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【摘 要】随着新课程改革的全面发展和素质教育的全面实行，新课程标准明确指出了高中语文教学目标：结合学生自身的特点和优势，扬长避短，形成个性化的语文学习模式。在这样的要求下，问题教学在高中语文教学中显得非常重要。接下来，本文将根据笔者多年的高中语文教学经验，详细论述新课改背景下的高中语文课堂问题教学。
【关键词】新课程改革 高中语文 问题教学
问题的提出，比问题的解决更重要。学习过程实际上就是发现问题、解决问题然后又发现问题、解决问题的全过程。随着教学改革的全面发展，传统的学生被动的接受知识的局面和过于迷信老师、迷信教材的权威性的状态，已经不是和新课程标准的要求，为了更好地促进学生的全面发展，问题教学显得尤其重要。
一、关于问题的设置
首先，要掌握好问题的“度”。问题，本身就比较复杂，它承担着老师对于教学的理解，学生们对于学习的掌握以及拓展和提高学生的思维能力。所以说，老师要减少“直接问题”的提问，比如说，《荷塘月色》的作者是？问题的设置一方面要结合学生现有的知识经验和能力水平，另一方面要有一定的“高度”，通过学生们的积极思考和努力，就可以回答出来。
其次，需要设计层次分明的问题。问题的设计一定要一环扣一环，而且要有明显的顺序。比如说，在学习史铁生《我与地坛》这一节课时候，为了更好地启发学生们的思维和理解，可以连续提问这样两个问题：鲜活而古老的地坛，给予作者什么样的生命感悟？母亲又给了作者怎样的生存启发？通过这两个由表及里、由浅入深的问题，学生们不仅复习回顾了旧知识，更进一部的掌握和加深了对文章主旨的理解。
再次，积极地鼓励学生们进行质疑。“质疑”是学生们学习的非常重要的方式。所以说，在教学中，老师要积极的为学生们营造问题情境，给学生们提供相应的与问题有关的材料，比如说，背景知识、别人的评论、类似风格的文章等等，将这个材料更好地与文章内容进行结合，加深学生们对文章的理解和掌握。
二、积极创设问题情境
高中语文教学中，老师要积极的营造问题情境。一方面，老师要认识到自己是问题的解决者和拥有者。在教学中，要积极的建立平等、和谐的师生关系，创造宽松、愉快的教学情境。对学生们提出的褊狭、幼稚的问题要持宽容的态度。及时的鼓励和赞赏学生们的问题意识和问题精神。另一方面，要充分的研究文本，从文章中包含的宽广的人文情境出发，激发学生们的问题意识。比如说，在进行《林黛玉进贾府》这一个章节的赏析中，就可以大胆地提问学生，如果按照故事情节的进展可以分成哪几部分，主要线索是什么？再接着引导学生们通过文章的环境和中心事件分析文章中国的主要任务的性格。或者是，直接根据文章的描述进行提问。比如说，在《西江月》中：无故寻愁觅恨，或时似傻如狂。这体现出了贾宝玉什么样的性格？通过这样的提问方式，会激发学生们积极思考的能力和思维的拓展。在民主、平等的师生关系和轻松愉快的课堂气氛中，老师要以“问题”为突破口，指导学生们畅所欲言、积极讨论，全方面地挖掘文章的深刻含义。
三、引导学生们对问题探究的方法
