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一、基本情况：
当事人姓名：吴某 出生日期：2011年1月13日
性别：女 年级：2016会计（1）班
二、问题分析：
2016年9月开学没几天，学校心理老师找到我，她说这几天对学生做了个心理测评，据此建立学生心理档案，并对心理异常学生进行危机干预。告诉说我们班学生吴某心理测评结果异常，最主要是她已经好几次前往学校心理咨询室向老师请求心理咨询，并谈了些自己的情况和之前的一些做法。所以心理老师经过初步诊断，认为这学生有抑郁心理倾向，务必让我关注并一起对这位学生进行一定的危机干预。
吴某爸爸是温州人，在她很小的时候，由于各种原因，妈妈就和她爸爸离婚返回了老家洛阳。她、爸爸、爷爷奶奶加上也离婚的伯伯，一家5口就挤着一个不到50平米的旧房子里。父母刚离婚的那几年，妈妈一年会回来看她一次，给点零花钱或买几件新衣服，随着母亲自己重组新家庭有了新孩子以后，也就渐渐和她疏远。随着这些的变故，她慢慢开始变得敏感、焦虑、自卑。在初中由于许多生活上、学习上、情感上的心理困扰无处排解，好几次都出现极端行为，已经直接影响到其情感、意志的发展。
我经过一段时间的观察，发现她心理表现上有几个特点。最大的特点是缺乏安全感，由于父亲没能肩负起家庭的责任，对她来讲就是失去了最有力的保护。第二是自我保护意识比较强，参与意识不强，很少有人能走进她的内心。第三意志薄弱，心理自卑。平时对自己能力和品质评价偏低，自我调适的能力弱，特别是有时遇到困难，就会不知所措，无所适从，变得特别的焦虑和忧郁。第四还有些虚荣心，经常在朋友圈晒照片，总想引起其他人的注意并能羡慕她。第五认知上有偏差。平时缺乏责任心，不愿受纪律管束，上课经常有迟到现象，学习成绩滞后，喜欢化妆，将刘海留长校服剪短。当然她也有许多优点，譬如有上进心、能明辨是非、对老师有礼貌，对爷爷奶奶孝顺等。
三、心理疏导：
1.走进她的内心，建立信任关系。
本来想早点去她家家访，但由于她比较敏感，所以总在考虑什么时候去、怎么样的情景去比较合适。恰好那天她上体育课将脚崴了，根据医嘱必须在家休息几天，所以乘以意外伤害，保险公司需要了解情况为由，我就晚上提着水果去她家探望。她也很懂事，由于自己不方便，所以叫伯伯在漆黑的弄堂口等我。当着她的面，我和她伯伯、奶奶进行了交流，对她们家的情况有了更加详细的了解，这期间她流了好几次眼泪，眼神由之前的不敢正视我慢慢开始注视我，当我告诉她老师同学很关心你，盼你早日回到学校上课时，她很感动。回来后我就特别的关注和关心她，在她心情低落的时候及时了解情况并进行有的放矢的疏导。有一次半夜她微信我，说爷爷患绝症向我哭诉时，我觉得自己已经走进她的心里并成为她可以信赖的一个朋友。
2.树立她的信心，体验成功喜悦
由于自卑，她总觉得自己很多地方不如其他同学。根据分析，我觉得短期内想让她在学习上找到自信心有点难度，所以要激发她的信心，让她体验成功的喜悦，就要去发现她的特长、优势和闪光点。由于长相不错，所以开学初我就让她担任班级文体委员。为树立她的自信心，我就学校举行体育节为契机，安排她担任班级入场式舞蹈节目的策划人，由她来选人，选曲目、编舞蹈和组织训练等等。她在与同学的合作活动中，开始信赖周围的同学，在组织舞蹈训练的过程中有了成就感和自信心。虽然开幕式我们班的舞蹈没有获奖，但我还是给予她很多的肯定和表扬，看到那么多围观的同学观看她们的表演，有那么多的摄像机、手机对着她们拍摄，我看到她脸上从未有过的自信甚至自豪。后来由于她长相俊俏，又在这次入场式的舞蹈中崭露头角，所以学校礼仪队、话剧社都找上门来邀请她参加，让她的自信心上了一个新高度。
3.关心她的学习，纠正认知偏差
