策研究[J]. 重庆第二师范学院学报，2017，30（05）：82-86+100.
关键词：小学足球;校园足球;开展状况
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-084
一、引言
优秀足球人才的不断涌现是实现足球国家梦想的必要前提。校园足球的开展是发掘和培养足球后备人才的基础。小学生对足球有浓厚的兴趣和热爱。 通过参加各种形式的足球活动和足球比赛，显露出足球运动的天赋，继而转化成足球后备人才。这就需要一个合适的模型来训练小学后备人才，并建立一个与小学生特点相匹配的培训系统，以便校园足球比赛可以为选择和训练校园足球后备人才提供基础。弥补专业体校培养后备人才单一方式的不足。另一方面，小学生参加足球比赛，会影响周围的同学、亲友和家长。能够使校园足球运动受到更多的关注，影响更多地参与足球活动。壮大足球产业，涌现越来越多的足球人才，增加足球人口的数量和质量。校园足球运动的开展促使足球运动相关产业链的发展人，支持和促进中国太阳体育产业的发展，进而为实现体育强国梦做出贡献。因此，需要对学校足球教育进行研究，以形成符合小学生特点的足球后备人才训练模型和科学训练体系，开展学校足球活动。以湖南省蓝山县为例，本文分析了小学校园足球发展的现状。
二、XX小学校园足球开展现状
（一）基础设施条件调查分析
1.小学足球开展的场地调查分析
学校是否有足球场以及数量问题是足球教学训练基本的物质保障之一。
本表的数据是通过调查48所XX小学得出的数据。从上表可见，调查对象中，学校没有足球场地的占比6.25%，有一块足球场地的学校占大部分，占比为90%，拥有两块及以上的足球场地的学校很少，占比2.25%。数据虽然可观，但是，其中一些设有足球训练场地的学校不符合相关的国家足球训练标准。 非正式和劣质的足球训练场馆对学校足球的发展产生重大影响。 相反，常规场馆各个方面的标准都比现场标准更为详细。更加贴近赛事，更有利于足球技术和战术的发挥和传授。不正规的场地就处于明显的劣势，因为条件受限，战术技术在不标准的情况下实施的不好，也很难行纵、深度渗透的训练。这些数据还是通过调查市里的学校得出的，然而中国的城乡差距是公认的，那么在农村学校的足球训练场地的情况便不得而知了。
2.小学足球开展的器材调查分析
从次要方面上来讲，足球训练、比赛水平以及对学校足球课的影响和质量在一定程度上也受到足球课和训练器材的质量。通过调查48所XX小学，我们可以看到，这些学校的设施一般都很差，仅有33.4%的学校具备较好的辅助训练设备;设备条件不好在一定程度上导致了教学、训练的效果和质量的下降，同时也不利于一个球队正常发挥出他的训练水平和比赛水平。
（二）师资状况
1.学历与年龄结构
在这个知识经济横行的时代，学历水平从侧面体现出了一个教师的综合文化、素质水平。就拿足球教练的学历水平来说吧，高的学历水平让足球教练员有宽广的知识面，这样足球教练理解的足球运动的内涵和意义也会是更深层次的，与此同时，指导足球专业学生的训练和培养思想也变得更加科学和系统化。 从上表XX小学足球教练的教育背景，年龄结构表及相关数据分析，在调查的96个足球教练中，有18个是研究生学历，18.7%，拥有学士学位的52人，占比54.2%;大专学历的有26人，占比27.1%;不难发现，一半以上足球教师的学历都是本科以上。但是，几乎有一半的足球教师的学历仍然很低，因此我们仍然必须提高整个足球教师的教育水平。 这不仅提高了足球教练的整体素质，而且为学校足球的发展做出了贡献，奠定了良好的基础，为学生的身心，文化素质的全面发展提供了有力保障。
