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【摘 要】班主任工作是一门艺术，工作的好坏直接影响着学生的学习情绪，而初三的班主任工作又是初中班主任的重中之重。本文着重从几个方面（档案管理、学法指导、心理疏导、师生关系、以身作则，饯行履约、家校联系）来谈初三的班级管理。
【关键词】班主任工作 初三 班级管理 看法
进入初三以后，中考已经排上了日程表，不管是老师还是学生都面临着来自家长、社会、学校等各方面的压力。如何引导学生冲刺中考，考入理想的学校？如何加强班级的管理，为学生创造一个良好的、安定的学习生活环境？如何顺利地把学生带过这个特殊时期并取得辉煌的成绩？这些直接决定于班主任工作的成功与否。而且，我们不仅要对学生的现在负责，还要对学生的将来负责。下面谈谈本人对初三班级管理的几个不成熟的看法。
一、档案管理
为了全方面的深入地了解学生的现状，有必要建立学生的个人档案，通过平时对学生的仔细观察，利用书面材料、个别谈心、侧面了解、问题讨论、实例剖析等方法，及时了解学生的兴趣、特长、爱好、身体状况、思想状况、学习情况及学习方法、现阶段存在的优缺点等等。并且班主任要及时整理并研究相关的材料，去伪存真，进行定性和定量分析，最后作出一个有用的结论。然后及时的帮助学生，对存在的问题和困惑加以分析和引导，对症下药，给出一个有效的解决问题的方案，帮助学生及时解决问题，减轻学生的压力，增强学生的自信心，使其获得进步。
二、学法指导
学生学习成绩的高低直接关系着中考能否成功，能否考入理想的高级中学，而学习方法的好坏直接影响着学生的成绩，班主任在认真研究分析学生成绩的同时，不要一味的批评学生学习不努力，而要根据学生不同的问题，加强对学习方法的指导，主要做到以下几个方面的指导。
其一：针对态度结构的特点对学生进行教育。进入初三，学生处于“身心聚变”期、“心理性断乳期”，分化严重，思想极为复杂：有努力学习，争取考上好高中的；也有到了初三，自感基础低下，考入理想的高中无望，从而得过且过混日子的。对于后一类学生，班主任要及时帮助他们，要从学生的认知、情感和行为习惯三个方面入手，引导学生端正学习态度，改变学生中的错误的学习态度和认识，要帮助学生树立严肃认真，一丝不苟的学习态度，克服松散、懒惰、好高骛远的不良学风，使学生认识到“勤奋出天才”的道理，教育学生树立刻苦钻研，勤于思考的学习态度，克服不求甚解，囫囵吞枣的不良学风。
其二：全体引导与个别谈心相结合。针对学生出现的心理波动要耐心、细致地开展说服引导教育工作，对于学生不能简单粗暴，多渠道培养学生学习的兴趣。要给学生正确的人生观的影响，要继续对学生进行理想前途教育。优生及中等生要让他们有较高的人生目标，即使平行班也要分出层次，帮助学生定下符合学生实际的目标。只要学生有了较高的人生目标，他的学习干劲一定会上来。学困生的目标给他们定得低一些，让他们能看到希望。
其三：培养学生的效率意识，努力提高学习成绩。有效学习 ==学习时间×效率。班主任要经常给学生讲如何提高学习效率：发动全班同学找出影响学习效率提高的一些行为和做法并进行归类，一类是心理因素：被各种不利的心理因素所左右的灰心、忧虑、嫉妒、骄傲、背各种思想包袱等。二类是学习方法：抄别人的作业，作业不及时上缴，错误不及时订正，已经会了的题目还反复做，而不会做的题目不会问老师和同学。。三类是违背学习规律，教材还没弄通，就去抠偏、难、怪题，也属于无效学习。明确无效学习的害处，向有限的学习时间要效率。
三、心理疏导
初三学生第一次真正的面临一个严峻的升学问题，一般压力比较大，容易造成心理问题，因此，对初三学生进行心理疏导是非常必要的，主要从以下几个方面进行：
其一：帮助学生确定符合实际的目标，制定学习计划，掌握学习方法，使之胸有成竹，学习更具有目的性，提高学习效率。
其二：适当组织活动，缓解学生压力；鼓励学生进行锻炼，提高身体素质。学习好的前提首先要有一个健康的身体。