在传统的语文教学中，学生一直处于被动的接受知识的局面。为了尽可能地将更多的知识传授给学生，老师也采用“满堂灌”的教学方式，一股脑的将知识全都倒给学生。长此以往，在这样的教学方式下，学生们的求异思维和创新思维被束缚，他们产生了一种对老师的依赖心理。不知道从哪一方面去提问，也不知道如何去提问。在新课程改革的大环境中，这种传统的教学方法再也无法适应培养“全面发展的人”的要求。因此，在教学过程中，老师应该教授学生们基本知识的同时，更应该教授学生们学习方法，如何去学习、如何去提问、如何去发现问题、如何解决问题。学生们掌握了这种学习之后，就可以更加运用自如地去合作学习、自主学习和探究学习。具体来说，我们要从这几个方面去引导学生们进行问题的发现和探究。第一，从自己阅读文章时的“矛盾处”寻找突破口和问题点，从而活跃语文学习的思维。比如说，在学习《祝福》这篇文章中祥林嫂悲剧产生的原因，每个学生都会有自己不同的观点和看法：封建礼教的迫害，鲁四老爷的冷漠无情，柳妈的一番话等等。老师完全可以从学生的疑问点和问题点出发，增强学生们对文章学习和谈及的积极性，加深对文章主题的探讨和认识，从而更进一步的完成教学目标。第二，鼓励学生们“逆向思维”的发展，多方面地、批判性地提出问题点。
四、以学生为中心，全面优化教学流程
为了更好地促进学生们全面、健康的发展，在教学过程中，应该注意发挥学生们学习主体的地位和作用。将学习的主体还给学生，尊重学生的思想和意识，努力成为学生学习的合作者、探究者和帮助者。比如说，在学习《老人与海》的教学中，老师可以让学生们在上课之前通过网络或者其他方式查找关于海明威的相关资料，且仔细地阅读课文，提出自己的疑问。语文教学的过程，并应该一直按照老师的教学设计来进行。课堂是学生与老师交流的平台，要积极的鼓励学生们提出问题，师生共同解决。
结语
综上所述，本文针对新课程改革的全面要求，以及初中语文的全面要求，从三个大的方面：关于语文教学中问题的设置；积极创设问题情境；引导学生们对问题探究的方法；以学生为中心，全面优化教学流程，详细论述了新课程改革背景下的高中语文课堂问题教学。
【参考文献】
［1］田英. 杂花生树 群莺乱飞——高中语文教学中学生想象力和创新能力的培养[J]. 现代教育科学（中学教师）， 2011 （01） .
［2］黄荣玉. 問渠哪得清如许，为有源头活水来——浅谈高中语文教学中的情感渗透[J]. 中国科教创新导刊，2011 （09） .
［3］李春女. 浅谈高中语文教学中如何提高学生的阅读兴趣[J]. 中学语文，2011 （09） .
【关键词】新课程改革 高中语文 问题教学
问题的提出，比问题的解决更重要。学习过程实际上就是发现问题、解决问题然后又发现问题、解决问题的全过程。随着教学改革的全面发展，传统的学生被动的接受知识的局面和过于迷信老师、迷信教材的权威性的状态，已经不是和新课程标准的要求，为了更好地促进学生的全面发展，问题教学显得尤其重要。
一、关于问题的设置
首先，要掌握好问题的“度”。问题，本身就比较复杂，它承担着老师对于教学的理解，学生们对于学习的掌握以及拓展和提高学生的思维能力。所以说，老师要减少“直接问题”的提问，比如说，《荷塘月色》的作者是？问题的设置一方面要结合学生现有的知识经验和能力水平，另一方面要有一定的“高度”，通过学生们的积极思考和努力，就可以回答出来。
其次，需要设计层次分明的问题。问题的设计一定要一环扣一环，而且要有明显的顺序。比如说，在学习史铁生《我与地坛》这一节课时候，为了更好地启发学生们的思维和理解，可以连续提问这样两个问题：鲜活而古老的地坛，给予作者什么样的生命感悟？母亲又给了作者怎样的生存启发？通过这两个由表及里、由浅入深的问题，学生们不仅复习回顾了旧知识，更进一部的掌握和加深了对文章主旨的理解。
再次，积极地鼓励学生们进行质疑。“质疑”是学生们学习的非常重要的方式。所以说，在教学中，老师要积极的为学生们营造问题情境，给学生们提供相应的与问题有关的材料，比如说，背景知识、别人的评论、类似风格的文章等等，将这个材料更好地与文章内容进行结合，加深学生们对文章的理解和掌握。
二、积极创设问题情境
