【摘 要】
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目的:探讨某医学院校大学生学业拖延与学业自我效能感、情绪智力的关系以及绩优生与绩差生在这3方面的差异。方法:采用学业拖延量表-学生卷(PASS)、学业自我效能感问卷和情绪
【机 构】
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沈阳医学院卫生统计学教研室; 辽宁大学;
【基金项目】
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沈阳市教育科学研究“十二五”规划课题(编号:2014-263)
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目的:探讨某医学院校大学生学业拖延与学业自我效能感、情绪智力的关系以及绩优生与绩差生在这3方面的差异。方法:采用学业拖延量表-学生卷(PASS)、学业自我效能感问卷和情绪智力量表对该医学院118名二年级本科生进行自填式问卷调查。结果:医学生情绪智力对学业自我效能感有显著的正向预测作用(t=9.377,P<0.001),学业自我效能感负向预测学业拖延(t=-2.523,P<0.05),而情绪智力与学业拖延无相关。绩优生与绩差生在学业拖延(t=2.261,P<0.05)及备考拖延水平上(t=3.120,P<0.01)均有显著差异,在学习行为自我效能感方面也有较明显的差别(t=3.191,P<0.05)。二者在情绪智力水平上的差异无统计学意义。结论:医学生学业自我效能感与学业拖延关系密切,情绪智力正向预测学业自我效能感,情绪智力与学业拖延无关。绩优生学业拖延及备考拖延水平低于绩差生,学习行为自我效能感比绩差生高。情绪智力与学业成绩无关。
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