其三：要让学生明白困难和挫折都是暂时的，人生的旅途不会一帆风顺，学习也是一样，面对困难要有必胜的信念，教育学生学习上要有恒心和毅力，提高学生的“耐挫力”。
其四：明确成才的途径并不是唯一的，“条条大路通罗马”，读高中考大学是一条路，读技校学本领也是可以取得成功的。现在我们是学生，关键是扮演好学生的角色，珍惜好眼前每个学习的机会。
其五：没有压力就没有动力，没有压力就没有发展，但压力过大，处理不当也会走向反面，因此调控压力便是初三班主任心理工作的重要内容，作为班主任要及时认识了解学生的心理状况，多与学生耐心细致地沟通，多和家长联系，大家一起及时缓解学生出现的压力过重问题，这是不可缺少的好方法，另外面对压力，班主任自己要始终以一种积极乐观的态度处之，给予学生感染，这也是调控压力的有效途径之一。
四、亦师亦友，和而不流
班主任与学生的关系既有“教”和“学”的公务关系，也有朋友、同志式的非公务关系。班主任在与学生的交往过程中，应以亦师亦友、和而不流的态度处之，既不滥用公务关系的权威，也不放弃培育人才的职责。如此，学生才会感到班主任的可亲可敬，信赖尊重班主任的指导，努力学习，奋发向上。如果班主任俨然以“教育者”自居，在学生面前摆出一副高人一头、盛气凌人的架势，学生必然敬而远之。而班主任随和、平易近人，以朋友的姿态与学生们谈心、交心，说说自己的兴趣、爱好，以及家庭情况、工作学习情况，让学生感受到老师对自己的肯定及鼓励，学生就会将班主任视为知心朋友，乐于接近，乐于交谈，并愿意服从班主任的劝导。但是，在与学生朋友式的交往中，班主任也应牢记自己是一个教育者，负有教育学生的责任，不可以跟学生亲密得没有分寸，以致对学生的缺点错误姑
息纵容或放任自流。总之，班主任对学生“和”，才会与之成为“友”，“不流”才能成其“师”，“和而不流”才可能“亦师亦友”，从而使师生交往充满友爱，又充满促人奋发向上的教育因素。
五、以身作则，饯行履约
班主任是学生的楷模，一言一行都会对学生起着很大影响，班主任要求学生做到的，自己首先应该做到，古人说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，
班主任从自身做起，从小事做起，不说假话、大话、空话，即做人应讲诚信，说话算数，人格的自我修养是班主任的毕业追求，是在不断地自我认识，自我评价，自我校正。班主任工作既光荣又艰巨，只有自己持之以恒，兢兢业业，注意自己的言行，才能做到以身作则，为人师表。
六、家校联系
初三生涯是一个人身心发育成长的重要时期，是学生的一个转折点，为促进学生的全面发展，学校、家庭和社会必须互相沟通，积极配合，共同开创素质教育工作的新局面。要及时向家长传递的信息主要有以下几个方面
其一：管理方面的信息。班主任首先是班级的管理者，学校的管理消息、班级的管理消息与中考有关的政策等要及时告知家长。
其二：学校和家长双向的对学生成长过程中的信息。班主任要及时把学生在校的学习情况、身体情况、思想情况向家长反馈，同样从家长处了解学生在家的表现，双方要第一时间知道孩子的动向，第一时间给出一个反馈，第一时间统一认识并制定方案。
其三：传递最新家庭教育理念信息，部分家长对自身在教育中应处的地位缺乏足够的认识，家庭教育与学校教育指导思想存在显著差异；部分家长教育能力不强，教育方式不科学，致使家校共育实效性低，影响了教育的顺利开展。班主任可以将网络或报刊上一些有关家庭教育的最新信息及时发送给家长，把“家长学校”的阵地无限延伸。
其四：传递爱心的信息。看到学生的进步，要及时地转达出对每个学生的评介，一个电话、一条短信都可以让家长和学生受到鼓舞，让孩子感觉到老师的亲切，也让家长感觉到老师对孩子的关心，增添了老师与学生及家长之间的亲近感。有了家长的支持和配合，对学生的管理能取到事半功倍的作用。
