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摘 要：怎样才能做到引生活源泉做出灵动文章，是作为初中语文教师需要去考虑的重要问题。本文首先对初中语文作文教学现状进行分析，从而对初中语文作文教学方法进行研究。希望通过本文，能够为初中语文作文教学工作的顺利开展提供一些参考和帮助。
关键词：初中语文;作文教学;教学方法
引言：随着我国新课程改革的逐步推行，对初中语文作文教学也有了更高的标准和要求。作文的素材来源于生活，如果想提升写作的水平和作文的质量，就必须去深入地观察和了解生活中的琐事，并对其用心去感受，逐渐积累自身的生活阅历。
1.初中语文作文教学现状分析
1.1学生作文过于功利
因为受到应试教育的影响，所以很多学生在进行作文的过程中，常常过于功利，这使得学生通常很难在作文中表达自己的真情实感，所有的作文都使用的是教师教的套路和技巧，作文的整体质量较低。这种过于功利的作文方式不但影响了作文质量，也限制了学生综合素质的发展与提高，会导致学生们逐渐对写作失去兴趣，从而无法真正实现写作能力的提升。
1.2教学方法落后
初中生虽然已经掌握了较多的词汇量，但是作文能力仍然十分有限。想要有效提升学生们的写作水平，就需要语文教师付出更多的时间和精力来进行作文方法的教学。在进行作文教学的过程中，因为教师缺少对新课程标准的准确理解，仍然采用以往的教学方式，甚至教师是为了完成任务而采用模板化的教学方式，不但无法激发学生们的写作热情，同时也对学生们的思维能力发展造成阻碍，无法有效提升学生们的写作水平。
1.3学生无法发挥真实感悟
作文属于书面表达的一种形式，最关键的是要在文章中对自身的真实情感进行表达。一些初中学生在完成作文时过于关注题目和得分点，反而导致真实情感无法得以表达。这也是初中学生作文质量不高的主要原因。另外，大部分学生都把作文当做是任务看待，而不是将作文看作为情感表达以及记录生活的过程，再加上学业压力较大，没有时间去观察和体验生活，从而导致写作水平无法得以提升。
2.初中语文作文教学方法
2.1加强形式上的创新
初中阶段是培养学生们语文综合素质的重要时期，且课堂教学过程对于学生语文综合素质的培养来说至关重要，因此初中语文教育对于教师来说有着非常高的要求。从目前的情况来看，在应试教育的背景之下，无论是作文的形式还是作文的内容都受到了较大的限制，使得所有的作文都变得千篇一律，乏味无趣，学生所获得的创新空间非常小。因此，在初中语文作文教学过程中，要注重培养学生们的观察能力，学会对于日常的琐事进行思考，并产生属于自己的灵感和素材，从而实现写作内容上的创新，这对于锻炼学生的思维和观察能力是非常有效的。作为初中语文教师，在进行写作教学时，要引导学生们去主动的思考，不要对写作的形式和内容进行限制，而是要鼓励学生们去进行创新，通过思维过程来将灵感和活力融入到文章当中，从而写作更好的作文。例如在学习《春》这篇课文时，教师要带领学生们理解文章中作者对于春天的感受和心情，从而对于学生们的思维尽心启发，帮助学生们去感受其中的情感，进而引起自身情感上的共鸣，最终促进学生作文水平的提升。
2.2注重真情实感的表达
作文是来自于对生活的加工过程，从目前的情况来看，初中学生作文中的胡编乱造情况较为严重，缺乏对生活真情实感的表达，所以无法引起人们的共鸣，很多作文都十分矫揉造作。所以，在进行初中语文作文教学过程中，需要教师有意识的去引导学生们去体会生活中的真实情感，注意对生活琐事的观察，并积极主动的进行思考，从而实现对于真实感悟的表达，进而提升作文质量。想要做到表達真情实感，就必须注重在日常生活中养成观察和思考的习惯，能够打动人的真情实感往往来自于生活中的细微之处，从而引发人们的情感体验。教师在日常的作文教学过程中，应适当带领学生们走出室外，对真实的环境进行观察，从而捕捉到生活中的气息，并将其融入到作文当中去，通过调动自身的思维能力来对情感进行表达，从而逐渐形成独特的风格。所以，在作文教学中，应要求学生们注重积累生活经验，并从这个过程中得到灵感和素材，从而使得作文能够更好的与人产生共鸣。
