【摘 要】
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＜正＞鲁迅的文章难懂是众所周知的事实，但只要找到撬动文本的支点，就能引导学生穿透文本的硬壳，进入文本的内核，和文本深度对话，进而读懂鲁迅先生含蕴在文本中的深沉情感和深邃思想。这篇教学设计，最大的亮点就在于找到了“作者‘不说与说’的矛盾”，以此作为撬动《记念刘和珍君》一文的支点，激起学生深入探究文本的欲望，使学生在和文本对话中获得深度的阅读体验。如何确立有效撬动文本的支点，是值得探讨的教学问题。以下
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＜正＞鲁迅的文章难懂是众所周知的事实，但只要找到撬动文本的支点，就能引导学生穿透文本的硬壳，进入文本的内核，和文本深度对话，进而读懂鲁迅先生含蕴在文本中的深沉情感和深邃思想。这篇教学设计，最大的亮点就在于找到了“作者‘不说与说’的矛盾”，以此作为撬动《记念刘和珍君》一文的支点，激起学生深入探究文本的欲望，使学生在和文本对话中获得深度的阅读体验。如何确立有效撬动文本的支点，是值得探讨的教学问题。以下结合这篇教学设计做些分析。
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