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【摘 要】 古代君子作为极具道德修养之人，必精通琴棋书画，其中琴泛指音乐，音乐作为道德修养以及道德教育过程中起到了无法替代的作用，现在就音乐课中如何进行有效教学，提升教育质量谈谈我的几点体会。首先，深刻研究心理学、教育学；其次占领教育制高点；对学生要有足够的耐心和爱心；尊重每一类学生；教师要有良好的身心素质和价值观。
【关键词】 耐心；爱心；尊重
【中图分类号】 G62.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
现在教师面对的教学对象与以前有很大的差别：多数是独生子女，其中有相当一部分是单亲家庭。他们思想新潮、懂得多、权力意识强，以自我为中心、凸显个性、都有自己的见解，不愿接受不同的意见。每天早晚或休息日，面对这样一个孩子，作为家长已是无可奈何了，可面对五、六十个这样的孩子，每天从早到晚，老师们显得是如此的势单力薄，教学方法显得是多么单调、多么苍白。如果我们一点不懂心理学、教育学，又要运用新理念去完成有效课堂教学，去进行有效地课堂管理，提升教育质量。简直就是天方夜谭。
为此，我认真研读了《有效教学课堂管理》一书，触动很深：当今社会，人们对教师的职业已不再是以前向往的“人类灵魂的工程师”那样受人们的尊重，但也不像旧时的“家有三斗粮，不当孩子王”那样被人歧视。这个职业在人们心中的分量已经有了巨大的变化。褒贬各半。显得很复杂。
现实中有许多教学案例让人感到心力憔悴。我曾经听到一个同行这样的一席话——“给再多的钱我也不想当老师了”。听了我很心酸。但我反复揣摩过，一定有一种更适合这些孩子的方法。
读了《有效课堂教学管理》一书，看到许多案例与我们现实教学是那么贴切，那么相近，真的很受感动，如获至宝。找到了一些“破解”的妙法：
首先，要有足够的信心、耐心和爱心，多关爱学生，与他们交朋友。要对每一个具有强烈个性的孩子进行分析、归纳，尊重每一类学生，研究各类型孩子的爱好。在教学中多设计一些活动，创设与学生互动的平台，这樣大大缩短师生之间的距离，这样就避免了更多的教学冲突现象，有利于顺利实施有效教学，提升教育质量。
我们还要深刻研究小学生心理学、教育学把自己的教育教学能力提高到一个更高的层面，对这些孩子进行更有效地教育教学，才能得心应手。教师从不同角度、不同侧面了解学生，明白如何尊重学生、接纳学生。但绝不等于迁就、赞同学生。多给学生表达内心想法的空间，并给学生以鼓励。同时不要轻易做出“对”与“错”或“好”与“坏”的判断。必须先进入学生内心世界，聆听他们的心声。营造温馨的“自己人”效应，解决了教学中师生沟通难的问题，使教学顺利进行，取得事半功倍的效应。同时要学会积极聆听，因为心不在焉、三心二意的听学生讲话是师生沟通失败的重要原因。因此带来一系列不良后果：听不清学生讲话就不明白学生的心理；就无从谈解决问题了。教学效果就一定不会理想。
小学生兴趣广、好奇心强、活泼好动。我在教学中尝试：针对学生年龄特点设计一些活动。如：在教学《打花巴掌》一课时我采用多种教学形式进行教学。主要通过学唱、表演唱、为歌曲伴奏等手段，围绕教学重难点开展活动。按常规，在教学附点音符、十六分音符组合节奏训练是难点，很难在短时间内解决，学生不易掌握。因此我把它设为难点进行教学：先以对话形式——我边按节奏拍手边按节奏问话，学生模仿教师的节奏拍手对话。反复训练多次后，学生终于掌握了“十六分音符组合节奏、附点音符”等节奏。学生很感兴趣仿佛玩游戏一样，大幅度降低了难度，轻松愉快解决了本课的难点。又使学生乐于接受。其实，单调的歌曲教学已经很乏味了，再加上难点处理学生更反感。可在加入了游戏性的活动后，学生不但不厌学，反而在难点处理、纠错过程中，学生很好的配合，精神很投入，这样大大提高了课堂教学的有效性，从而提升教育质量。管理上也轻松、和谐。而且在反复纠错中，学生不但不反感，反而特别认真，他们互相监督、互相纠错，配合默契，整个课堂气氛融洽，沟通自然、顺畅。因此说：在教学中加入一些适合学生年龄特点的活动或游戏。会大大降低教学难度，提高有效课堂教学管理的效率；提升教育质量。他会取代刻板的组织教学。学生不被压制了，纪律往往更容易组织。学生的主观能动性一旦被调动起来，他们还是能自主管理。比起老师每天扳着面孔的说教效率并不低，而且这样会解放出教师大部分精力。当然，面对不同的年级、班级方法也不尽相同。否则就会出现以偏概全的错误，同样会造成教学困难的局面。所以，这样做也需要我们更多的尝试。
