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与其他信息输入方式相比，图片信息输入不仅能有效激发学生的学习兴趣，而且还能使得相关的输入内容直观化，形象化，有利于学生的理解和把握。特别是在中职阶段的英语写作教学过程中，通过图片信息输入的方式可以将写作教学分为步步深入的各个环节，并且在每一个环节中都能为学生提供相关的语言情景，激发学生为下一个写作环节打好基础，最后完成一篇完整的习作。本文将以中职英语初级写作教学为例，探讨图片信息引导下的中职英语初级写作教学策略。根据本文的研究，在实际的中职英语初级写作教学过程中，为了创设既有生动性，又有教育性的中职英语写作课堂，教师可以在认真选取教学图片的基础上，以相关的图片为引导，并采取如下教学策略。
1. 以图片信息为引导，引入写作话题
在传统的中职英语初级写作教学过程中，很多教师一上课便直接告诉学生本堂课要写的作文的话题或者作文的题目，然后便开始安排学生进行写作练习。长此以往，学生已经感觉不到课堂上的新鲜感，并且会逐渐对英语写作学习产生排斥。这是因为，教师在学生的正式写作活动之前没有为学生做任何的铺垫，包括话题方面的铺垫和知识方面的铺垫等，不仅会无法有效激发学生的学习兴趣，而且会在一定程度上增加学生的写作难度。反之，通过输入图片信息的方式，学生可以先从直观上对本节课的写作内容和写作话题有一个宏观的把握，并且可以充分激发学生的想象力，让学生能充分发挥自己的主动性，从而能够对写作话题有各自不同的解读，对写作内容有个性化的阐释。比如，在讲解中职英语教材职业模块服务类第四单元Serving customers的写作教学之前，可以充分利用多媒体设备，并在PPT上为学生展示出如下几幅图片：
展示图片后，可以这样引导学生：“You should understand them according to the correct order. After that， you can think about the outline of your paper and the main idea of each paragraph in your paper.”通过图片信息内容的输入，学生便可以直观地了解相关的写作思路，从而能为接下来的写作环节打好基础。在这一过程中，教师需要注意的是，通过图片给学生展示的写作思路其实只是一个范例，主要目的是打开学生的写作思路，所以教师切不可将全部学生的思路都局限在同一个例子上。反之，教师应该鼓励学生进行自主思考，并将自己实际的生活经验与英语写作相结合，从而能够完成既有一定的思想内容，又有充足的生活气息的文章。
3. 以图片信息为引导，为学生输入必备的写作基础知识
根据本文的研究，在写作教学的第三个环节，教师应该以图片信息为引导，为学生输入必备的写作基础知识，包括词汇方面的知识，句型方面的知识和语篇方面的知识。具体情况如下：
3.1 词汇方面的知识
在写作教学之前，帮助学生回忆起曾经学过的相关的英语词汇，并将这些词汇有效地运用在作文写作过程中，是每位教师的又一项重要的任务。如果教师直接将在写作过程中可能会用到的相关的词汇告诉学生，便剥夺了学生在课堂上的主体地位，也不利于学生对相关词汇的掌握和正确地运用。因此，在这一环节，教师可以以图片信息为引导，让相关的图片作为课堂的引子，并引导学生在观察图片的基础上整理并归纳在写作过程中可能用到的相关的词汇。通过这样的方式，不仅可以全面激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生将图片信息转化为相关的知识信息，并且能为之后的写作环节搭建好词汇方面的支架。比如，在讲解中职英语教材职业模块服务类第二单元Procedures and duties的写作部分Writing about the secretary’s duties at a meeting时，教师可以先给学生们提供有关会议中的秘书的图片，如图：
并引导学生讲如下句型：I plan to ～～～. At six o’clock， it is the time to ～～～等等相关句型。当然，对于每一幅图片，教师都可以要求学生运用不同的句型来进行表达，从而有效丰富学生的表达方式。如果学生在表达的过程中出现了语法错误，教师应该及时地予以改正，避免学生将错误的句子写到作文中。
3.3 语篇方面的知识
在进行了词汇和句型方面的积累之后，便是正式的写作环节了。在这一环节中，为了进一步帮助学生降低写作过程中的难度，教师同样可以以一组图片为引导，为学生提供相关的写作范例，并引导学生如何将上个环节中所写的句子连句成篇，直至完成一篇完整的习作。当然，在这一环节中，教师需要尽量多为学生提供几个写作范例，切不可将学生的思路仅仅局限在同一篇范文上。同时，教师还应该积极为学生解决在写作过程中遇到的难题，从而有效消除他们在写作过程中的焦虑感，帮助学生们慢慢体会完成写作之后的成就感。
4. 结语
根据本文的研究，通过多媒体设备为学生输入相关的图片信息是一种较为有效的教学方法。具体来看，在中职英语初级写作教学中，教师可以将课堂主要分为三个环节，即以图片信息为引导，引出写作话题；以图片信息为引导，帮助学生理清写作思路；以图片信息为引导，为学生输入必备的写作基础知识。在这一过程中，教师还应该注意的是，不能为了输入图片信息而输入，反之，教师在选择相关的图片时应该注重图片的典型性，确保相关的图片能和本阶段的教学目标一致。另外，对于该阶段的学生而言，图片信息引导下的中职英语初级写作教学模式比较陌生，因此，学生在课堂上会不可避免地遇到一些问题，有时候，学生的思维也有可能会偏离教师的预设。在这种情况下，教师切不可操之过急，而应该慢慢地对学生进行引导，并用发展的眼光看待学生的进步和成长，从而创设高效的中职英语课堂。