初三阶段不仅要教学质量，学生的道德品质更为重要。抓德育与抓智育并不矛盾，抓好德育更能促进智育。初三班主任工作具有复杂性、紧迫性和艰巨性，但只要方法得当，工作踏实，心中有数，确立目标，振作士气，提高班级凝聚力，关注学生，注意沟通，张弛有度，把握好管理尺度，就能顺利地把学生带过这个特殊时期并取得辉煌的成绩。
【关键词】班主任工作 初三 班级管理 看法
进入初三以后，中考已经排上了日程表，不管是老师还是学生都面临着来自家长、社会、学校等各方面的压力。如何引导学生冲刺中考，考入理想的学校？如何加强班级的管理，为学生创造一个良好的、安定的学习生活环境？如何顺利地把学生带过这个特殊时期并取得辉煌的成绩？这些直接决定于班主任工作的成功与否。而且，我们不仅要对学生的现在负责，还要对学生的将来负责。下面谈谈本人对初三班级管理的几个不成熟的看法。
一、档案管理
为了全方面的深入地了解学生的现状，有必要建立学生的个人档案，通过平时对学生的仔细观察，利用书面材料、个别谈心、侧面了解、问题讨论、实例剖析等方法，及时了解学生的兴趣、特长、爱好、身体状况、思想状况、学习情况及学习方法、现阶段存在的优缺点等等。并且班主任要及时整理并研究相关的材料，去伪存真，进行定性和定量分析，最后作出一个有用的结论。然后及时的帮助学生，对存在的问题和困惑加以分析和引导，对症下药，给出一个有效的解决问题的方案，帮助学生及时解决问题，减轻学生的压力，增强学生的自信心，使其获得进步。
二、学法指导
学生学习成绩的高低直接关系着中考能否成功，能否考入理想的高级中学，而学习方法的好坏直接影响着学生的成绩，班主任在认真研究分析学生成绩的同时，不要一味的批评学生学习不努力，而要根据学生不同的问题，加强对学习方法的指导，主要做到以下几个方面的指导。
其一：针对态度结构的特点对学生进行教育。进入初三，学生处于“身心聚变”期、“心理性断乳期”，分化严重，思想极为复杂：有努力学习，争取考上好高中的；也有到了初三，自感基础低下，考入理想的高中无望，从而得过且过混日子的。对于后一类学生，班主任要及时帮助他们，要从学生的认知、情感和行为习惯三个方面入手，引导学生端正学习态度，改变学生中的错误的学习态度和认识，要帮助学生树立严肃认真，一丝不苟的学习态度，克服松散、懒惰、好高骛远的不良学风，使学生认识到“勤奋出天才”的道理，教育学生树立刻苦钻研，勤于思考的学习态度，克服不求甚解，囫囵吞枣的不良学风。
其二：全体引导与个别谈心相结合。针对学生出现的心理波动要耐心、细致地开展说服引导教育工作，对于学生不能简单粗暴，多渠道培养学生学习的兴趣。要给学生正确的人生观的影响，要继续对学生进行理想前途教育。优生及中等生要让他们有较高的人生目标，即使平行班也要分出层次，帮助学生定下符合学生实际的目标。只要学生有了较高的人生目标，他的学习干劲一定会上来。学困生的目标给他们定得低一些，让他们能看到希望。
其三：培养学生的效率意识，努力提高学习成绩。有效学习 ==学习时间×效率。班主任要经常给学生讲如何提高学习效率：发动全班同学找出影响学习效率提高的一些行为和做法并进行归类，一类是心理因素：被各种不利的心理因素所左右的灰心、忧虑、嫉妒、骄傲、背各种思想包袱等。二类是学习方法：抄别人的作业，作业不及时上缴，错误不及时订正，已经会了的题目还反复做，而不会做的题目不会问老师和同学。。三类是违背学习规律，教材还没弄通，就去抠偏、难、怪题，也属于无效学习。明确无效学习的害处，向有限的学习时间要效率。
三、心理疏导
初三学生第一次真正的面临一个严峻的升学问题，一般压力比较大，容易造成心理问题，因此，对初三学生进行心理疏导是非常必要的，主要从以下几个方面进行：
其一：帮助学生确定符合实际的目标，制定学习计划，掌握学习方法，使之胸有成竹，学习更具有目的性，提高学习效率。
其二：适当组织活动，缓解学生压力；鼓励学生进行锻炼，提高身体素质。学习好的前提首先要有一个健康的身体。
其三：要让学生明白困难和挫折都是暂时的，人生的旅途不会一帆风顺，学习也是一样，面对困难要有必胜的信念，教育学生学习上要有恒心和毅力，提高学生的“耐挫力”。
