【摘 要】
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增值评价起源于对结果评价(终结性评价)的批判和反思.从字面上看,“增值”就是增加了多少价值,在职业教育中,“增值”是在控制不可改变的因素后,由学生接受职业教育所带来的
【机 构】
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江苏理工学院,江苏常州213001
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2017年度国家一般课题“县域职业教育现代化指标体系的构建及其评价研究”（课题编号：BJA170088，主持人：庄西真）
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增值评价起源于对结果评价(终结性评价)的批判和反思.从字面上看,“增值”就是增加了多少价值,在职业教育中,“增值”是在控制不可改变的因素后,由学生接受职业教育所带来的个体发展成果,增值评价即是对职业教育影响个体发展程度的测量.职业教育引入增值评价有利于避免单一的结果评价模式的弊端,具有重要意义.在职业学校推行增值评价,首先需要进一步明确职业教育增值评价的目的,其次要探索“增值”的结构和要素,构建职校生增值发展评价指标体系,最后要科学设计、逐步实施,建立职校生增值发展数据库.
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