（作者单位：浙江衢州中等专业学校）
1. 以图片信息为引导，引入写作话题
在传统的中职英语初级写作教学过程中，很多教师一上课便直接告诉学生本堂课要写的作文的话题或者作文的题目，然后便开始安排学生进行写作练习。长此以往，学生已经感觉不到课堂上的新鲜感，并且会逐渐对英语写作学习产生排斥。这是因为，教师在学生的正式写作活动之前没有为学生做任何的铺垫，包括话题方面的铺垫和知识方面的铺垫等，不仅会无法有效激发学生的学习兴趣，而且会在一定程度上增加学生的写作难度。反之，通过输入图片信息的方式，学生可以先从直观上对本节课的写作内容和写作话题有一个宏观的把握，并且可以充分激发学生的想象力，让学生能充分发挥自己的主动性，从而能够对写作话题有各自不同的解读，对写作内容有个性化的阐释。比如，在讲解中职英语教材职业模块服务类第四单元Serving customers的写作教学之前，可以充分利用多媒体设备，并在PPT上为学生展示出如下几幅图片：
展示图片后，可以这样引导学生：“You should understand them according to the correct order. After that， you can think about the outline of your paper and the main idea of each paragraph in your paper.”通过图片信息内容的输入，学生便可以直观地了解相关的写作思路，从而能为接下来的写作环节打好基础。在这一过程中，教师需要注意的是，通过图片给学生展示的写作思路其实只是一个范例，主要目的是打开学生的写作思路，所以教师切不可将全部学生的思路都局限在同一个例子上。反之，教师应该鼓励学生进行自主思考，并将自己实际的生活经验与英语写作相结合，从而能够完成既有一定的思想内容，又有充足的生活气息的文章。
3. 以图片信息为引导，为学生输入必备的写作基础知识
根据本文的研究，在写作教学的第三个环节，教师应该以图片信息为引导，为学生输入必备的写作基础知识，包括词汇方面的知识，句型方面的知识和语篇方面的知识。具体情况如下：
3.1 词汇方面的知识
在写作教学之前，帮助学生回忆起曾经学过的相关的英语词汇，并将这些词汇有效地运用在作文写作过程中，是每位教师的又一项重要的任务。如果教师直接将在写作过程中可能会用到的相关的词汇告诉学生，便剥夺了学生在课堂上的主体地位，也不利于学生对相关词汇的掌握和正确地运用。因此，在这一环节，教师可以以图片信息为引导，让相关的图片作为课堂的引子，并引导学生在观察图片的基础上整理并归纳在写作过程中可能用到的相关的词汇。通过这样的方式，不仅可以全面激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生将图片信息转化为相关的知识信息，并且能为之后的写作环节搭建好词汇方面的支架。比如，在讲解中职英语教材职业模块服务类第二单元Procedures and duties的写作部分Writing about the secretary’s duties at a meeting时，教师可以先给学生们提供有关会议中的秘书的图片，如图：
并引导学生讲如下句型：I plan to ～～～. At six o’clock， it is the time to ～～～等等相关句型。当然，对于每一幅图片，教师都可以要求学生运用不同的句型来进行表达，从而有效丰富学生的表达方式。如果学生在表达的过程中出现了语法错误，教师应该及时地予以改正，避免学生将错误的句子写到作文中。
3.3 语篇方面的知识
在进行了词汇和句型方面的积累之后，便是正式的写作环节了。在这一环节中，为了进一步帮助学生降低写作过程中的难度，教师同样可以以一组图片为引导，为学生提供相关的写作范例，并引导学生如何将上个环节中所写的句子连句成篇，直至完成一篇完整的习作。当然，在这一环节中，教师需要尽量多为学生提供几个写作范例，切不可将学生的思路仅仅局限在同一篇范文上。同时，教师还应该积极为学生解决在写作过程中遇到的难题，从而有效消除他们在写作过程中的焦虑感，帮助学生们慢慢体会完成写作之后的成就感。
4. 结语
根据本文的研究，通过多媒体设备为学生输入相关的图片信息是一种较为有效的教学方法。具体来看，在中职英语初级写作教学中，教师可以将课堂主要分为三个环节，即以图片信息为引导，引出写作话题；以图片信息为引导，帮助学生理清写作思路；以图片信息为引导，为学生输入必备的写作基础知识。在这一过程中，教师还应该注意的是，不能为了输入图片信息而输入，反之，教师在选择相关的图片时应该注重图片的典型性，确保相关的图片能和本阶段的教学目标一致。另外，对于该阶段的学生而言，图片信息引导下的中职英语初级写作教学模式比较陌生，因此，学生在课堂上会不可避免地遇到一些问题，有时候，学生的思维也有可能会偏离教师的预设。在这种情况下，教师切不可操之过急，而应该慢慢地对学生进行引导，并用发展的眼光看待学生的进步和成长，从而创设高效的中职英语课堂。
（作者单位：浙江衢州中等专业学校）