2.3形成写作风格
作为初中生来说，不应该被书本所局限，而是要增强自身的眼光和综合素质能力，通过对生活中琐事的观察来获得作文的灵感，并以作文的方式来对这种灵感来进行记录，从而对自身的情感进行表达，这对学生的未来人生发展都是非常有益的。当学生对生活有了一定的积累之后，就能够通过作文来和别人分享和传递自身的情感。实际上作文也是初中生的自我需要过程，因此在写作教学过程中，教师应要求学生们对心灵放飞，并对自身的思路进行开拓，用作文记录自己的感悟，从而对于自身的精神世界进行丰富，这是从生活中获取素材的一个重要的优势，语文这门学科的作用也主要体现在这方面。通过对生活的观察所获得的情感体会，学生们能够建立正确的价值观、世界观和人生观，并以作文的形式给予表达，能够丰富学生们的阅历，为日后的发展打下良好的基础。
结束语
总而言之，作为初中语文教师，在进行作文教学时，应引导学生们从生活的细节入手，以此来培养学生们的思维能力和情感表达能力，这对学生们思维能力和观察能力的培养以及作文水平的提升都有着重要的促进作用。只有从现实生活中着手，才能够让学生们写出的作文真正的有血有肉，将学生们从应试教育的限制中抽离出来，并增加学生们的思维深度，让学生们学会关注自我和关注当下，并充分发挥自身的想象力，以体现出自身的个性风格，从而提升作文质量。通过观察生活中的细节，来引导学生们积极主动的去关注真实的世界，并加深自身的内心体悟，通过提升作文的自由度，来增强学生们的积极性。学生们之间有了更多的互动和沟通，这有利于培养学生们的创新思维，从而帮助他们建立正确的价值观和人生观。
参考文献：
[1]曾晓燕.初中语文写作教学中情境教学运用策略分析[J].课外语文（下），2019，（7）：51-52.
[2]杨雪.微写作在初中语文教学中的应用[J].教育，2019，（31）：54.
[3]汪佐忠.初中语文微写作教学的实施策略分析[J].考试周刊，2019，（61）：60.
关键词：初中语文;作文教学;教学方法
引言：随着我国新课程改革的逐步推行，对初中语文作文教学也有了更高的标准和要求。作文的素材来源于生活，如果想提升写作的水平和作文的质量，就必须去深入地观察和了解生活中的琐事，并对其用心去感受，逐渐积累自身的生活阅历。
1.初中语文作文教学现状分析
1.1学生作文过于功利
因为受到应试教育的影响，所以很多学生在进行作文的过程中，常常过于功利，这使得学生通常很难在作文中表达自己的真情实感，所有的作文都使用的是教师教的套路和技巧，作文的整体质量较低。这种过于功利的作文方式不但影响了作文质量，也限制了学生综合素质的发展与提高，会导致学生们逐渐对写作失去兴趣，从而无法真正实现写作能力的提升。
1.2教学方法落后
初中生虽然已经掌握了较多的词汇量，但是作文能力仍然十分有限。想要有效提升学生们的写作水平，就需要语文教师付出更多的时间和精力来进行作文方法的教学。在进行作文教学的过程中，因为教师缺少对新课程标准的准确理解，仍然采用以往的教学方式，甚至教师是为了完成任务而采用模板化的教学方式，不但无法激发学生们的写作热情，同时也对学生们的思维能力发展造成阻碍，无法有效提升学生们的写作水平。
1.3学生无法发挥真实感悟
作文属于书面表达的一种形式，最关键的是要在文章中对自身的真实情感进行表达。一些初中学生在完成作文时过于关注题目和得分点，反而导致真实情感无法得以表达。这也是初中学生作文质量不高的主要原因。另外，大部分学生都把作文当做是任务看待，而不是将作文看作为情感表达以及记录生活的过程，再加上学业压力较大，没有时间去观察和体验生活，从而导致写作水平无法得以提升。
2.初中语文作文教学方法
2.1加强形式上的创新