由于缺少管束，刚入学的时候，她经常迟到，仪表老是不合格，而且对自己的行规扣分无所谓。为制止她这些不良行为，帮助她纠正认知上的偏差，我和她奶奶进行家校联系，让她定时叫早定时熄灯，重新买了套校服让她规范着装，定期检查仪表仪容，渐渐地她在行为规范上有了实质性的改变。学习上的焦虑是她学习过程中最明显的表现，第一次期中考前，她心情低落，说自己拿着书就是看不进去，作业完成的也不是很理想，晚上睡不着觉。针对存在的问题，我除了给予具体的耐心辅导外，我还给她关心、信任与适当的宽容，教给她一些适当的心理防卫措施。现在学习虽然成绩一般，但对她来讲不只是进步问题，重要的是她能和其他同学一样去面对学习和考试，减少了焦虑和不安。
4.消除她的戒备，融入班级集体
父母离异，吴某产生了被抛弃的感觉，由于和爷爷奶奶年龄上的代沟，她变得越来越孤独、消极、悲观和无助，甚至还出现过自杀的偏激行为。她和我说，有时对父母充满了憎恨，觉得自己就是一个多余的人。她讨厌在集体中的生活，也反感老师的教育。我觉得一个有抑郁倾向的孩子，除了老师的关心，一个和谐的群体情境，让她在群体中活动，是消除他们冷漠懦弱心理的有效途径之一。在她崴脚在家休息期间，征得她同意后，安排了一位学习成绩不错，家境也不是很好但很热心豁达的同学，每天下课后上门对她进行辅导。还告诉班委同学为她的朋友圈点赞，在生日或者她获奖的时候给予祝福和鼓励。尽量让她可以参加的的群体活动，让她逐渐能够看到自己的存在，感受到集体的温暖，学会与人交往，使压抑的心理得到迁移和缓解，缩短了她与老师同学之间的心理差距。
四、案例启示：
现在社会上离婚率呈上升趋势，特别是职业高中班级里的单亲家庭更是逐年递增。职高生心理尚未完全成熟，人生观、世界观并未真正形成，对许多问题还缺乏深刻的理解和感悟，更何况是离异家庭的孩子。作为班主任，我们要通过有效的疏导，尽可能帮助他们走出雾霾，逐渐回归健康的心理。正如心理学家荣格所说的：“心理治疗的主要目的，并不是使病人进入一种不可能的幸福状态，而是帮助他们树立一种面对苦难的、哲学式的耐心和堅定”。
参考文献：
[1]浅谈学生情绪抑郁的心理疏导 叶聪华 2012.1中旬 《新课程》
[2]心理护理对抑郁症患者的康复影响 马秋 2010年29期 《中国医药指南》
[3]浅谈职校新生入学前后的心理疏导 孙强东 李莉 2013年第8期 《职业教育研究》
当事人姓名：吴某 出生日期：2011年1月13日
性别：女 年级：2016会计（1）班
二、问题分析：
2016年9月开学没几天，学校心理老师找到我，她说这几天对学生做了个心理测评，据此建立学生心理档案，并对心理异常学生进行危机干预。告诉说我们班学生吴某心理测评结果异常，最主要是她已经好几次前往学校心理咨询室向老师请求心理咨询，并谈了些自己的情况和之前的一些做法。所以心理老师经过初步诊断，认为这学生有抑郁心理倾向，务必让我关注并一起对这位学生进行一定的危机干预。
吴某爸爸是温州人，在她很小的时候，由于各种原因，妈妈就和她爸爸离婚返回了老家洛阳。她、爸爸、爷爷奶奶加上也离婚的伯伯，一家5口就挤着一个不到50平米的旧房子里。父母刚离婚的那几年，妈妈一年会回来看她一次，给点零花钱或买几件新衣服，随着母亲自己重组新家庭有了新孩子以后，也就渐渐和她疏远。随着这些的变故，她慢慢开始变得敏感、焦虑、自卑。在初中由于许多生活上、学习上、情感上的心理困扰无处排解，好几次都出现极端行为，已经直接影响到其情感、意志的发展。
我经过一段时间的观察，发现她心理表现上有几个特点。最大的特点是缺乏安全感，由于父亲没能肩负起家庭的责任，对她来讲就是失去了最有力的保护。第二是自我保护意识比较强，参与意识不强，很少有人能走进她的内心。第三意志薄弱，心理自卑。平时对自己能力和品质评价偏低，自我调适的能力弱，特别是有时遇到困难，就会不知所措，无所适从，变得特别的焦虑和忧郁。第四还有些虚荣心，经常在朋友圈晒照片，总想引起其他人的注意并能羡慕她。第五认知上有偏差。平时缺乏责任心，不愿受纪律管束，上课经常有迟到现象，学习成绩滞后，喜欢化妆，将刘海留长校服剪短。当然她也有许多优点，譬如有上进心、能明辨是非、对老师有礼貌，对爷爷奶奶孝顺等。
三、心理疏导：
1.走进她的内心，建立信任关系。
