小学生作文内容以记叙文为主，主要是写人、记事和描写景物。农村的小学生由于见识小，课外阅读少和知识不丰富，导致了农村小学生怕作文，厌作文，感到作文难写。写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。作为农村教师如何调动农村小学生积极性，培养农村小学生作文的兴趣，激励他们参与实践，动手动脑，有以下几点体会，与大家交流。
　　一、作文要写生活实际
　　叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。”因此，在教学中为了使农村小学生感受到作文来源于生活，切身体会到作文就在自己的身边。在作文教学实践过程中，我注重将作文与生活结合在一起。如在教写人《我的老师》的作文时。老师要现身说法，先让学生观察自己的外貌特征，然后由几名学生向同学们口头介绍自己的老师，后由学生自由评论，说得好的在哪，不足又在哪，并给予补述。再让学生回想和老师相处的事，让几个学生说几件有代表性的事，要说与日常生活很贴近的事，这样即可以创设说话情境，又为作文提供丰富的材料。
　　二、要给学生创造劳动和实践的机会
　　把作文教学与劳动有机结合起来。学生在劳动中亲身通过实践即可逐步培养起热爱劳动，尊重劳动成果的思想感情，养成爱劳动的习惯，通过写作使学生在劳动中的感受进一步升化和提高。比如，在教写事《我学会了洗衣服》的作文时，我让学生事先准备好的水盆、脏衣服、洗衣粉、洗洁精、洗衣皂，在课堂上亲身体验洗衣服的经过，洗完之后由老师评出优秀作品，接着指名几個学生，把洗的经过和感受进行口述，再让学生自由评论，教师加以指导。这样通过劳动不仅使学生感到作文有话可写，还调动了学生的写作积极性。此外，让学生回家后给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶洗脚，记下洗脚的过程，让学生回家后在家长的陪同下做顿饭，记下做饭的过程。还可鼓励学生去实践其他的社会生活，并记下自己的所见、所想、所感。要多给学生一些劳动和实践的机会，何愁没有写作素材。
　　三、要写好作文就要走进自然
　　自然美具有极大的诱发力。在作文教学时，让学生走出课堂，走进自然，顿时会产生一种赏心悦目、心旷神怡的感觉。不但能给学生美的享受，而且能激起学生作文的欲望。比如在教描写景物《校园的大花坛》的作文时，我首先让学生准备好，笔和本子，再把学生带到校园的大花坛里，引导学生仔细观察各种各样的花，并记下它们的颜色、形状，还可以闻一闻它们的气味，并不断提示学生，先远看，观察花的整体形状，再近看，观察它们的叶、枝、茎。经过观察后让学生细细思考，正确进行描述并展开联想。再让学生进行讨论有的学生说，远看，一簇簇桃花连在一起像一片红云开在校园的花坛里。迎春花一片连着一片像金灿灿的晚霞。近看，叶子是绿的，桃花的形状像一个个小花篮。迎春花像一个个小金钟，是那么可爱。走在花坛边，沐浴着花坛里散发出来的香气，真是沁人心脾，同学们津津乐道着。有的小朋友伸长脖子，去嗅花坛里的香气，有的小朋友站在花坛边要老师用手机给拍张照片，还有的小朋友望着花儿在想着什么，在观察的基础上学生能把自己的独特真实感受写下来。在长期的教学实践中我深深体会到作文的题材来源于生活，取之于生活。只要教师运用灵活多样的方法去激发农村小学生的写作兴趣，给他们多参与多实践的空间，加强形式多样的写作训练，农村小学生写起作文来也就能笔下生辉，言之有物。