另一方面，足球教练的年龄分布，通过上表数据得出，有56人是在30岁以下、占比58.3%;32人处在31-40岁这个阶段、占比33.3%;高年龄段41-50的只有8人、占比8.4%。这些数据让我们发现，XX小学足球教练的年龄结构是一个年轻化的结构，这样年轻化的结构，储备了足够数量的年轻足球教练，一方面保障了XX小学校园足球的可持续发展，另一方面，它为学校足球的未来发展保证了足够的人力资源。不过，我们还是需要去想：如何去提高足球教练的各方面水平，同时，壮大高素质足球教练的队伍仍然是一个关键问题，需要XX小学有关部门和各个学校领导去认真分析考虑。
2.专业分布情况
专业性方面看，XX小学的几乎所有体育老师都完成了各种体育大学。 但是，专门从事足球运动的体育老师人数很少。仅占10%。一个学校的足球运动要想积极开展，那么优秀、专业的足球教练是必不可少的。
同时，每个学生的身心发展都是各有特色的。不同的年龄发展阶段，各方面能力也处在不同的发展阶段，例如：模仿能力、理解能力。这些学生能力阶段的不同，也就更直接的需要足球教练拥有标准到位的示范动作，以及准确精炼的语言去形容去分析去讲解给学生理解，这样，可以极大地支持小学生理解和掌握动作的本质。足球教学无法正常的、系统的在xx小学的各类小学开展。
（三）影响小学足球发展的因素分析
1.应试教育造成学训的偏差
在应试教育的影响下，学习成为了学生的重要使命，父母和老师只关注学生的学校表现和分数。这样校园足球运动的开展就会很难进行，因为教师要抓孩子的学习时间，教练要抓孩子的训练时间，尤其是当学习和训练时间分配不合理，难以协调时，更多的家长会认为参加足球训练会影响学生的学习成绩，足球训练偶尔参加就好，但是学习必须放在重要位置。于是，对学生的学习倍加关注，忽视了足球训练，学习和训练之间造成了偏差，家长的片面认识，对学生参与足球运动的态度会很消极，难以促進学校足球运动的开展。 2.学校领导不重视
在小学校园足球课中虽然开展足球运动，但是，其中一些是根据国家准则和准则实施的。被拟定为试点学校，就开设足球运动，更多的是一种完成任务的态度，并没有引起真正的重视。大部分学校仍然全面评估教与学的质素，无形当中给学校领导以及教师施加了压力，于是，学校领导也是紧抓文化课的学习，忽视了体育的发展，每天依然按照课间操的标准执行阳光体育的活动，每天锻炼一小时，而没有起到真正的锻炼效果。还有些学校领导考虑到足球运动的对抗性较强，害怕学生在足球运动中受伤，学校要担负责任，所以没有重视足球运动的开展。还有些学校领导不重视，即使足球场地设施不标准，甚至缺少足球运动场地，也没有去完善和维护。这样孩子在足球运动参与方面不再积极主动，对校园足球的开始是极为不利的。
3.家长缺乏认知度
家长对于事物的认识程度，它直接影响儿童识别事物的能力。首先，家长作为孩子的直接监护人，对学生是否参加足球运动起着决定作用，可见，家长的意愿往往为孩子做出了决定。有些父母自己喜欢足球，会潜移默化地影响孩子，从带孩子一起观看足球赛到陪孩子一起踢足球的种种表现，都在逐渐培养孩子的足球兴趣，目前，父母都是在应试教育模式下长大的，受其影响，认为学生就应该做好一件事学习。参加足球活动会让孩子分心，会影响到孩子的学习，因此，不赞同孩子参与这些运动。有些家长出于安全方面的考虑，害怕自己的孩子在足球运动中受伤，影响学习，也不支持足球运动。还有些家长出于经济条件考虑，认为参加足球运动的花费较大，所以选择放弃。综上看来，家长缺乏认知度主要表现为家长的意识不强，仍然受传统教育的影响，认为学习高于一切。
4.场地器材不完善
物质保障是任何一项体育活动开展的基础，校园体育活动现场设备设施在项目活动的发展和长期发展中发挥着重要作用，并直接影响学生的参与热情。场地设施完善且维护较好，学生会主动积极地参与其中，并且以一种良好的心态去面对。场地器材破旧且更新维护跟不上，务必会滞留，基本没有学生去靠近他。如果学校的场地有限，是不允许学生踢足球的，因为会发生一些危险事故，从而限制了足球运动的开展。
可以增加户外足球场地设施满足学生的足球兴趣，参与度的提高，对校园足球的开展都具有一定的实践意义。
5.足球教师专业水平不够高