其次，面对这些“知多识广”的小孩子，我们必须先进入教育“制高点”，先进入电子大世界，研究这些先进的科技如何使孩子们如此着迷，才能更准确的切入他们的兴趣点进行干预，使有效教学更合理的介入。如：在教学《妈妈的歌》一课时，我采用多媒体手段，把《小白菜》和《唱给妈妈的摇篮曲》两课用动画形式，请学生欣赏，声像结合，学生如身临其境，教学效果良好。大大的提升了有效课堂教学质量。
教学中还可以采用多种生动形象的教学手段激发学生的学习兴趣。如在教学歌曲《留给我》一课时，尽量让学生自己思考歌曲的主要内容，想象歌曲描述的景象，根据学生所述教师版画一幅美丽的风景。然后又启发学生说出现实生活中一些不好的行为会导致的严重后果：由于一些人的不良行为会导致天上见不到太阳、月亮、蓝天、白云、小鸟等；地上也看不到山川、河流、森林、小草、花草等，教师依次将这些风景擦得，很容易就唤起了学生的共鸣，无形中提高了学生的环保意识。在课即将结束时给学生恢复美丽风景的机会和权力，展示学生美好的愿望。这些生动、形象的教学手段唤起了学生强烈的参与环保的意愿。
其三，教师的人生观、价值观对自己进行有效教学影响极大。有了丰富的知识，但思想不端正，同样不利于教育教学能力的提高，而且对学生有极大的反感，对工作的倦怠情绪都会影响教学积极性，降低自己的教学能力和教育魅力，故而影响有效教学。
再者，良好的身体素质也是进行有效教学的重要保障，一个人如果整天身心疲惫不堪，或重病缠身，教学只能勉强进行，根本谈不上什么教学魅力了。
总之，要想更好的进行有效教学，必须从各方面进行不懈的努力，而且要保持旺盛的精力和体力，这是进行有效教学先决条件和保障，否则一切如纸上谈兵。
参考文献：
1.杜萍编《有效课堂管理：方法与策略》教育科学出版社，2008年4月1日。
【关键词】 耐心；爱心；尊重
【中图分类号】 G62.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
现在教师面对的教学对象与以前有很大的差别：多数是独生子女，其中有相当一部分是单亲家庭。他们思想新潮、懂得多、权力意识强，以自我为中心、凸显个性、都有自己的见解，不愿接受不同的意见。每天早晚或休息日，面对这样一个孩子，作为家长已是无可奈何了，可面对五、六十个这样的孩子，每天从早到晚，老师们显得是如此的势单力薄，教学方法显得是多么单调、多么苍白。如果我们一点不懂心理学、教育学，又要运用新理念去完成有效课堂教学，去进行有效地课堂管理，提升教育质量。简直就是天方夜谭。
为此，我认真研读了《有效教学课堂管理》一书，触动很深：当今社会，人们对教师的职业已不再是以前向往的“人类灵魂的工程师”那样受人们的尊重，但也不像旧时的“家有三斗粮，不当孩子王”那样被人歧视。这个职业在人们心中的分量已经有了巨大的变化。褒贬各半。显得很复杂。
现实中有许多教学案例让人感到心力憔悴。我曾经听到一个同行这样的一席话——“给再多的钱我也不想当老师了”。听了我很心酸。但我反复揣摩过，一定有一种更适合这些孩子的方法。
读了《有效课堂教学管理》一书，看到许多案例与我们现实教学是那么贴切，那么相近，真的很受感动，如获至宝。找到了一些“破解”的妙法：
首先，要有足够的信心、耐心和爱心，多关爱学生，与他们交朋友。要对每一个具有强烈个性的孩子进行分析、归纳，尊重每一类学生，研究各类型孩子的爱好。在教学中多设计一些活动，创设与学生互动的平台，这樣大大缩短师生之间的距离，这样就避免了更多的教学冲突现象，有利于顺利实施有效教学，提升教育质量。