本来想早点去她家家访，但由于她比较敏感，所以总在考虑什么时候去、怎么样的情景去比较合适。恰好那天她上体育课将脚崴了，根据医嘱必须在家休息几天，所以乘以意外伤害，保险公司需要了解情况为由，我就晚上提着水果去她家探望。她也很懂事，由于自己不方便，所以叫伯伯在漆黑的弄堂口等我。当着她的面，我和她伯伯、奶奶进行了交流，对她们家的情况有了更加详细的了解，这期间她流了好几次眼泪，眼神由之前的不敢正视我慢慢开始注视我，当我告诉她老师同学很关心你，盼你早日回到学校上课时，她很感动。回来后我就特别的关注和关心她，在她心情低落的时候及时了解情况并进行有的放矢的疏导。有一次半夜她微信我，说爷爷患绝症向我哭诉时，我觉得自己已经走进她的心里并成为她可以信赖的一个朋友。
2.树立她的信心，体验成功喜悦
由于自卑，她总觉得自己很多地方不如其他同学。根据分析，我觉得短期内想让她在学习上找到自信心有点难度，所以要激发她的信心，让她体验成功的喜悦，就要去发现她的特长、优势和闪光点。由于长相不错，所以开学初我就让她担任班级文体委员。为树立她的自信心，我就学校举行体育节为契机，安排她担任班级入场式舞蹈节目的策划人，由她来选人，选曲目、编舞蹈和组织训练等等。她在与同学的合作活动中，开始信赖周围的同学，在组织舞蹈训练的过程中有了成就感和自信心。虽然开幕式我们班的舞蹈没有获奖，但我还是给予她很多的肯定和表扬，看到那么多围观的同学观看她们的表演，有那么多的摄像机、手机对着她们拍摄，我看到她脸上从未有过的自信甚至自豪。后来由于她长相俊俏，又在这次入场式的舞蹈中崭露头角，所以学校礼仪队、话剧社都找上门来邀请她参加，让她的自信心上了一个新高度。
3.关心她的学习，纠正认知偏差
由于缺少管束，刚入学的时候，她经常迟到，仪表老是不合格，而且对自己的行规扣分无所谓。为制止她这些不良行为，帮助她纠正认知上的偏差，我和她奶奶进行家校联系，让她定时叫早定时熄灯，重新买了套校服让她规范着装，定期检查仪表仪容，渐渐地她在行为规范上有了实质性的改变。学习上的焦虑是她学习过程中最明显的表现，第一次期中考前，她心情低落，说自己拿着书就是看不进去，作业完成的也不是很理想，晚上睡不着觉。针对存在的问题，我除了给予具体的耐心辅导外，我还给她关心、信任与适当的宽容，教给她一些适当的心理防卫措施。现在学习虽然成绩一般，但对她来讲不只是进步问题，重要的是她能和其他同学一样去面对学习和考试，减少了焦虑和不安。
4.消除她的戒备，融入班级集体
父母离异，吴某产生了被抛弃的感觉，由于和爷爷奶奶年龄上的代沟，她变得越来越孤独、消极、悲观和无助，甚至还出现过自杀的偏激行为。她和我说，有时对父母充满了憎恨，觉得自己就是一个多余的人。她讨厌在集体中的生活，也反感老师的教育。我觉得一个有抑郁倾向的孩子，除了老师的关心，一个和谐的群体情境，让她在群体中活动，是消除他们冷漠懦弱心理的有效途径之一。在她崴脚在家休息期间，征得她同意后，安排了一位学习成绩不错，家境也不是很好但很热心豁达的同学，每天下课后上门对她进行辅导。还告诉班委同学为她的朋友圈点赞，在生日或者她获奖的时候给予祝福和鼓励。尽量让她可以参加的的群体活动，让她逐渐能够看到自己的存在，感受到集体的温暖，学会与人交往，使压抑的心理得到迁移和缓解，缩短了她与老师同学之间的心理差距。
四、案例启示：
现在社会上离婚率呈上升趋势，特别是职业高中班级里的单亲家庭更是逐年递增。职高生心理尚未完全成熟，人生观、世界观并未真正形成，对许多问题还缺乏深刻的理解和感悟，更何况是离异家庭的孩子。作为班主任，我们要通过有效的疏导，尽可能帮助他们走出雾霾，逐渐回归健康的心理。正如心理学家荣格所说的：“心理治疗的主要目的，并不是使病人进入一种不可能的幸福状态，而是帮助他们树立一种面对苦难的、哲学式的耐心和堅定”。
参考文献：
[1]浅谈学生情绪抑郁的心理疏导 叶聪华 2012.1中旬 《新课程》
[2]心理护理对抑郁症患者的康复影响 马秋 2010年29期 《中国医药指南》
[3]浅谈职校新生入学前后的心理疏导 孙强东 李莉 2013年第8期 《职业教育研究》