通过调查发现，XX小学校园足球的师资力量有待进一步加强。尽管部分体育教师有着很好的学历，但是在足球专业训练上下功夫研究的却很少，对足球的专业素养还需改善。小学足球课体育老师不是职业足球老师，他们可以从事基本的体育课堂教学，但是对于足球训练了解较少，甚至不专业，学生接触不到专业教师的指导，足球水平很难提高。于是，足球教师专业水平不高，对学生的足球训练缺乏有效性指导，学生对参加足球运动并不热衷，所以说，小学校园足球课中足球项目想要进一步发展，扩大其影响力，应该从专业足球教师的数量和质量上严格选材。
三、结论与建议
（一）结论
（1）XX小学足球教练员的综合素质不高，队伍建设滞后。通过结果部分内容的统计数据，所以，目前XX所小学足球教师的整体水平很低。只有18.7%是研究生学历。不仅如此，XX小学足球教练员虽然专业水平还算过硬，但整体的综合文化素质较低。也正是这一原因，导致在具体训练过程中，很多教练员训练理念落后，训练方法、手段不科学，造成学校的整体体育训练质量低，运动员的技术水平不过硬。
（2）大多数小学生没有良好的足球训练动机。只有少数学生因为热爱足球而参加了青年训练。这就表明，目前我国足球运动在“快乐足球”，让学生享受足球运动所带来快乐，传播快乐这方面还是有不足的。从心理学角度分析，良好的动力是成功的关键。XX小学足球运动在这方面的工作还不到位，还没能更好的激发学生的热情和动机，不能让学生体验足球的魅力和乐趣。
（二）建议
1.提高体育教师和教练员的素质
适当的把教师送出去进行业务能力培训，吸取他校好的经验及當代足球运动新成果，为了发展XX的足球课。 为了更好地推广小学。教师应该进一步去了解自己学生，做到因材施教;学校应该多参加一些比赛，积极、有效地组织学生进行班级对抗赛或校级联宜赛，尤其是市里的比赛，全方位提高学生素质。
2.激发学生把足球运动当作爱好
在激发学生拥有一项积极向上的爱好方面，XX小学各小学应该从人的本质出发，努力通过快乐足球的教育方式，培养学生对足球的热情，激发学生的训练动机，是参加足球运动成为学生成长和享受的过程。让学生摒弃外界的压力，发自内心的去积极地投身到足球运动中来，使他们将足球运动作为他们的一种爱好，一种游戏。而不是被利益和欲望所控制，成为赢得比赛的枪手和工具。
3.在政府的宏观调控下加大资金投入
在经费管理上，政府应加大宏观调控，增加资金投入，并提供必要的政治支持。例如国家体育总局给各级各类学校拨足球运动专款，为发展校园足球活动提供基本保证。 此外，学校应积极争取商界和社区团体的资助。同时，学校还应建立独立的账目，确保专款专用，防止专款被用于其他地方。严格的执行使用资金来组织活动，购买设备和设备，培训，评估和奖励教练，老师和裁判员。 各级政府应增加对学校设备的投资。学校应修建规格的足球场地。足球门，安装上球网，建造足球草皮。减少学生的课外负担，让学生多参加足球活动。
参考文献
[1]毛振明，刘天彪，李海燕. 校园足球实施一年来的成绩、经验与问题——论“新校园足球”的顶层设计之四[J]. 武汉体育学院学报，2016，50（03）：5-10.
[2]张辉. 我国校园足球未来发展的注意问题——以我国首批校园足球布局城市学校足球发展情况为借鉴[J]. 北京体育大学学报，2016，39（05）：24-30+36.
[3]李绍合. 全国校园足球小学骨干教师培训的现状研究[J]. 当代体育科技，2016，6（24）：43-44.
[4]周凡. 黄冈市黄州城区小学校园足球开展现状调查研究[J]. 内江科技，2017，38（03）：118+57.
[5]阙剑，胡勇，李艳翎. 湖南省小学校园足球基地规范化建设个案研究--以长沙市雨花区长塘里小学为例[J]. 体育世界（学术版），2017（05）：92-93.
[6]丁霞，杨洪林，黄林. 重庆农村小学校园足球运动的现状及对策研究[J]. 重庆第二师范学院学报，2017，30（05）：82-86+100.