我们还要深刻研究小学生心理学、教育学把自己的教育教学能力提高到一个更高的层面，对这些孩子进行更有效地教育教学，才能得心应手。教师从不同角度、不同侧面了解学生，明白如何尊重学生、接纳学生。但绝不等于迁就、赞同学生。多给学生表达内心想法的空间，并给学生以鼓励。同时不要轻易做出“对”与“错”或“好”与“坏”的判断。必须先进入学生内心世界，聆听他们的心声。营造温馨的“自己人”效应，解决了教学中师生沟通难的问题，使教学顺利进行，取得事半功倍的效应。同时要学会积极聆听，因为心不在焉、三心二意的听学生讲话是师生沟通失败的重要原因。因此带来一系列不良后果：听不清学生讲话就不明白学生的心理；就无从谈解决问题了。教学效果就一定不会理想。
小学生兴趣广、好奇心强、活泼好动。我在教学中尝试：针对学生年龄特点设计一些活动。如：在教学《打花巴掌》一课时我采用多种教学形式进行教学。主要通过学唱、表演唱、为歌曲伴奏等手段，围绕教学重难点开展活动。按常规，在教学附点音符、十六分音符组合节奏训练是难点，很难在短时间内解决，学生不易掌握。因此我把它设为难点进行教学：先以对话形式——我边按节奏拍手边按节奏问话，学生模仿教师的节奏拍手对话。反复训练多次后，学生终于掌握了“十六分音符组合节奏、附点音符”等节奏。学生很感兴趣仿佛玩游戏一样，大幅度降低了难度，轻松愉快解决了本课的难点。又使学生乐于接受。其实，单调的歌曲教学已经很乏味了，再加上难点处理学生更反感。可在加入了游戏性的活动后，学生不但不厌学，反而在难点处理、纠错过程中，学生很好的配合，精神很投入，这样大大提高了课堂教学的有效性，从而提升教育质量。管理上也轻松、和谐。而且在反复纠错中，学生不但不反感，反而特别认真，他们互相监督、互相纠错，配合默契，整个课堂气氛融洽，沟通自然、顺畅。因此说：在教学中加入一些适合学生年龄特点的活动或游戏。会大大降低教学难度，提高有效课堂教学管理的效率；提升教育质量。他会取代刻板的组织教学。学生不被压制了，纪律往往更容易组织。学生的主观能动性一旦被调动起来，他们还是能自主管理。比起老师每天扳着面孔的说教效率并不低，而且这样会解放出教师大部分精力。当然，面对不同的年级、班级方法也不尽相同。否则就会出现以偏概全的错误，同样会造成教学困难的局面。所以，这样做也需要我们更多的尝试。
其次，面对这些“知多识广”的小孩子，我们必须先进入教育“制高点”，先进入电子大世界，研究这些先进的科技如何使孩子们如此着迷，才能更准确的切入他们的兴趣点进行干预，使有效教学更合理的介入。如：在教学《妈妈的歌》一课时，我采用多媒体手段，把《小白菜》和《唱给妈妈的摇篮曲》两课用动画形式，请学生欣赏，声像结合，学生如身临其境，教学效果良好。大大的提升了有效课堂教学质量。
教学中还可以采用多种生动形象的教学手段激发学生的学习兴趣。如在教学歌曲《留给我》一课时，尽量让学生自己思考歌曲的主要内容，想象歌曲描述的景象，根据学生所述教师版画一幅美丽的风景。然后又启发学生说出现实生活中一些不好的行为会导致的严重后果：由于一些人的不良行为会导致天上见不到太阳、月亮、蓝天、白云、小鸟等；地上也看不到山川、河流、森林、小草、花草等，教师依次将这些风景擦得，很容易就唤起了学生的共鸣，无形中提高了学生的环保意识。在课即将结束时给学生恢复美丽风景的机会和权力，展示学生美好的愿望。这些生动、形象的教学手段唤起了学生强烈的参与环保的意愿。
其三，教师的人生观、价值观对自己进行有效教学影响极大。有了丰富的知识，但思想不端正，同样不利于教育教学能力的提高，而且对学生有极大的反感，对工作的倦怠情绪都会影响教学积极性，降低自己的教学能力和教育魅力，故而影响有效教学。
再者，良好的身体素质也是进行有效教学的重要保障，一个人如果整天身心疲惫不堪，或重病缠身，教学只能勉强进行，根本谈不上什么教学魅力了。
总之，要想更好的进行有效教学，必须从各方面进行不懈的努力，而且要保持旺盛的精力和体力，这是进行有效教学先决条件和保障，否则一切如纸上谈兵。
参考文献：
1.杜萍编《有效课堂管理：方法与策略》教育科学出版社，2008年4月1日。