【摘要】远程教育正逐渐走进语文教学的课堂。充分运用远程教育资源上的技术，可以弥补传统教学的繁琐、抽象、单一的缺点，提升学生学习的兴趣，增强学生学习的信心，减轻学生学习的压力，提高学生学习的效率。
　　【关键词】远程教育；语文；教学
　　《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”信息技术与学科教学的整合，强有力地推动着素质教育向前发展。在语文课改实验中，教师通过探讨如何利用现代远程教育项目，促进新课改实施的问题，借助远程教育资源发挥了学生的主体作用，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用，力图达到信息技术与教学内容整合优化。下面就以七年级语文（人教版）的相关课文为例，谈谈远程教育资源在教学中所发挥的重要作用。
　　1．变静为动，提升学生学习兴趣
　　动态的事物跟静态的事物相比，动态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的学习积极性。因此，教师要充分利用远程教育资源中的课件，让静态的事物动起来，突出感知对象，再现事物本质，激发学生学习兴趣，拓展学生思维空间。如《观舞记》一文中有许多关于舞蹈场面的描写，单凭文字的描述，学生无法想象印度舞的优美，但通过观看资源中的视频，就可以感受印度舞的热烈、奔放、富有生命力的内涵；还可以从中了解到印度文化的渊源流畅；更可以通过视频和文章的比对，了解到作者那高超的语言技巧。通过视频的观看，打破了课堂的沉默气氛，很多学生都主动就课文内容发表自己的看法，一扫以往课堂上老师一人唱“独角戏”的场面。可见远程教育资源的成功运用不仅能化静为动，创设意境，而且能集中学生注意力，调动学生学习积极性。
　　2．化难为易，增强学生学习信心
　　利用远程教育资源教学，形象直观，可以把教学内容化难为易、化繁为简、化虚为实，使抽象的事物变得形象具体，突出教学的重点和难点。学生通过对远程教育资源中所提供的具体材料的观察、比较、分析、综合，更有利于掌握比较复杂、抽象的知识。如学习《伟大的悲剧》一文时，由于文章内容涉及到了南极探险的各种相关内容。对于这一领域的内容，学生知之甚少，教师也不是很了解。通过远程教育资源，下载相关资料和视频，播放一些关于南极恶劣天气的图片或人类南极探险的录像资料，让学生对于课文背景有了很好的感性认识，就能很快的进入预设的情境。有了远程教育资源，这些原本难度较大的问题，在学生面前变得通俗易懂，再难的问题学生都能迎刃而解，学习起来当然也就信心十足，不再产生畏难心理。
　　3．图文并茂，减轻学生学习压力
　　运用远程资源教学与传统教学方式相比，其最大优势是能将图像、文字、动画、声音整合于一体，减少教师板书、学生书写的时间，减轻学生学习压力，提高单位时间内信息的传输量。如教学《社戏》时在疑难句的处理上，如果运用传统的教学方式，教师边讲学生边听、教师边说学生边记，花费时间多，学生学得吃力，也增添压力，学生无精打采，课堂枯燥乏味。但有了远程资源，对于疑难句的分析就可以通过课件进行演示。对于江南水乡的夜晚是个什么样的场面等问题，通过图像展示、视频播放，学生就能直观的看到鲁迅先生笔下那个秀美、恬静的江南水乡，直接感受到鲁迅先生和小伙伴们月夜行船看社戏的热闹场面，同时也能体会到鲁迅先生对家乡的深切怀念之情。
　　4．寓教于乐，提高学生学习效率
　　运用远程教育资源可以将课文中抽象的事物转化为形象、直观、生动的感性材料，能把教学内容用声、光、色、形等富有情趣的方式表现出来，直接刺激学生的眼、耳、脑等感官，能吸引学生不断地观察、探索、思考，能满足他们求知欲望，促其乐学深思。因为能从学习中感受到乐趣，所以学生学习积极性、学习效率也能得到全面提高。如《夸父逐日》这则神话故事本来就有趣味性，让学生看看动画片，学生对故事印象就比只阅读文本更深刻。从“逐日”到“饮与河渭”再到“道渴而死”，最后“弃杖化林”，在动画播放过程中学生表现出来的是兴奋、快乐。学生也从中明白了这篇文言课文的大体意思，体会了夸父这一有着大无畏的气概、乐于为人民造福的品质的英雄形象。
　　总之，教师只有合理、巧妙地利用远程教育资源，才能使教学有耳目一新的视听感受，才能增强教学的形象性、创造性及语文内涵的深刻感染力，才能调动学生的各种感官，激发学生学习的兴趣，由“要我学”转变为“我要学”，使语文课堂教学真正成为学生学习语文的乐园。
　　责任编辑：周正旺