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<正> 知识就是力量。知识产生了许多促进世界事务变化的力量。(1) 爆炸性力量。经历了一代人的相互威慑使超级大国意识到,“最后的武器”最终是用不着的。核战略成了一种信息竞赛。处理危机的信息系统的速度和复杂性,缩短了反应时间,大大地增加了选择的可能性,从而减少了政治领导人采取自杀性行为的危险。
重新思考国际共同治理问题
【摘 要】
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<正> 知识就是力量。知识产生了许多促进世界事务变化的力量。(1) 爆炸性力量。经历了一代人的相互威慑使超级大国意识到,“最后的武器”最终是用不着的。核战略成了一种信息竞赛。处理危机的信息系统的速度和复杂性,缩短了反应时间,大大地增加了选择的可能性,从而减少了政治领导人采取自杀性行为的危险。
【出 处】
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国外社会科学
【发表日期】
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1991年9期
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<正> 从历史背景来说,美国的左派问题需同另一个始终存在的老问题联系起来:为什么美国成为唯一没有得以生存下来的社会党或工党的工业化社会;为什么它在政治上“例外”。一些分析家特别是左派分子在评述这一问题时,长期坚持说美国就政治观点而言是“落后的”,赶不上欧洲和大洋洲的意识形态和阶级觉悟。但这种提法从正统的马克思主义观点来看不啻奇谈怪论。马克思认为文化上层建筑特别是政治相应地产生自基础,亦即经济和技术体系。由于他确认社会主义理想、工人阶级觉悟是工业社会的结构性矛盾的固有产物,因此得出了一个社会工业
<正> 思想史学家所面临的任务是既要探查不同时代里各种不同“文本”的异同,又要探查任一特定时代内各种不同“文本”之间的异同。然而,对于现代主义与后现代主义之间关系的探讨,由于历史周期化自身的根本原则正危如累卵而变得颇成问题。为了有助于揭示现代主义与后现代主义之间的关系,我将对思想史上早期的一场论争作一探究——这场论争尽管是“古典作家”与“现代作家”论战中的关键一役,但
<正> 严格地讲,瑞士史学家雅克布·布尔克哈特(1818—1897)不能算作一位政治哲学家,但他的政治见解却值得研究政治思想史的人们的注意。布尔克哈特的著作为研究自然和个人提供了新的视角,他对19世纪政治和社会所进行的具有深刻影响的文化评论在今天也是颇有新意的思想。然而长期以来,人们忽视了布尔克哈特对政治思想的贡献。的确,许多评论布氏的著作,其中多数是传记性著
<正> 数十年来,美国的高等院校一直被认为是培养科研与教学干部最有效的系统。目前,美国高校中每年的就学人数在1250万左右,工作人员逾二百万(其中包括诺贝尔奖获得者)。但是,由于美国国会和布什总统对高校的态度不够积极主动,美国高校正面临着失去世界领先地位的威胁。最令人担心的是什么问题呢?首先是有才华年轻人的外流问题。第二次世界大战以前,每10个美
<正> 概况南朝鲜的政治学研究起步较晚。第二次世界大战结束以后,朝鲜半岛分裂为南北两部分,政治学作为一门独立的学科在南朝鲜仅仅有一个雏型。当时,一些大学开设了独立的政治学系和政治外交学系。一般学者把这个时期称为南朝鲜政治学的初创期。这一时期在政治学领域占主导地位的学者大都深受日本政治学影响,他们把政治学作为国家学或法学的一个分支,带有浓重的官僚气。1945—1955年10年间,对南朝鲜政治学发展
<正> 建立劳动力市场在苏联已不再是一个假设问题了。根本的经济改革势必要大幅度削减中央对许多物质生产领域的投入,仅在1986至1989年期间已解雇了300多万人。很显然,近几年内这一过程绝不会放慢速度,还将压缩亏损企业的活动,精减管理机关的工作人员。并且,不应忘记裁军及取缔危害生态的生产。在建立新的劳动资源管理体制的过程中
<正> 在丹麦学校,道德教育从来都不是一门与宗教教育并行或交互作用的独立学科;相对说来,二次大战后,本世纪末,特别是最后十到十五年间,这一领域才成为人们注目的中心。70年代,几个相关因素使人们逐渐认识到在学校开设常规德育课的必要性。这一发展中决定性的事件是其他西欧国家共同面临的。简述如下: 所谓的“青年革命”从1968年始,在进入70年代早期,其目的在于改变人们的基本态度和行为,直至人们普遍接受了:在一所学校和大学里,有关的政治法规是一件私人关心的事件这一事实。教育纯粹应该是增进知识的。现在,
<正> 一、现代世界的主要角色:民族国家与跨国企业“不断扩大产品销路的需要,驱使跨国企业奔走于全球各地。它必须到处落户,到处创业,到处建立联系。“跨国企业,由于开拓了世界市场,使一切国家的生产和消费都成为世界性的了。不管反对派怎样惋惜,跨国企业还是挖掉了工业脚下的民族基础。古老的民族工业被消灭了,并且每天都还在被消灭。它们被新的工业排挤掉了,新的工业的建立已经成为一切文明民族的生命攸关的问题;这些工业所加工的,已经不是本地的原料,而是来自极其遥远地区的原料;它们的产品不仅供本国消费,而且同时供
<正> 1990年2月,美国总统布什在发表国情咨文时强调,教育是行政当局优先考虑的工作之一,当局准备继续推行一系列学校改革。这场改革始于1983年发表的报告《处于危险中的国家》。这篇报告(致美国人民的公开信)是1983年由改进教育质量委员会发表的,它使全国大为震惊。报告中第一次提出国家的未来及其存在的条件本身取决于它的公民的教育水平的问题。这篇报告以及后来几篇报告的作者一致认为,美国的中等教育