高中语文教学中，老师要积极的营造问题情境。一方面，老师要认识到自己是问题的解决者和拥有者。在教学中，要积极的建立平等、和谐的师生关系，创造宽松、愉快的教学情境。对学生们提出的褊狭、幼稚的问题要持宽容的态度。及时的鼓励和赞赏学生们的问题意识和问题精神。另一方面，要充分的研究文本，从文章中包含的宽广的人文情境出发，激发学生们的问题意识。比如说，在进行《林黛玉进贾府》这一个章节的赏析中，就可以大胆地提问学生，如果按照故事情节的进展可以分成哪几部分，主要线索是什么？再接着引导学生们通过文章的环境和中心事件分析文章中国的主要任务的性格。或者是，直接根据文章的描述进行提问。比如说，在《西江月》中：无故寻愁觅恨，或时似傻如狂。这体现出了贾宝玉什么样的性格？通过这样的提问方式，会激发学生们积极思考的能力和思维的拓展。在民主、平等的师生关系和轻松愉快的课堂气氛中，老师要以“问题”为突破口，指导学生们畅所欲言、积极讨论，全方面地挖掘文章的深刻含义。
三、引导学生们对问题探究的方法
在传统的语文教学中，学生一直处于被动的接受知识的局面。为了尽可能地将更多的知识传授给学生，老师也采用“满堂灌”的教学方式，一股脑的将知识全都倒给学生。长此以往，在这样的教学方式下，学生们的求异思维和创新思维被束缚，他们产生了一种对老师的依赖心理。不知道从哪一方面去提问，也不知道如何去提问。在新课程改革的大环境中，这种传统的教学方法再也无法适应培养“全面发展的人”的要求。因此，在教学过程中，老师应该教授学生们基本知识的同时，更应该教授学生们学习方法，如何去学习、如何去提问、如何去发现问题、如何解决问题。学生们掌握了这种学习之后，就可以更加运用自如地去合作学习、自主学习和探究学习。具体来说，我们要从这几个方面去引导学生们进行问题的发现和探究。第一，从自己阅读文章时的“矛盾处”寻找突破口和问题点，从而活跃语文学习的思维。比如说，在学习《祝福》这篇文章中祥林嫂悲剧产生的原因，每个学生都会有自己不同的观点和看法：封建礼教的迫害，鲁四老爷的冷漠无情，柳妈的一番话等等。老师完全可以从学生的疑问点和问题点出发，增强学生们对文章学习和谈及的积极性，加深对文章主题的探讨和认识，从而更进一步的完成教学目标。第二，鼓励学生们“逆向思维”的发展，多方面地、批判性地提出问题点。
四、以学生为中心，全面优化教学流程
为了更好地促进学生们全面、健康的发展，在教学过程中，应该注意发挥学生们学习主体的地位和作用。将学习的主体还给学生，尊重学生的思想和意识，努力成为学生学习的合作者、探究者和帮助者。比如说，在学习《老人与海》的教学中，老师可以让学生们在上课之前通过网络或者其他方式查找关于海明威的相关资料，且仔细地阅读课文，提出自己的疑问。语文教学的过程，并应该一直按照老师的教学设计来进行。课堂是学生与老师交流的平台，要积极的鼓励学生们提出问题，师生共同解决。
结语
综上所述，本文针对新课程改革的全面要求，以及初中语文的全面要求，从三个大的方面：关于语文教学中问题的设置；积极创设问题情境；引导学生们对问题探究的方法；以学生为中心，全面优化教学流程，详细论述了新课程改革背景下的高中语文课堂问题教学。
【参考文献】
［1］田英. 杂花生树 群莺乱飞——高中语文教学中学生想象力和创新能力的培养[J]. 现代教育科学（中学教师）， 2011 （01） .
［2］黄荣玉. 問渠哪得清如许，为有源头活水来——浅谈高中语文教学中的情感渗透[J]. 中国科教创新导刊，2011 （09） .
［3］李春女. 浅谈高中语文教学中如何提高学生的阅读兴趣[J]. 中学语文，2011 （09） .