【摘 要】
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翻转课堂的出现打破了传统的教学格局,学生课前通过观看微视频自主进行知识的获取;课堂上,教师则根据学生预习检测结果设计课堂教学方法,引导学生完成“知识的内化”。在实践
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划课题《基于数字化校园平台的翻转课堂模式构建》（编号：D/2015/02/466）.
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翻转课堂的出现打破了传统的教学格局,学生课前通过观看微视频自主进行知识的获取;课堂上,教师则根据学生预习检测结果设计课堂教学方法,引导学生完成“知识的内化”。在实践中发现,微视频制作的单调、缺少交互性、无检测结果的实时反馈等极大地影响了学生学习的兴趣,制约了教师教法设计的针对性,以致翻转课堂常常处于低效状态。试以Snap!为例讲解三分屏交互课件的制作,以期提升翻转课堂课前预习的实效。
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