其四：明确成才的途径并不是唯一的，“条条大路通罗马”，读高中考大学是一条路，读技校学本领也是可以取得成功的。现在我们是学生，关键是扮演好学生的角色，珍惜好眼前每个学习的机会。
其五：没有压力就没有动力，没有压力就没有发展，但压力过大，处理不当也会走向反面，因此调控压力便是初三班主任心理工作的重要内容，作为班主任要及时认识了解学生的心理状况，多与学生耐心细致地沟通，多和家长联系，大家一起及时缓解学生出现的压力过重问题，这是不可缺少的好方法，另外面对压力，班主任自己要始终以一种积极乐观的态度处之，给予学生感染，这也是调控压力的有效途径之一。
四、亦师亦友，和而不流
班主任与学生的关系既有“教”和“学”的公务关系，也有朋友、同志式的非公务关系。班主任在与学生的交往过程中，应以亦师亦友、和而不流的态度处之，既不滥用公务关系的权威，也不放弃培育人才的职责。如此，学生才会感到班主任的可亲可敬，信赖尊重班主任的指导，努力学习，奋发向上。如果班主任俨然以“教育者”自居，在学生面前摆出一副高人一头、盛气凌人的架势，学生必然敬而远之。而班主任随和、平易近人，以朋友的姿态与学生们谈心、交心，说说自己的兴趣、爱好，以及家庭情况、工作学习情况，让学生感受到老师对自己的肯定及鼓励，学生就会将班主任视为知心朋友，乐于接近，乐于交谈，并愿意服从班主任的劝导。但是，在与学生朋友式的交往中，班主任也应牢记自己是一个教育者，负有教育学生的责任，不可以跟学生亲密得没有分寸，以致对学生的缺点错误姑
息纵容或放任自流。总之，班主任对学生“和”，才会与之成为“友”，“不流”才能成其“师”，“和而不流”才可能“亦师亦友”，从而使师生交往充满友爱，又充满促人奋发向上的教育因素。
五、以身作则，饯行履约
班主任是学生的楷模，一言一行都会对学生起着很大影响，班主任要求学生做到的，自己首先应该做到，古人说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，
班主任从自身做起，从小事做起，不说假话、大话、空话，即做人应讲诚信，说话算数，人格的自我修养是班主任的毕业追求，是在不断地自我认识，自我评价，自我校正。班主任工作既光荣又艰巨，只有自己持之以恒，兢兢业业，注意自己的言行，才能做到以身作则，为人师表。
六、家校联系
初三生涯是一个人身心发育成长的重要时期，是学生的一个转折点，为促进学生的全面发展，学校、家庭和社会必须互相沟通，积极配合，共同开创素质教育工作的新局面。要及时向家长传递的信息主要有以下几个方面
其一：管理方面的信息。班主任首先是班级的管理者，学校的管理消息、班级的管理消息与中考有关的政策等要及时告知家长。
其二：学校和家长双向的对学生成长过程中的信息。班主任要及时把学生在校的学习情况、身体情况、思想情况向家长反馈，同样从家长处了解学生在家的表现，双方要第一时间知道孩子的动向，第一时间给出一个反馈，第一时间统一认识并制定方案。
其三：传递最新家庭教育理念信息，部分家长对自身在教育中应处的地位缺乏足够的认识，家庭教育与学校教育指导思想存在显著差异；部分家长教育能力不强，教育方式不科学，致使家校共育实效性低，影响了教育的顺利开展。班主任可以将网络或报刊上一些有关家庭教育的最新信息及时发送给家长，把“家长学校”的阵地无限延伸。
其四：传递爱心的信息。看到学生的进步，要及时地转达出对每个学生的评介，一个电话、一条短信都可以让家长和学生受到鼓舞，让孩子感觉到老师的亲切，也让家长感觉到老师对孩子的关心，增添了老师与学生及家长之间的亲近感。有了家长的支持和配合，对学生的管理能取到事半功倍的作用。
初三阶段不仅要教学质量，学生的道德品质更为重要。抓德育与抓智育并不矛盾，抓好德育更能促进智育。初三班主任工作具有复杂性、紧迫性和艰巨性，但只要方法得当，工作踏实，心中有数，确立目标，振作士气，提高班级凝聚力，关注学生，注意沟通，张弛有度，把握好管理尺度，就能顺利地把学生带过这个特殊时期并取得辉煌的成绩。