初中阶段是培养学生们语文综合素质的重要时期，且课堂教学过程对于学生语文综合素质的培养来说至关重要，因此初中语文教育对于教师来说有着非常高的要求。从目前的情况来看，在应试教育的背景之下，无论是作文的形式还是作文的内容都受到了较大的限制，使得所有的作文都变得千篇一律，乏味无趣，学生所获得的创新空间非常小。因此，在初中语文作文教学过程中，要注重培养学生们的观察能力，学会对于日常的琐事进行思考，并产生属于自己的灵感和素材，从而实现写作内容上的创新，这对于锻炼学生的思维和观察能力是非常有效的。作为初中语文教师，在进行写作教学时，要引导学生们去主动的思考，不要对写作的形式和内容进行限制，而是要鼓励学生们去进行创新，通过思维过程来将灵感和活力融入到文章当中，从而写作更好的作文。例如在学习《春》这篇课文时，教师要带领学生们理解文章中作者对于春天的感受和心情，从而对于学生们的思维尽心启发，帮助学生们去感受其中的情感，进而引起自身情感上的共鸣，最终促进学生作文水平的提升。
2.2注重真情实感的表达
作文是来自于对生活的加工过程，从目前的情况来看，初中学生作文中的胡编乱造情况较为严重，缺乏对生活真情实感的表达，所以无法引起人们的共鸣，很多作文都十分矫揉造作。所以，在进行初中语文作文教学过程中，需要教师有意识的去引导学生们去体会生活中的真实情感，注意对生活琐事的观察，并积极主动的进行思考，从而实现对于真实感悟的表达，进而提升作文质量。想要做到表達真情实感，就必须注重在日常生活中养成观察和思考的习惯，能够打动人的真情实感往往来自于生活中的细微之处，从而引发人们的情感体验。教师在日常的作文教学过程中，应适当带领学生们走出室外，对真实的环境进行观察，从而捕捉到生活中的气息，并将其融入到作文当中去，通过调动自身的思维能力来对情感进行表达，从而逐渐形成独特的风格。所以，在作文教学中，应要求学生们注重积累生活经验，并从这个过程中得到灵感和素材，从而使得作文能够更好的与人产生共鸣。
2.3形成写作风格
作为初中生来说，不应该被书本所局限，而是要增强自身的眼光和综合素质能力，通过对生活中琐事的观察来获得作文的灵感，并以作文的方式来对这种灵感来进行记录，从而对自身的情感进行表达，这对学生的未来人生发展都是非常有益的。当学生对生活有了一定的积累之后，就能够通过作文来和别人分享和传递自身的情感。实际上作文也是初中生的自我需要过程，因此在写作教学过程中，教师应要求学生们对心灵放飞，并对自身的思路进行开拓，用作文记录自己的感悟，从而对于自身的精神世界进行丰富，这是从生活中获取素材的一个重要的优势，语文这门学科的作用也主要体现在这方面。通过对生活的观察所获得的情感体会，学生们能够建立正确的价值观、世界观和人生观，并以作文的形式给予表达，能够丰富学生们的阅历，为日后的发展打下良好的基础。
结束语
总而言之，作为初中语文教师，在进行作文教学时，应引导学生们从生活的细节入手，以此来培养学生们的思维能力和情感表达能力，这对学生们思维能力和观察能力的培养以及作文水平的提升都有着重要的促进作用。只有从现实生活中着手，才能够让学生们写出的作文真正的有血有肉，将学生们从应试教育的限制中抽离出来，并增加学生们的思维深度，让学生们学会关注自我和关注当下，并充分发挥自身的想象力，以体现出自身的个性风格，从而提升作文质量。通过观察生活中的细节，来引导学生们积极主动的去关注真实的世界，并加深自身的内心体悟，通过提升作文的自由度，来增强学生们的积极性。学生们之间有了更多的互动和沟通，这有利于培养学生们的创新思维，从而帮助他们建立正确的价值观和人生观。
参考文献：
[1]曾晓燕.初中语文写作教学中情境教学运用策略分析[J].课外语文（下），2019，（7）：51-52.
[2]杨雪.微写作在初中语文教学中的应用[J].教育，2019，（31）：54.
[3]汪佐忠.初中语文微写作教学的实施策略分析[J].考试周刊，2019，（61）：60.