作为中职教育，培养具有一定的专业理论知识和较强的实际动手能力的初、中级技术型人才，这既是教学目标，又是中职教学的基本点和落脚点。对于那些先就业暂不开学的学生来说，能有较强的动手能力，是他们就业的基本条件。对于财会专业，更是如此。财会是一门应用性很强的学科，其专业教学是由理论性教学和实践性教学两部分内容所构成的。如何使学生把理论同实际相结合呢？最有效的途径便是进行专业性实习，财会专业学生必须经历这一环节。目前很多中等职业学校都在寻求一种较为有效的实习模式，使学生能够学以致用。笔者认为：采用“集中-分散式”实习是一种行之有效的方法。它能对学生的实习能力进行一个综合的评价，也能从学生的实习报告中了解当前我国不同单位的会计现状及在以后教学中应注意的问题。集中-分散式实习模式的具体实施，主要有以下几个步骤：
　　一、在校模拟实习准备
　　模拟实习准备是学生进行实习的前奏，也是模拟实习的前提。这一阶段主要是为学生准备好模拟实习的必需品（如实习试题及各类凭证、表格、账簿等）。安排好模拟实习指导教师，讲解模拟实习的操作规范及其作用。
　　二、在校模拟实习阶段
　　这一阶段的实习教学目的，是教会学生在确定好采用相应会计核算组织程序后，怎样根据原始凭证来制作记账凭证，或收、付、转记账凭证，然后根据记账凭证来登记各种账簿，并且能根据记账凭证以及各类账簿编制简单资产负债表、损益表等。这样使学生对会计理论的学习有一次紧密联系，同时对整个循环有一个初步的了解和掌握，也为去单位实习作好相应准备。
　　三、实习前的动员
　　在学生正式到单位实习前，学校必须召开实习动员大会，针对实习的目的、意义、具体要求、注意事项等进行动员；让学生在实习前知道选择、联系什么样的实习单位更能发挥其长处，并要求学生在实习中严格遵守学校规定的实习纪律以及所在实习单位的各项规章制度，养成遵规守纪的好习惯。在实习结束后，一定要让学生明确需要上交哪些材料作为实习成绩考核的依据。这样，可使学生在实习前对自己充满信心，使其能动性在实习中得到充分的发挥。为了使学生能更好地完成实习任务，学校也应该提供一些必用品，如实习介绍信，日记、周记记录本，实习鉴定表等。这些也可作为以后学生实习成绩评定的依据。
　　四、实习单位的联系与确定
　　一般来说，为全面提高学生的能力，学校应该让学生自己持介绍信到企业单位联系实习，这本身也是一种应用能力的锻炼过程。在众多实习单位的选择中，最好选择去企业单位实习，这样学生才能有更多的机会接触实务，把所学知识具体运用，提高业务操作能力。当然，学校还应足够重视一些没有联系能力或联系实习单位确实有困难的学生，可推荐安排他们在学校联系的稳定的实习单位或实习基地进行实习。
　　五、实习中的管理
　　由于是分散实习，一些学生便会认为是“山高皇帝远”，学校管不到，老师看不到，可能会放松对自己的要求，不认真实习。这就要求在实习中必须加强管理：①制定明确的实习目标，形成一套学生自我约束、自我管理的机制。②教师不间断抽查和指导。③通过各种联系方式，联系实习单位以加强对实习学生的管理。④对实习中违纪违规的少数学生，学校要严格按规定处罚。
　　六、实习成绩的考核
　　考核是对学生实习成绩优劣的评定，也是对学校教学质量评判的重要环节。其考核主要包括：
　　（1）每位实习学生必须提交经实习单位盖章确认的实习鉴定一份（如我校的《毕业生实习鉴定表》），就学生的实习内容、表现、能力等方面进行客观评价，作为毕业成绩评定的依据之一。
　　（2）要求每位学生在实习后提交日记、周记等现场记录和一份详细的实习报告，用以具体、真实、全面地反映实习的内容、取得的成效、收获与建议，并对实习单位的财务状况、经营情况等进行实地的调查、总结，且撰写一篇调查报告。
　　（3）经验交流，总结表彰。实习结束后，由实习指导教师召集学生进行实习过程中的经验交流，让学生在交流中学习别人的长处，弥补自己的不足，学校组织相关教师，根据学生递交的实习报告、调查报告、实习单位的鉴定等资料，客观公正地评定每位学生的实习成绩，并对全班的情况进行总结，并表彰优秀的学生。
　　总之，让财会专业学生从模拟实习到单位实习，从集中实习到分散实习，让他们既能接触到仿真性强的实物，增加对课程的感性认识，印证和巩固理论知识，又能亲自参与社会实践的全过程，更为重要的是使学生在求学阶段初步具备专业化的业务能力，缩短学校教学与社会实践的距离，为他们毕业后更好地适应社会、发挥专长打下了良好的坚实的基础。